一年级语文第七次备课Word文件下载.docx

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2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

教学方法：

启发式教学、朗读法。

多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

课时目标：

绿线内的1个字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、谈话导入：

1、老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

莫文娟课时编号：

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；

到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。

这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，读准课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？

多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。

学生一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的优美。

2、学生自由轻声读课文，要求：

看清拼音，读准字音。

3、检查生字词的读音；

找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。

4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。

三、学习生字，正确书写

1、出示生字“最”“满”，指名认读。

用生字组词。

2、分析、记忆字形。

3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。

4、指导在《习字册》上认真书写。

课堂小结：

通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字

还感知了课文所描绘的景色。

布置作业：

1、熟读生字新词，抄写生字新词。

2、熟读课文。

066

第二课时

朗读课文、背诵课文。

1、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

一、复习导入

1、认读词语

2、朗读课文

二、创设情境，感情朗读

（一）学习上段诗歌

1、你知道夏天有哪些鲜花？

2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上。

3、看到这些，你想说什么？

诗中写鲜花的有几行？

你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？

4、在小组里说说：

你能读好哪句？

为什么这样读？

5、汇报。

师生评议。

（二）学习下段诗歌（步骤同上）

1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？

把我们画的星星贴在夜空中。

2、这时，你想说什么呢？

3、你能读好哪句？

（三）有感情地朗读全文。

（四）尝试背诵课文。

（1）配乐朗读。

（2）表演背诵。

（3）比赛背诵。

三、启发想象，练习表达

1、提供一组画面，创作诗歌。

（1）小组讨论

（2）指名汇报

四、学习生字，正确书写

1、出示生字“朵”“颗”，指名认读。

板书设计：

满地的鲜花

14、鲜花和星星{}大自然真美

满天的星星

15、放小鸟

2008年4月12日

1、学习、理解课文，学习本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

学会本课的生字，有感情的朗读课文。

激发学生爱鸟的情感。

教学方法：

情景教学法，朗读法。

教学挂图。

初读课文、学习生字。

1、学习本课生字，理解词语的意思。

2、正确流利的朗读课文。

一、导入

小朋友，你们喜欢小燕子吗？

为什么?

今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。

齐读课题。

根据题目置疑，师归纳。

师导读：

同学们，提的问题很好，我想你们一定想快点找出答案，那就读课文吧。

二、自读课文

1、自读课文。

2、学生自由练读课文。

3、出示生字，正音。

4、把生字带入课文中去读。

5、检查句子的朗读。

三、读课文。

1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？

我们一起来欣赏。

2、好看吗？

想不想再看？

这次可以坐得放松一点。

你们想不想当文中的小朋友？

可以跟着一起读。

3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

4、同位读课文，检查是否读的正确。

四、教学生字

1、抽读生字、复习巩固生字读音。

2、教学新偏旁。

3、自学课后生字笔顺表。

4、你愿意给哪个生字找朋友。

5、指导写字。

6、师范写。

五、课堂小结：

通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字，还了解了课文的主要内容。

下节课，我们继续学习。

布置作业：

1、熟读生字新词，并用生字口头组词。

读课文，感受课文的内涵。

1、学习、理解课文。

一、复习检查

1、听写生字

二、以读代讲，引导感悟

1、出示填词练习：

（）的小鸟

现在谁能用书上的一个词告诉大家？

这是一只（）的小鸟？

a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。

b、给“非常”找近义词。

c、划出树上些小鸟非常可爱的句子，练习朗读。

（教师从颜色、机灵的眼神加以指导）

d、练习用“非常”说话。

（指导注意把话说具体，如：

小红学习成绩非常好，每次考试都是100分。

）

e、再读第一句。

2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗？

文中的“我”也很喜欢它。

往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句）

a、学生自由读书。

b、学生想象发挥。

c、指导学生在表演中理解“焦急”，练习用“焦急”说话。

3、师：

突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（焦急）呀！

什么是焦急你们知道吗？

（非常着急）这两只鸟在焦急的说着什么呢？

请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么。

4、小朋友们听鸟叫。

一只鸟，两只鸟。

你们听到了什么？

（随机放上大鸟的画）

（1）这时候小鸟会说些什么？

（2）大鸟会说些什么？

（3）小朋友会想些什么？

（4）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

（5）、请1——2小组上台表演。

三、扩展练习

小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，老师就是那一位小记者。

采访马上开始，准备好了吗？

1、你放走的小鸟是什么样子的？

2、你喜欢那只小鸟吗？

为什么要把它放了？

3、那你以后准备怎样保护小鸟？

六、总结全文

这一节课，我们见到了非常可爱的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还接受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

