八年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx
《八年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第四单元教案Word文档格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
） 卑劣（liè
） 蛮横（má
nhè
ng）
3.词语解释
【挑拨离间】搬弄是非,破坏团结。
【赋予】交给（重大任务、使命等）。
【卑劣】卑鄙恶劣。
【蛮横】
（态度）粗暴而不讲理。
【光明正大】形容襟怀坦白,行为正派。
步骤二 整体感知 走进文本
1.听录音（多媒体播放）,学生试读。
注意讲演的气势与感情,把握文章的强烈感情。
2.闻一多演讲的主要内容是什么？
【交流点拨】闻一多在李公朴的追悼会上,义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣,表达了对民主和平的坚定信心。
三、合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入理解
1.感知课文内容,理解“这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣”。
李先生的光荣表现在什么地方？
【交流点拨】国民党反动集团暗杀民主爱国人士李公朴先生,为了掩饰罪行还造谣诬蔑,这种行为是无耻的；
相反,被暗杀的李先生是为民主和平献身的,他是光荣的,他将带动更强大的革命力量。
李先生的光荣表现在为民主和平而献身。
2.闻一多先生预言敌人“快完了”,人民一定胜利,有什么根据？
请从文章中找出答案。
【交流点拨】①他们这样疯狂地来制造恐怖,这是他们自己在慌,在害怕,自己在制造恐怖；
②杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来；
③历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的。
3.作者是怎样揭露反动派的虚弱本质,指出反革命的末日来临的？
【交流点拨】揭露虚弱本质：
自己在恐怖、慌、害怕；
指出末日来临：
完了、快完了。
4.分析重点句：
历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！
【交流点拨】此句用双重否定的感叹句式更有力地表达了作者的感情,说明反动派终将被人民消灭。
5.闻一多先生对进步青年提出了什么样的号召？
【交流点拨】号召青年发扬云南民主运动的光荣传统,加强团结,坚持争取民主和平的斗争,表明随时为真理献身的决心。
步骤四 细读课文 探究写法
1.前面,我们侧重领会了本文的思想内容,大家一定深有体会,请同学们说说这篇讲演词有什么特色？
【交流点拨】感情强烈、爱憎分明、富有战斗力和感染力。
2.在讲演中,作者使用了哪些句式和修辞手法？
对表达感情有什么作用？
【交流点拨】作者使用了较多的感叹句、设问句和反问句。
运用了多个感叹句,把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众,造成了越来越分明、越来越强烈的效果。
设问、反问及反复和排比等修辞手法的综合运用,也是这篇讲演词的一大特点。
这些修辞手法的综合运用,使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融,再激荡、再交融的过程中,从而不断地涌动和撞击,达到强烈的共鸣。
3.在讲演中人称的不断变换,对表达讲演者的思想感情起了有力的配合作用。
试作简要分析。
【交流点拨】对敌人用“你们”,对正义力量用“我们”,爱憎分明,旗帜鲜明地与敌人展开面对面地交锋。
4.本篇讲演语言上有哪些特点？
【交流点拨】
（1）短句较多,语言口语化。
口语又叫口头语,是大多数人日常交际时口头使用的语言,它的特点是词汇大众化,句式简短,少用关联词语。
本篇演讲多用口语。
（2）语句饱含激情。
讲演词的开头和结尾至关重要,因为它是能否吸引听众和能否达到讲演目的的关键。
课文的开头和结尾,尤其是结尾,振聋发聩,使听众热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试,表现了闻一多先生高超的讲演技巧。
（3）运用抑扬顿挫的语调来表达感情。
如：
第1段“有事实拿出来说啊！
（闻先生声音激动了）为什么要打要杀,……”；
第2段“凭什么要杀死李先生？
”“无耻啊！
无耻啊！
”
