人教部编版《夜色》优秀教案1Word文档下载推荐.docx
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2.能正确书写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会小主人公从胆小变勇敢的心理变化。
七、教学难点:
通过学习,使学生亲近自然,热爱生活,培养勇敢的优秀品质。
八、教学准备:
PPT课件、生字卡片三张、多媒体
九、教学步骤:
一、联想导入,揭示课题
1.师:
多媒体课件出示黑色图片,同学们请看。
老师这里有一张黑色的图片,由此你想到了什么?
(同学们的想象力可真丰富)其实在这张黑色的图片下面还隐藏着许多漂亮的图片,我们一起来欣赏一下吧。
2.师生共同欣赏图片,伴随着悠扬的旋律,多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
师:
这些图片与什么有关?
生:
夜晚或晚上。
老师继续追问:
说一说你看到了一个怎样的夜晚?
漂亮的、美丽的。
3.师:
(过渡)是啊,夜晚是多么的美丽啊,可是怕黑的小朋友却欣赏不到,今天我们就让我们再次走进《夜色》,去认识一个由胆小变勇敢的孩子。
伸出手指与老师一起板书课题9夜色。
生齐读课题
二、检查生字词
1.多媒体课件出示生词
同学们,上节课我们已经初步学习了生字词(师指黑板问),你会读吗?
生一:
读(发音真准确)
生二:
声音真洪亮
去掉拼音后再找小老师领读,小老师要求声音洪亮。
(真是一位不错的小老师啊)
排火车读:
(这列小火车开的真是又快又好)。
(过渡)同学们,这是本课要求会写的生字,如何才能快速的记住它的?
交流记忆方法。
加一加、换一换、看字形,并举例说明。
2.师:
同学们,“晚”的笔顺最多,我们一起看一看如何才能写好这个字?
依据我们的“三看”原则。
①生1:
左右结构要注意左窄右宽。
(他注意了结构)
②生2:
“日”里面的横要写到横中线上。
(他注意了关键笔画)
③生3:
“晚”的第二个撇要写到“日”的下面。
(他注意了穿插)
3.老师范写,学生书空,练写,展评,再写一遍。
4.师:
同学们,刚才老师说再写一遍,“再”是什么意思。
重复写一遍、又写一遍。
那请同学们找找这个字在课文中是怎么用的,是什么意思/
很、非常的意思。
同学们请看,我国的汉字多么奇妙啊,同一个字在不同的语境中意思就不一样了,那怎样才能把这个词读好呢?
教师指导“再黑再黑”再黑再黑的读法,让孩子把词送到句子中再读。
然后出示练习题,巩固“再”的用法。
三、初读诗歌,了解大意。
1.师:
请同学们把课本翻到44页,看一看课文有几个小节?
下面就请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通句子。
并提示学生注意读书姿势。
同学们刚才读的都非常认真,然后指一名同学读,其他同学认真听,指两名同学评价此学生的朗读。
听课文录音,边听边想:
我以前是一个怎样的孩子,现在又是一个怎样的孩子?
。
四、讲读诗歌,体会诗歌情感变化。
逐段朗读,感受“我”的心情变化。
指生读第一小节,读完之后学生思考“我是一个怎样的孩子?
通过思考回答胆小。
板书“胆小”,并提问你是从哪些句子中体会到我很胆小的?
2.找出描写“我”胆小的句子,读一读。
我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。
师:
指导朗读这两句,“很小很小”读轻一些,读出害怕的语气,“很”拖音;
“天一黑就不敢往外瞧”怎样读,可以加动作读,学生在老师指导下加动作朗读。
还能从哪些句子中体会到我很胆小?
我一看窗外心就乱跳......
仔细观察结尾有一个省略号,作用是?
“表示话没有说完”
那就让我们展开想象,想象一下小主人公看窗外可能会想到什么?
来把小主人公没有说的话补充一下。
想象
当小主人公想到这些的时候心情怎样?
(害怕)好,那我们一起读一下第一小节吧,一定要读出害怕的语气奥。
齐读。
同学们,仔细观察①天一黑就不敢往外瞧②我一看窗外心就乱跳......这两句,每一句中都有两个相同的字,你能找到吗?
那我们用“一......就......练习说句子。
4.师引读:
为了克服我胆小的毛病,妈妈......学生读:
妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
同学们,讲了又讲这样的词还有想了又想,你能说出几个吗?
从“讲了又讲”这个词你能体会到什么?
但是并没有改变我的胆小,爸爸又会采取什么办法呢?
我们一起读一读第二小节。
思考“我又是一个怎样的孩子”?
5.生:
齐读第二小节,学生通过思考回答勇敢。
板书“勇敢”,是什么方法让我变得勇敢起来了?
预设:
爸爸晚上偏要拉我去散步。
“偏要”是什么意思?
由此可以看出爸爸的态度如何?
