《Unit 3 Is this your pencil》单元教案文档格式.docx
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A
box
filled
with
some
school
things
.
七、教学环节
1.课堂导入
Listen
toason
g“Isthisyourpencil-box?
”Sslistentoitandlearntosingit.让学生从听歌的过程中感受新的语言项目:
Isthisyour…
2、课堂讲授
Showandlearnourschoolthings.,Teachershowsomethingsfirstandask“What’sthisinEnglish?
”,andtheneverystudentisaskedtosayasentenceinEnglish“What’sthisinEnglish?
”,andtheneverystudentisaskedtosaya
sentenceinEnglishonebyonelike“Thisismy/his/her…”onebyone,like“Thisismy/his/her…”
复习句型：
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…,引入新句型：
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.鼓励学生主动参与，开口说英语，增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高自信心，也体现了听说领先的原则。
3、课堂练习
SectionA--1aAfterdoingit,readthenewwordsan
dsentences.学生还是刚刚熟悉字母，朗读单词和句子，为下一步的学习打好基础。
4、课堂活动
（1）听对话，要求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上。
纠正答案
（2）再听录音，跟读1-2
遍后，分角色对话
（3）
做游戏（P8-2b）
规则：
将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’sthisinEnglish?
”这名学生猜，使用句型”Isisa/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。
5、课堂小结
通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属学会询问物品的所属
6、作业布置
Readthetext.Collectthenamesofschoolthings.Writethemontheexercisebooks.Themorethebest.
八、板书设计
Isthisyourpencil?
What’sthisinEnglish?
It’sa/an….
What’sthatinEnglish?
Yes,itis./No,itisn’t.
九、教学反思
通过本节课的学习最大的收获是知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到有待加强的是部分语法内容掌握不到位，还需要多学多练。
Unit3Isthisyourpencil？
一、教材分析
SectionA学会询问物品的所属，主要提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固；
有听、说、读和Grammarfocus和语言的运用。
1.知识目标
1）掌握本单元的重点词汇；
pencil,book,eraser,box,pencilcase,schoolbag,dictionary，mine，yours,game,bag,some,ask,classroom,help….
2）学会询问物品的主人的基本句型，即人称代词及一般疑问句的使用。
2.能力目标
（1）学会写”失物招领”和“
寻物启事”。
3.情感目标
1.通过小组间良性的竞争与合作，培养友好互助的精神。
2.使学生有学习英语的愿望，能体会英语学习的乐趣乐于参加各种英语实践活动。
3.培养学生拾金不昧的精神和助人为乐的品质。
三、教学重点
1.掌握本单元的重点词汇和短语.
2.掌握指示代词this
/these,that/those的用法。
3.学会询问物品的助人的基本句型，即人称代词和一般疑问句的使用。
4.熟练运用本单元句型:
1.一般疑问句的用法
2.学习写“失物招领”和“寻物启事”。
五、教学策略
本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学生巩固记忆。
采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分配于各个课时当中；
在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。
P
PT,ataperecorder
七、教学环节
1、课堂导入
Awordgame：
Readtheletters,an
d
thenformtherightwords,seewhoisthebest.e.g,K,O,O,B→book,E,N,P→pen.ToremindSsoftheVowelAlphabet.
（1）Isthat/this…?
意为“那是/这是……吗？
”，读时用升调。
它是在陈述句“That/thisis
…”的基础上，把be动词is提到句首得来的。
this和that的区别：
this和that都是指示代词。
t
his表示“这，这个”，用来指代较近处的人或事物；
that表示“那，那个”，用来指代较远的人或事物。
肯定回答：
Yes,itis.
否定回答：
No,itisn’t.
（2）no和not的区别：
no作形容词时表示“不，没有”置于名词前。
eg.Ihavenosister.
作副词时表示“不”。
用于回答一般疑问句。
可单独使用，它的反义词是yes.
-----AreyouJack?
----No,I’mnot.
not是副词,表示“不”。
常用于be动词.助动词.情态动词之后，帮助构成否定句，不恩能够单独使用。
egSheisnotateacher.