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1.课堂小结
通过本节课的学习,我们接触了演讲稿这种文学体裁,了解了它的特点,学会了无论是讲话还是写作都要根据特定的场合和对象,才能取得良好的效果。
2.拓展延伸
说说下列每组句子的特点及表达效果。
（1）①有什么理由拿出来讲啊！
有事实拿出来说啊！
②有理由和事实都可以讲出来。
【交流点拨】①句由两个感叹句组成,语气强硬,语调斩钉截铁,情绪激愤,面对敌人,形成强大的攻势。
（2）①特务们,你们想想,你们还有几天？
你们完了,
快完了！
②特务们已经到了穷途末路。
【交流点拨】①句用简明的语言向敌人发问,发人深思,接着宣判反动派必然灭亡的下场,通过反复,既打击了敌人的嚣张气焰,灭了敌人的威风,又表达了对敌人的蔑视、嘲讽。
3.布置作业
完成《名师测控》本节内容。
五、课后反思 查漏补缺
在这篇课文的教学过程中,课堂气氛热烈,学生参与的积极性很高,课文特色得到了鲜明的体现。
我引导学生将对文章内容、情感的体悟放在朗读中进行,对知识点的学习只突出“文体特色”这一点。
教学不足是课堂略显混乱,应提前要求好课堂纪律。
14 应有格物致知精神
丁肇中,1962年获密歇根大学物理学博士学位。
1969年后任马萨诸塞理工学院教授,主要从事高能物理学研究。
1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子,并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。
理解真正的格物致知精神及其在科学上的重要作用。
学习本文摆事实、讲道理的论证方法,学习正反对比论证的方法。
学习格物致知精神,培养实验精神。
自主学习法、合作学习法、质疑法、讲解法。
某校的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。
入学后,她高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。
可是,她做实验的能力非常差,一连三周下来,她竟未能完整地做好一个实验,这又使她的老师大为恼火。
这是一个典型的高分低能的例子,造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？
今天,我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精神》这篇文章,或许,我们能从中找到答案。
丁肇中,1936年生,美籍华裔物理学家。
获1976年诺贝尔物理学奖。
肇（zhà
o） 埋没（mò
） 彷徨（pá
nghuá
nɡ）
【格物】推究事物的道理。
格,探究、穷尽。
【致知】就是使心中已知之“理”,推开拓展,使认识达到无所不知的极限。
致,推及。
知,认识。
【彷徨】走来走去,犹豫不决,不知该往何处去。
【修身】努力提高自己的品德修养。
【正心】即心要端正。
【齐家】即把自己的家族整顿好。
【袖手旁观】比喻置于事外或不协助别人。
【一帆风顺】比喻非常顺利,毫无挫折。
1.默读课文,用圈点批注的方法,找出课文中对“格物致知”的解释。
【交流点拨】从探察物体而得到知识。
2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物”和“致知”？
【交流点拨】因为传统教育的目的并不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。
1.《大学》里“格物致知”的含义是什么？
作者所说的真正的格物致知的意义是什么？
【交流点拨】《大学》里“格物致知”的含义是：
从探察物体而得到知识。
“格物致知”的真正意义有两个方面：
第一,寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；
第二,探索应该有想象力、有计划,不能消极地袖手旁观。
2.传统的中国教育有什么弊端？
【交流点拨】传统的中国教育缺乏对实践能力和创新精神的培养,使学生“偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手”。
步骤四 探究主旨 把握主题
快速浏览课文,完成以下问题：
1.为什么要提倡“格物致知”的精神？
有何现实意义？
【交流点拨】原因有三点：
第一,这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的；
第二,这是科学发展的历史和实验过程证明了的；
