人教版八年级思想品德上册教案全册Word文档格式.docx

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来

历

传

统

食

品

怎

么

过

节

春节

吃年饭

放鞭炮

中秋节

月饼

……

外国传统节日采风活动，展示多彩文化：

即展示和交流学生在课前收集的其他国家和民族传统节日的资料。

圣诞节

愚人节

不同国家和地区有着不同的节日文化，即使有些看似名称相同的节日，不同的国家又具有本民族的节日特色。

如“母亲节”、“圣诞节”等等。

从各国传统节日这一文化可以得出结论：

世界上各个国家和民族，都有自己独特的文化习俗，世界文化具有多样性、丰富性，各具特色的文化习俗表现出不同文化的特色。

活动二：

设计了评选文化代表人物的活动。

（P57）

国

家

代表人物1

代表人物2

入选理由

中

国

毛泽东

周恩来

领导中国人民建立新中国

美国

华盛顿

领导了北美独立战争

英国

通过系列的探讨、评选活动，明确不同文化的民族背景，引导学生去发现以下结论：

不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物，形形色色的文化，将我们的世界装扮得绚丽多彩。

展示了世界文化“丰富性”。

学生朗读（P58）“汉译英”故事。

学生讨论。

两个问题：

1、古诗翻译上的困难说明了什么？

（文化存在差异、差别，不同地区、不同国家民族有不同的文化）

2、你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？

学生上讲台书写：

[我们的现代用语中，也受到外来语的影响，如“酷”、“巧克力”、sofa（沙发），pudding（布丁），caffee（咖啡），curry（咖喱）、冰激凌、色拉油（Sola）、英特网、坦克等]

结论：

文化没有优劣之别；

多元文化的相互融合、相互促进，才能奏出和谐的乐章。

要尊重不同的语言，看到世界多元文化的价值，尊重不同民族的文化。

活动三：

讨论“全球化与标准化”，否。

从反面让学生认识单一文化的弊端，认识多元文化的价值，尊重不同文化，促进世界多元文化的和谐发展。

各国语言丰富多彩，同一国家语言也丰富多彩，是不可能标准化的。

活动四：

（P59）学生表演意大利学生和中国同学的对话，

讨论三个问题：

1、得到别人的称赞，你认为哪一种回答更加得体？

（要看不同的文化背景，中国人含蓄、谦虚，意大利人直爽）

你更习惯于怎样回答？

为什么？

（学生回答略）

2、导致中外沟通障碍的原因是什么？

这种障碍会对彼此的交往产生什么影响？

（不同的文化背景,处世的方式是不同的,如果不了解对方的文化背景,就容易产生误解）

2、这种沟通障碍有可能跨越吗？

如果有可能。

谁该为此做出努力？

该怎样做出努力？

（有,对待这样的文化差异，我们既要尊重自己民族文化的价值，又要尊重其他民族文化的价值，与其他文化之间要平等交流、互相学习）

教材的相关链接:

用教科文组织保护非物质遗产的材料，说明国际社会对尊重文化多样性、保护不同民族文化遗产所做的努力。

第二框:

做友好往来的使者

教学目标和要求

（1）知识目标：

了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；

知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法

（2）能力目标：

逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

通过教学和活动，使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养学生理论与实际相结合的能力。

通过对典型事例的分析，对活动的感悟和总结，培养学生从感性认识上升到理性认识的能力，提高学生的理解能力。

（3）情感态度和价值观目标

既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化

的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

3、课时安排：

一课时，完成做友好往来的使者——开放的胸怀的教学

4、使用教材：

人教版义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级上册

教学重点和难点

教学重点、教学难点：

面对不同的文化，开放的胸怀意味着什么？

教学方法设计：

1、启发式教学原则的运用：

教学中设置问题让学生自己思考，共同讨论，在教师的指导下分析、归纳，得出结论，体现学生的主体作用和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣。

2、运用迁移规律：

在教育过程中用已有的知识去分析，体验新的知识，引导学生独立思考。

3、活动教学法：

在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导，在活动中通过学生自己感悟，体验受到教育和启发，并转化为自己的行为。

4、运用现代教育技术，辅以教师有感情的讲述，使学生能全方位、多角度的了解相关知识。

教学过程

导入新课:

当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。

我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？

（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）

通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。

提问：

怎样的态度才是正确的？

不应该是排斥，而应该是沟通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。

（学生回答的基础上教师总结）

讲授新课：

中国改革开放二十多年，让世界更多的了解中国，也让中国更多的了解世界，但怎样与

不同的文化和谐共处，已成为我们面临的新课题，越来越多的外国友人来到了中国，生活在不同文化背景下的人生活在一起，该如何平等相处呢？

首先让我们来看一个发生在小涛和Jack身上的故事吧。

小品表演：

小涛和Jack的故事

小品简单过程：

场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。

场景二、Jack请小涛吃饭。

Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。

场景三：

Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。

多媒体呈现课本的问题（人物换成Jack）：

1、如果你是Jack，会怎么办？

（联系自己想问题，提高学生的参与的积极性。

2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗？

（引导学生换位思考，生活在不同的文化背景下，会有不同的待人处事的方式，进一步分析中美文化的差异，帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异，可进一步拓展到其他国家如：

英国、法国、德国的民族

性格不同而产生了待人处事的不同方式。

3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。

在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？

（多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片，增强感性认识，更好启发思考。

教师小结（多媒体呈现结论）：

所以，开放的胸怀意味着——我们要以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。

其他同学边听边看多媒体展示的比利时的街道和城市风情。

活动：

各抒己见

1、通过边听边看，你对比利时的城市有什么印象？

2、比利时红绿灯很少，为什么秩序井然？

3、你对“只有人，才是万事万物的红灯”这句话怎么理解？

（讨论）

4、欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？

学生回答后，联系我们5月1日新颁布的《交通安全法规》，教师介绍“以人为本”的三礼让原则，“车让人”、“人让车”、“车让车”，教育学生要遵守交通规则。

教师小结：

开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

教师提问：

学习哪些文化呢？

多媒体呈现毛泽东同志说的一段话，学生一起齐声朗读

“一切民族，一切国家的长处都要学，政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一切真正好的东西都要学。

——毛泽东”

学生讨论回答。

教师教育：

我们也不是什么都拿来，而要结合自己国家的实际情况，取其精华，去其糟粕。

“身临其境”活动讨论

小品中Jack给了小涛一个大拥抱，让小涛不知所措。

如果你遇到一个外国友人，你伸出手要跟他握手问好，他却想拥抱你，甚至是吻你的脸颊，这时你怎么办？

多数学生回答：

我会觉得很难为情，不过还是会让他拥抱。

教师教育：

同学们，感到难为情，是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄，我们应该继承和弘扬中国的传统文化，而大家都能够以开放的胸怀，以客观、平等的态度，尊重美国人的礼仪交往方式，让对方拥抱，也难能可贵。

过渡：

开放的胸怀就是以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。

开放的胸怀还意味着什么呢？

我们一方面要学习其他民族的文化的长处，另一方面也要保护和展示本民族的文化。

多媒体呈现中法文化年的flash，出示中国到法国举办中国文化年的图片，比如：

在法国街头出现了中国的京剧脸谱、中国孩子玩的风车、中国的大熊猫。

出示法国到中国举办法国文化年的图片，比如：

法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。

提问：

中法文化年的举办，对中法两国来说有什么现实意义？

（学生讨论回答，教师归纳）

可以更好的促进东西方文化的交流和融合，展示了中国的民族文化，我们要更好地让外国人了解中国的文化，首先要保护好中国的民族文化，（多媒体出示中国文化遗产地图）甚

至还要保护好地方文化。

先请一位同学读一下“相关链接”的材料

多媒体展示梁思成的人物照片，出示思考题：

在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本奈良，使它免于在炮火中毁于一旦？

梁思成这样做值得吗？

（学生讨论，教师归纳）

值得，因为任何民族的文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果，开放的胸怀意味着我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议，但美军如今却在古巴比伦文化所在地伊拉克，对其的文化进行肆意的破坏。

多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美军攀登一座4000年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。

看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏，你们有什么感受，作为地球村的村民，我们应该怎样对待各个民族的文化？

课堂小结：

今天我们一起探讨了什么问题，你学到了那些知识，明白了哪些道理？

（学生回答，教师归纳）

今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。

开放的胸怀意味着以客观、平等的态度来面对不同的文化，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点和长处。

保护和展示本民族的文化，是我们义不容辞的责任，对其他国家和民族的文化，应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。

第六课网络交往新空间

网络上的人际交往

【教学目标】

初步感受网络生活与传统生活的不同,了解只有在现代科技高度发达的今天,人们才能享受多姿多彩的生活.

初步感受网络交往与传统交往的不同,了解现代人特有的多种交往方式.（网络的两大特点）

了解网络的两面性特点之一:

网络的优势.

【教学重点】

【教学过程】

网络交往的无限性

学生阅读课本中小华,小梅的故事,思考下列问题:

小梅得救与互联网有什么关系

让学生设想如果在古代或者几十年前,会发生什么事情（通过对比让学生感受网络对现代生活的影响）

互联网还可以给我们带来什么好处

关于网上交往的调查

围绕课本66页-67页四个问题,让学生先四人一组小组交流,再全班交流,让学生感受网络就在身边.