（3）Excuseme意为“对不起，打扰一下”，是英语国家的人常在口边的话，可用于很多场合，如指原谅一个人的过失，或提出不同的意见时的客气语。
在美国，它常
常用于与陌生人开始谈话或打扰别人时表示礼貌的用语。
eg.Excuseme,couldyoutellmewherethenearestbusstopis?
I’msorry和Excuseme的区别：
I’msorry用于对已经发生过的事情感到抱歉，难过。
eg.I’msorry,I’mlate.
Excuseme用于麻烦或打扰别人时，主要用于提醒别人，或唤起他人的注意。
eg.Excuseme,whereisthemen
u?
（4）thankyoufor…意为“为……而感谢”是用于表示感谢的表达方
式。
后面接for短语，是说明感谢的原因。
eg.Thankyouforyourpencil.=Thanksforyourpencil.
课堂练习
3、根据汉语提示完成句子。
Thisi
s_____（我的
）pen.Thatpenis____（她的）.
--Isthis_____（你的）pencil?
--Yes,it’s_______（我的）.
（3）Thisbo
okisn
’t______（他的）.Thatis________（他的）book.
（4）______（我）a
myourteacher.Youcancall________（我）MissWang.
（5）Whatarethese?
They’re_________（手表）.
PairworkSectionA,2cGroupworkSectionA,3a
采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，从单词到句型再到语法，逐步在设计教学活动，活动都有明确的目的和可操作性。
5、作业布置
Writethenewwordst
heylearnedtodaywithoutlookingatthebooks,seewhowillbethebest.
八、板书设计Is
thisapencil?
It’sapencil
Isthisapencil?
Yes,itis.
Isthatapencil?
No,itisn’t.
通过本节课的学习我最大的收获知识技能目标完成较好，能基本掌握单词与句型，运用所学知识来完成训练，感到自己有待加强的是部分内容掌握不到位，需要多学多练。
围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil?
Yes,itis.No,itisn’t.”“Arethese/thoseyour/his/herbooks?
Yes,theyare./No,they
aren’t.，体会一般疑问句的用法；
学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“Howdoyouspellpen?
P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第二单元衔接紧密：
由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生
学会区分远近单复数。
同时学习和巩固名词性物主代词的用法。
下面将通过一个表格对本单元的教学作进一步的梳理
语言知识目标：
A）词汇：
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,key,computergame,notebook,ring.
B）句型：
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
It’sa…
Howdoyouspellit?
P-E-N.
语言技能目标：
通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
情感目标：
A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识
和团队
精神。
C）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。
A）词汇：
pencil,pen,book,eraser,ruler,pencilcase,dictionary,backpack,baseball,watch,
key,computergame,notebook,ring.
B）语言结构：
指示代词this&
that,Whatquestions,Yes/Noquestionsandshortanswers,Howdoyouspellit?
C）语言功能：
询问物品属性What’sthis/that…?
和辨别物品所有者Isthisyour/her/his…?
”
词汇的教和学，多种语言结构的综合运用。
五、教学策略采用
Usingcontestguessing和Roleplaying
的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
PowerP
oint
Pictures
and
tape
recorder
Playagame
Listentothewordsread
byteacherontheflashcardsandshowleftorright
withyourhands.Seewhoisbetteratjudgingleftorright.
当询问某
个东西是什么时，用what引导的疑问句提问。
回答这种疑问句时，是什么，就答什么。
回答时，常用it指代所询问的东西。
eg,What’sherQQnumber？
特殊疑问句的特点：
句型为“特殊疑问词+be（am,is,are）+主语”或“特殊疑问句+do+主语+动词原形”
特殊疑问词包括who,what,when,where,why和how
用助动词帮助提问，构成问句时，主语后的谓语动词必须是实义动词。
当主语是he,she,it时，则应该用助动词dose帮助提问。
特殊疑问句应读降调。
Howisyourbrother?