第三,这是应付今天的世界环境必不可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神,即培养学生的实验精神,保留一个怀疑求真的态度,靠实践来发现事物的真相,这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。
2.判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
【交流点拨】判断一个人是否具备“格物致知”的精神,关键看他是否有对事物客观的、有想象力的、有计划、积极的、主动的探索,也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
不具备这些就不具备真正的“格物致知”精神。
3.本文的论点是什么？
为了论证论点,作者列举了哪些事例？
【交流点拨】论点：
应有格物致知精神。
事例：
①明朝大哲学家王阳明“格物”以失败告终。
②“我”初到美国学物理不知所措的生活经历。
“真正的格物致知精神”就贯穿在我们日常学习生活的方方面面,关键是看我们每个人的头脑中究竟有没有探索、实践、创新的精神。
只有有了这些精神,我们的生活才是多彩的,我们的思维才是开阔的。
你在探索客观事物的过程中,有什么有趣的经历吗？
说出来与同学交流。
【交流点拨】学生自由发言,教师可作引导和提示。
通过这篇课文的教学,我觉得在议论文教学中除了重点把握和学习作者说理的技巧,弄清作者说理的思维层次外,还应该让学生的思维能力得到训练和提高,同时应多在形象性上去做文章,让学生学会解读议论文中的一些抽象和概括的判断,使议论文教学不至于味同嚼蜡,从而有效地提高学生学习的积极性和能动性。
在这一点上,我觉得我做得还不够。
15 我一生中的重要抉择
本文是王选1998年10月在北京大学的演讲。
每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八个重要抉择,每次都把他的人生推向一个新的台阶。
本文节选的是他的第六个重要抉择。
了解王选及其对中国科学界的重大贡献。
了解王选一生中经历的几次重大抉择。
学习王选先生专注于科研,无私奉献的精神。
了解王选一生中经历的几次重大抉择,学习王选专注于科研,无私奉献的精神。
自主学习法、合作学习法、点拨法。
同学们,你们知道北大方正吗？
北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。
三十年来,北大方正坚持持续不断地技术创新,在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？
从今天的学习中你会找出答案。
王选（1937—2006）,“汉字激光照排系统”的创始人,被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排之父”。
2002年,王选获国家最高科学技术奖。
抉择（jué
） 阻碍（à
i） 堕落（duò
）
膏药（gāo）如日中天（zhōng）狡辩（bià
n）
【阳奉阴违】表面上遵从,暗地里违背。
【风口浪尖】比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
【强词夺理】指无理强辩,没理硬说成有理。
【平易近人】对人和蔼可亲,没有架子,使人容易接近。
也指文字浅显,容易了解。
【招摇撞骗】假借名义,到处炫耀,进行蒙骗欺诈。
听录音范读课文（多媒体播放）,理清结构,并按要求完成下列问题。
1.本文主要写的是什么内容？
【交流点拨】写作者人生中的第六个重要抉择：
大力扶植年轻人。
2.概括各个段落的意思。
【交流点拨】①引出话题；
②扶植年轻人是一种历史规律；
③马太效应；
④“我”已非权威；
⑤创业的都是年轻人；
⑥“我”是真心诚意地扶植年轻人；
⑦时刻记住自己是一个普通人；
⑧总结：
要体现自我价值。
步骤三 精读课文 局部突破
1.作者在开篇为什么要举比尔·
盖茨及电视节目的例子？
【交流点拨】引出下文,写自己退下来的原因是为了给年轻人创造创业机会。
2.第3段列举了哪个事例？
有何作用？
【交流点拨】卡文迪许实验室优良传统。
为了说明扶植年轻人是一种历史规律。
3.作者是如何评价“马太效应”的？
【交流点拨】体现在“我”身上,很可笑。
4.第5段中,作者是如何告诫年轻人的？
【交流点拨】“一个人老在电视上露面,说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”告诫年轻人要脚踏实地,不要心浮气躁,耐不住寂寞。
5.通过王选的这个抉择,我们可以看到他身上具有哪些崇高品质？