板书设计：

15、放小鸟

送鸟养鸟放鸟

喜欢着急高兴

（鸟是人类的朋友，要爱护小鸟）

16、这儿真好

2008年4月14日

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；

只要生活的环境变好了，朋友就会来了。

3、学会本课生字，理解词语。

学会本课生字，理解词语。

懂得种树就能把荒绿变成绿岛；

观察法、小组讨论法。

投影仪、挂图。

读课文，学生字。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

一、激趣导入，揭示课题。

1、出示“荒岛图”。

这幅图上画的是什么？

在这座岛上你能看到什么？

你觉得这个岛怎么样？

2、学生自由发言。

3、这是一座荒岛，上面光秃秃的，四周都是海水。

在这座荒岛上，住着一只小熊,（贴上小熊图）。

4、今天，我们就一起来学习一篇有关小熊的故事。

第15课《这儿真好》。

看老师板书课题。

　二、初读课文，整体感知。

　过渡：

原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了呢？

认真听老师读课文。

1、范读。

2、提问。

后来，小岛变得怎么样了？

学生说一说。

出示“漫山遍野，绿树成阴”的图画。

教学这两个词语。

3、“这儿真好”。

这句话是谁说的？

出示小动物们的图。

4、再读课题。

　三、学习生字词。

1、借助拼音把课文读一读，请同学们边读课文边对照田字格在课文中找出生字，并且圈出来，多读读，读准确。

　2、检查自读情况。

四、练读课文。

　1、学生自读。

2、指名学生分段朗读

3、听课文录音朗读。

4、听了课文录音朗读，你们想不想再来读读课文？

你想读哪个自然段，就读哪个自然段。

大家听一听，是不是比刚才有进步了？

五、写字教学。

　1、指导书写：

座、空、连、忙。

2、学生描红。

第二课时

读课文，理解课文。

　2、理解课文内容，懂得种树就能把荒绿变成绿岛；

一、复习导入。

　1、读下面的词语，并说说它们的意思。

天空、连忙、说话、绿树成荫、高兴极了

　2、指名朗读课文。

　二、讲读全文。

这是一个童话故事，非常有趣。

它告诉我们一个什么道理呢？

我们来细细阅读课文。

1、出示小熊图，问：

小能生活在什么地方呢？

请小朋友自己读一读第一段话。

（1）学生自读。

（2）检查回答，并板书：

“孤零零”；

（3）提问：

小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小结。

2、讲读第二自然段。

过渡：

小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！

这个时候，天空飘来了一朵白云。

（1）出示图片，问：

小熊对云说了些什么？

（2）出示小熊的一句话，指导朗读。

　3、讲读第三自然段。

过渡：

云儿是怎样回答小熊的呢？

小熊又是怎样做的呢？

（1）指名朗读。

（2）“云儿变成一棵树”，是什么意思呢？

小熊明白了吗？

它又做了什么呢？

（3）一年、两年，这儿变了，变成什么样子了呢？

（4）出示树林图，理解“漫山遍野”、“绿树成阴”的意思。

（5）小结。

小熊明白了云的意思，坚持在岛上种树，荒岛终于变成了绿岛。

4、讲读第4～6自然段。

荒岛变成了绿岛，小熊的朋友来了吗？

（1）范读。

（2）提问：

哪些朋友来了？

学生答后贴上图。

（3）细读追问：

他们是怎么来的？

来了之后他们说什么？

（指导学生理解“飞”和“划”的意思，并指导朗读。

（4）启发想像，出示填表空题：

还会有谁来到这儿，还会有谁说些什么呢？

（5）讲读最后一个自然段。

（6）小结。

荒岛变成了绿岛，引来了许多朋友，小熊高兴极了。

　三、总结。

小朋友，想一想，读了这个故事你懂得了什么？

（只要种树，就能把荒岛变成绿岛。

板书设计：

16、这儿真好

荒岛——————绿岛

（种树）图

　孤零零

17世界多美呀

2008年4月15日

1、能正确、流利、有感情地读背课文。

2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。

培养学生自学生字的能力；

让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。

4、初步培养学生收集资料的能力。

5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。

2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。

能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。

朗读法、引导启发式教学。

教学准备：

教学挂图、生词卡片、课件。

读课文，认识生字。

1、认识本课11个生字，学会其中的7个

2、能正确、流利、有感情地读背课文。

教学进程：

一、多媒体课件导入：

（点击多媒体：

出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡慢慢醒来了，看见四周黄乎乎的，他想：

整个世界都是黄色的呀!