Askth
eteacherforit.
该句使用了ask
sb.Forsth.句型，意为“向某人要某物”，介词for后面跟名词或代词。
eg.Tonyaskshisdadforadigitalcamera.
（3）E-mailmeat…用的是“E-m
ail+人+at+电子邮件地址”，意为“用电子邮件联系某人。
”句中at为介词，引导短语说明联系方式。
egThisishisE-mailaddress.PleaseE-mailhimatMayY.
（4）Imustfindit.
句中must是情态动词，意为“一定，必须”,它后面必须跟动词原形。
Imustkeepitsecret.
Imustdoittoday.
句中find意
为“发现，找到“是及物动词，后面要跟（找到或发
现的）”物品、人。
Ifindmypen.
1.根据汉语意思完成下列句子。
（1）．那是你的金戒指吗？
Is_______your__________________?
（2）．今天晚上你能给我打电话吗？
Canyou_____________this______?
（3）．把你的笔记本放在你的背包里。
Putyour______________yourbackpack.
（4）．你的棒球在书桌里吗？
______your_______________thedesk?
（5）．让我们一起去玩电脑游戏吧。
_____goandplay_______________.
（1）听对话，要
求学生最好不看方框中所给的单词，填入横线上。
纠正答案。
（2）再听录音，跟读1-2遍之后，分角色对话。
（3）做游戏
注明：
老师将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What'
s
thisinEnglish?
”，这名学生猜，使用句型为“Isita/an...?
”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会，否则就视为失败。
4GrammarFocus
1.Isthisyourpencil?
Yes,itis.
2.Isthismypen?
No,itisn'
t.
3.Isthathisbook?
4.Isthathereraser?
采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则
，从单词到句型再到语法，逐步在设计教学活动，活动都有明确的目的和可操作性。
Writethenewwordsinthissection.WritetheirownLost&
Found
2.Isth
ismypen?
本单元以schoolthings为话题，设计了三个部分的内容。
旨在通过单元教学使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和招领启事。
SectionB学会询问物品的所属。
2a,2b,2c重点学习表示物品所属的代词，让学生学会询问物品的所属关系。
学习目标：
（一）知识目标
1.单词和短语:
basketball,watch,computer,game,ke
y,notebook,ring,call,at,the,lost,found,please,school,of,computergame（s）,callsbat---,lostandfound,asetof,schoolIDcard
2.句型:
（1）---Howdoyouspellit?
---W-A-T-C-H.
（2）Isthisyourwatch?
（3）CallAlanat495-3539.
（4）Isthatyourcomputergameinthelostandfoundcase?
（二）能力目标:
能够运用英语完成
招领启事和寻物启事。
（三）情感目标:
培养学生拾金不昧的精神，树立良好社会风气。
1.掌握本单元的重点词汇和短语.
2.掌握指示代词this/these,that/those的用法
3.学会询问物品的助人的基本句型，即人称代词即一般疑问句的使用。
4.熟练运用本单元句型
语法焦点在于一般疑问句、名词性物主代词的用法和Lostandfound.
注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性
六、教学准备
ppt，多媒体课件等教学资料。
1）Accordingtothepicturewhichisyetunfinished,guesswhatitisinEnglish.Seewhoisquicklyinguessingthemright.
2）Num
berchant:
Threetwooneo,Let’sgo!
Let’sgo.Onetwothreefour,Pleasegoandclosethedoor.Fivesixseve
neight,Hurryup!
Don’tbelate.Ninetennineten,Getarulerandapen.
2、课堂讲授当询问某个东西是什么时，用what引导的疑问句提问。
eg,What’sherQQnumber？
3、课堂练习、
（1）．那是你的金戒指吗？
Is_______your__________________?
（2）．今天晚上你能给我打电话吗？
Canyou___________this______?
Putyour
____________
______yourbackpack.
（4）．你的棒球在书桌里吗？
_______your________________thedesk?
SectionB1c\
1d1stlistening:
Listenandknowthegeneralmea
ningof
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