【交流点拨】①聪慧过人,善于发现总结；
②谦虚谨慎、性情耿直；
③勤奋好学、不求虚名；
④关心爱护年轻人。
步骤四 品味语言 探究写法
1.结合上下文,赏析下列句子。
（1）我觉得我是“努力奋斗,曾经取得过成绩,现在高峰已过,跟不上新技术发展的一个过时的科学家”。
【交流点拨】“曾经”“跟不上”“过时”几个词语体现出一位胸怀宽广、谦虚谨慎、不慕荣利的科学家的高贵品质。
（2）让年轻一代出来逐步取代我的作用。
【交流点拨】“取代”一词表现出的不仅仅是科学家宽广的胸襟,更是一种一心为国的忧患意识。
（3）名人老了,称呼变成王老,凡人就只能叫老王。
【交流点拨】语言诙谐幽默,含有讽刺意味。
体现出作者正直坦荡的胸怀。
2.本文的开篇有何特点？
【交流点拨】用故事导入,吸引人。
3.文章开头写自己要脱离技术第一线,原因是什么呢？
【交流点拨】是为了“扶植年轻人”,下文紧紧围绕此意思展开来写。
验证了自己“脱离技术第一线”的正确性。
这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述,展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。
不但有科学原理,而且有人生哲理；
不但有学术的穿透力,而且有情感的震撼力；
不但有理论的清晰度,而且有语言的幽默感：
这一切构成了王选演讲的独特风采。
谈谈如何把握好成功的机遇。
【交流点拨】①合理的期望值；
②冷静的思维；
③认真的态度；
④凡事要有自己的主见；
⑤一旦看准机遇,立即果断迅速做出决定或明确表明自己的态度。
通过这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题设计符合学生的思维习惯。
抓住了主要问题,由主要问题再延伸出相关问题,这样能提升学生的思维能力,做到以学定教。
不足之处在于作者是IT界的专家,演讲面对的又是高等学府的学生,有些内容对于八年级的学生来说理解起来有些困难,再次授课时应加强对计算机发展的介绍,以方便学生把握文章内容和理解作者的观点。
这篇演讲稿很生动,我却没能留出时间让学生分段上台演讲。
16 庆祝奥林匹克运动复兴25周年
主题解说
本文是顾拜旦在1919年4月瑞士洛桑国际奥委会全体委员大会上发表的演讲,是奥林匹克运动的重要文献,顾拜旦用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。
学会演讲技巧。
理清课文的思路,用体育精神来激发自己学习、生活的激情。
体会作者感情,激发学生对奥林匹克精神的理解与拥护。
学会演讲技巧,理清课文的思路,用体育精神来激发自己学习、生活的激情。
自主学习法、合作学习法、讲解法。
当孙杨获得冠军后忘情地亲吻胸前的国徽,当苏炳添夺得金牌后激动地身披国旗绕场奔跑,我们的泪也会与领奖台上以手抚摸着胸前国徽高唱国歌的运动员的热泪一起落下。
为什么“总有一种力量让人泪流满面”？
现在我有了答案：
那是一种奥林匹克精神在激励着我们,在提升着我们。
奥林匹克精神让我们振奋,今天我们就跟随现代奥林匹克的创始人——顾拜旦先生,一起来理解真正的奥林匹克精神。
顾拜旦（1863—1937）,法国教育家、社会活动家,现代奥林匹克运动创始人。
1896年至1925年,他曾担任国际奥林匹克委员会主席,并设计了奥运会会徽、奥运会会旗,由于他对奥林匹克不朽的功绩,他被国际上誉为“奥林匹克之父”。
骤雨（zhò
u） 襁褓（qiǎnɡbǎo） 崩溃（kuì
携手（xié
）阐述（chǎn）诞生（dà
枷锁（jiā）祈祷（qí
dǎo）拙劣（zhuō）
湛蓝（zhà
n）萦绕（yí
ng）声誉（yù
【襁褓】包裹婴儿的被子和带子。
【行将就木】快要进棺材了。
指人临近死亡。
木,指棺材。
【分崩离析】崩塌解体,四分五裂。
形容国家或集团分裂瓦解。
【暴风骤雨】又猛又急的大风雨,比喻声势浩大,发展急速而猛烈。
【相辅相成】指两件事互相配合,互相辅助,缺一不可。
【自圆其说】指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。
1.听录音范读课文（多媒体播放）,思考：
文章中说的“5年前”具体是指哪一年？
在奥林匹克运动史上,这一年有什么重大事件？
【交流点拨】本文写于1919年4月,“5年前”指1914年,从那一年到作者演讲时为止的5年,这期间爆发了第一次世界大战,导致世界政治格局剧变。
2.为什么奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇？