（多媒体映示这句话。

再点击映示：

蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音）

071

二、交流在生活中认识的生字。

按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。

三、创设情境，学习字音。

利用课文插图引出本课生词，学习读音。

四、自学生字，记忆字形。

1、出示本课生字。

2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。

（向学生推荐一种快速记字的方法：

先学简单的，再学难的。

3、学生自学，教师巡视。

4、抽生交流，老师适时点拔难点。

（1）鸡、久：

学生说方法既可。

（2）乎：

和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。

世：

强调笔顺，学生动手划笔顺。

界：

分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。

（3）美：

认识新部首“羊”字头。

站：

立字旁，和字义相关；

右边是“占”。

（点明学习这个字，我们同时学会几个字？

[两个字]强调学习生字时可以一举多得。

四、书写生字。

1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；

再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。

2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。

072

细读课文，品词悟理。

3、初步培养学生收集资料的能力。

4、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的形态美。

一、复习旧知，导入新课。

1、齐读课文，复习生字。

2、教师导读：

小鸡看到的世界是什么样的？

二、细读第一自然段。

1、自读第一自然段。

2、读完后，说说你知道了什么。

3、用先……后……说说小鸡在蛋壳里的活动。

4、看图读课文。

三、第二自然段。

1、你听到了什么？

（学生根据感知自由想像。

2、（多媒体飘出两句话：

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。

同时演示啄了一个洞眼。

（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。

（2）指名读。

相机评价。

（3）让我们来给画面配音，好吗？

（多媒体重播啄出洞眼的过程）

小鸡从这洞眼里又看见了什么？

（4）指名说说。

（5）随便说说。

（6）飘出一句指导一句。

（7）小鸡看到的世界好美啊！

把它读给旁边的小朋友听听，喜欢怎么读都行。

（8）谁想来读给大家听听？

三、学习第三、四自然段

看到这么美的世界，如果你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？

1、指名说。

2、书上的小鸡是怎么想的呢？

，快，把书翻到102页，读读最后两段。

3、啊，原来世界这么美丽呀！

小鸡可高兴了。

他怎么做？

（多媒体映示：

鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

指名读，相机评价。

4、（点击多媒体：

一边引说一边打出：

它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来.）慢慢走了出去，他真想环游整个世界呢！

走着走着，哇，世界好美呀！

你猜，小鸡会说什么呢？

（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好朋友说一说。

（配乐《春天在哪里》）

四、小节：

小朋友，你用最美的语言，描绘了一个美丽的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：

世界多美呀----蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……

黑呼呼

17、世界多美呀蓝湛湛爱大自然

绿茵茵

碧澄澄

073

18、我叫足球

2008年4月18日

课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

同时认识2个偏旁部首。

3、理解课文内容，了解足球的起源和发展。

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

理解课文内容，了解足球的起源和发展。

观察法、小组合作法，以说促读法。

投影，教学挂图。

读课文，学生字

1、能正确、流利地朗读课文。

1、（出示课文插图2）图上的小朋友在干什么？

2、对，今天，我们就来听听足球的自我介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文。

2、再读课文，要求：

字字读准，句句读通。

3、检查自学效果。

（1）（出示生字词）。

（2）自己读读词语，哪些生字的字音值得注意？

（3）正音，指名读：

开火车读，齐读。

4、（出示长句子）

（1）谁能来读读这个句子？

你是怎么停顿的？

（2）指导读句子。

5、文中还有长句子，用老师教的方法读一读。

6、指名分段朗读课文，师生评议。

7、齐读课文。

三、教学生字

1、出示生字卡片，复习巩固生字读音。

2、教学“示字旁”、“巾字底”，两个偏旁的“竖”不同。

3、自学课后笔顺表，并描红。

4、反馈：

检查“运、带”的笔顺。

5、指导写字。

6、师范写生字，生描红、临写。

足球源于中国，有着悠久的历史，那么课文是怎样介绍的呢？

下节课我们通过学习，了解足球的历史。

1、熟读课文。

2、收集有关足球的历史。

074

再读课文，理解课文。

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，初步了解足球运动的起源及发展概况，激发学生民族自豪感。

教学过程

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、给“纪、祝”扩词。

二、新授

1、自读第1自然段。

（1）读完之后，你知道了什么？

（2）“年纪一大把”是什么意思？

（3）齐声有感情朗读课文。

2、自读第2自然段。

（1）为什么足球的年纪一大把呢？

（2）谁通过查资料知道：

足球最早出现在什么时候？

（3）足球那么风行全世