【交流点拨】因为古文明的魅力时有衰退,平和与自信正日益成为其有力的支撑。
同时,它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱。
步骤三 细读课文 深入理解
1.“奥林匹克主义”和一般的体育运动有什么区别？
【交流点拨】奥林匹克主义包括但又远远超越了一般的体育运动。
奥林匹克主义的运动员非常享受努力拼博的乐趣。
他喜欢施加于肌肉和神经上的那种压力感,因为压力往往给人一种胜利在望的感觉,当这种愉悦向外喷涌,并与对大自然的热爱之情和对艺术的奔放激情融为一体,奥运精神就诞生了。
2.第6段“当时我们认为,我们庆祝的是奥林匹克主义的完美实现”一句中的“当时”一词能否去掉？
为什么？
【交流点拨】不能去掉。
因为这句话的前面还有一句话,“之前我曾提及1914年6月所举办的周年庆典”,这说明说的是5年前的事,实际上由于战争的原因,奥林匹克主义并没有完美实现。
所以用了“当时”二字。
3.为什么要重启奥林匹克时代？
【交流点拨】渴求进步但又常常因夸大某种正确思想而误入歧途的人类精神,开始致力于将青少年从平衡状态中挣脱出来。
于是,青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢,被在愚蠢的放纵和不明智的严厉交互作用下的道德说教以及拙劣肤浅的世界观所束缚。
步骤四 把握主题 探究主旨
1.文中第6段说：
“在当时,有这么多人可能确实是足够的,但今天则不然。
”这句话说明顾拜旦提倡的是一种什么精神？
【交流点拨】从前后文看,顾拜旦认为奥林匹克精神提倡的不仅仅是少数几个人的运动,应该是一种大众性的运动。
它必须要面向大众。
因此顾拜旦提倡的是一种面向大众的,全民性的奥林匹克精神。
2.通读全文,说说什么是奥林匹克精神。
【交流点拨】奥林匹克精神致力于让社会底层的人们接触到现代工业所塑造的各种锻炼形式,享受到强身健体的乐趣。
这就是完美的、民主的奥林匹克精神。
顾拜旦的一生,是为国际奥林匹克运动奉献的一生,他不惜倾家荡产、奔走呼号。
他光辉的一生可以说为奥林匹克运动做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”,为世界文化史和体育史留下了不朽的篇章。
现代奥运走过了百年历史,世界发生了巨大的变化,中国也成功举办了2008年夏季奥运会,并即将举办2022年冬季奥运会,让我们共同期待下一个奇迹的诞生吧！
收集奥运会的口号,以此激励自己参加到此项运动中去。
【交流点拨】①更快、更高、更强；
②点燃你的激情；
③激情冰火属于你；
④永不燃烧的火焰；
⑤同一个世界,同一个梦想；
⑥让世界凝集成一朵花。
对于这篇课文的教学,我觉得可取之处在于：
问题设计符合学生思维特点,所设计的几个问题能带动学生思考,锻炼了学生把握主要问题、准确提取信息的能力。
不足之处在于：
这篇演讲的时间是一百年前,学生对当时令人恐怖的社会环境不太了解,很难感同身受,再次授课时应该让学生提前查阅资料,也可以放一些关于“一战”的影片,以加强对社会背景的理解,方便学生把握文章内容和理解作者情感,从而更深刻地理解奥林匹克运动的内涵及价值。
任务二 撰写演讲稿
掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法,学会写演讲稿。
学会选择自己熟悉又引人注意的演讲主题,写演讲稿。
培养与人沟通、合作的能力,能够有理、有力、有节地说服他人。
掌握演讲的特点和演讲稿的写作方法,学会写演讲稿,培养与人沟通、合作的能力。
本单元我们学习了四篇演讲,这节课,我们来学习写演讲稿。
二、整体解说 领会方法
写好演讲稿,要注意以下几个方面：
首先要有针对性,能够关注听众的年龄、身份、文化程度等,能够巧妙地利用现场的情境。
比如“青少年应该承担社会责任”的演讲,如果听众是自己的同学和老师,就要有亲切感,可以举大家熟悉的事例,语气也可以比较家常化,拉近与听众的距离；
如果讲给社会上普通大众,则要庄重一些,使用众所周知的典型事例。
其次,要做到思路清晰,内容充实。
因为口头表达稍纵即逝,如果思路不清晰,东拉西扯,就会让听众感觉不知所云,难以留下深刻的印象；
同时,充实的内容才能让自己的演讲言之有物,让自己的观点具有说服力,从而得到听众的理解并产生共鸣。
最后,演讲稿的语言不要太过书面化,要注意体现出口语的特点。
在庄重、典雅的书面语中,可以多使用一些成语、俗语、谚语,多用一些短句,使得整个演讲更富有口语表达的特色。
三、例文引路 感受特色
微笑着面对生活
如果挫折是那刺人的荆棘,微笑就是那高洁的百合；
如果失败是那陡峭的山崖,微笑就是那
升级会员 