那“我”想不想出去,我非常的不情愿,谁能读出:
“我”不情愿的语气。
指导朗读第二小节:
“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去,可是爸爸偏要拉“我”出去,“偏要”一词要读得重一些。
当“我”出去时,“我”发现了什么?
“原来花草都像白天一样微笑”。
外面和“我”想象的一样吗,外面的夜晚没有想象中的可怕,反而景色迷人,请看这朵小花,美丽吗?
你的心情怎样?
谁能读出高兴的语气?
除了能看见花草像白天一样微笑,我还能看见什么?
(我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉),请同学们闭上眼睛想象一下,有一棵枝繁叶茂的大树,树杈之间有一个鸟窝,在鸟窝的正上方有一轮圆圆的月亮,月光洒满整个鸟窝,睁开眼睛吧,你仿佛看到了一幅怎样的画面?
(美丽)是啊,多么静谧和谐的画面啊,你忍不忍心打扰小鸟睡觉(不忍心)所以这句话应读得?
(轻一点儿、慢一些),好,我们一起来读一读吧。
6.师:
同学们这里也有一个?
(省略号)让我们再次想象一下,小主人公出去散步时还能看见什么?
好就让我们再次欣赏一下这美丽的夜色吧!
同学们看到这么美丽的夜色,小主人公还害怕夜晚吗?
所以小主人公说----
从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。
那你现在还害怕夜晚吗?
五、总结全文,布置作业。
1.师总结:
是呀,夜晚并不可怕,只有变得勇敢,才能欣赏到美丽的夜色,才能收获更多的美好,在以后的生活学习中,遇到困难要勇敢面对,这样才能解决问题。
就让我们在课文的朗读中结束本课的学习吧。
2.今天晚上跟爸爸妈妈散步时好好的欣赏一下我们唐城小区吧!
板书设计
9夜色
胆小——勇敢
十、教学反思:
《夜色》是一首优美的儿童诗歌,以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。
教学这篇课文时,我紧紧遵循了阅读是学生的个性化行为,教师不应以自己的分析代替学生的阅读实践的课程标准,让学生在反复的朗读中理解课文内容,体会小主人公的心理变化,达到了预期的效果。
对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力。
在识字环节注重了识字方法的指导,有利于学生对生字的记忆。
增强了学生学习汉字的兴趣和自信心。
教学中注重了孩子们的写字姿势、读书姿势、课堂纪律等行为规范的培养。
回顾今天的课堂,还存在一些不足,课文朗读方面,没有让学生充分去多读,课堂节奏有些快,没有给孩子留下足够的思考时间。
一年级下册语文教案-《9夜色》人教部编版
《9夜色》
一、教学内容
2016教育部审定义务教育教科书一年级下册第四单元《9夜色》
二、教学目标
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字,认识厂字旁;
继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字;
2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲”等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。
3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。
重点指导“晚”字的书写,学习笔顺规则,指导观察间架结构,培养学生良好的书写习惯。
4、能借助拼音、图画,正确地朗读课文;
借助“/”(斜线)这一停顿符号,指导学生初步读好长句子,读懂句子的意思。
5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语,培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力,感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
6、通过学习课文,感受父母的爱,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
三、教学重点
继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。
4、能借助拼音、图画,正确地朗读课文。
四、教学难点
1、能借助拼音、图画,正确地朗读课文;
借助“/”(斜线)这一停顿符号指导学生初步读好长句子,读懂句子的意思。
2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语,培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力,感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
3、通过学习课文,感受父母的爱,初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
五、教学准备
PPT课本
六、教学过程
(一)情景迁移,温故导入
小朋友们,前几天我们学过了《静夜思》这首古诗,大家还记得吗?
记得。
让我们一起背一背吧!
《静夜思》预备齐。
背
在静静的夜晚,独自漂泊在外李白望着一轮明月在思念自己的家乡。
有个和你们一样大的小男孩在夜晚又会想些什么呢?
让我们一起走进夜色这首小诗,齐读课题《9夜色》
(二)整体感知,认读生字
1.自由朗读诗歌。
教师提出朗读要求:
请小朋友轻轻打开课本p44,读准字音,读通句子,读不好的地方借助拼音多读几遍,自己读自己的,大声的朗读,开始吧。
2.学生学习生字。
课文读的真认真,瞧词语朋友被你们吸引来了,你们认识吗?
(1)多媒体课件出示带拼音的生词:
勇敢、窗外、乱跳、偏要、散步、原来、好像、微笑、胆子(轻声)、往外瞧。
(借助拼音小助手,自己读一读吧)
谁能把他一口气全部读出来?
预设1:
读
他读的非常准确,请小朋友们注意这个词,胆子(变红),胆子的“子”这个字是轻声,谁能再来读一遍。
预设2:
读得不好:
请你大声得读出来,让所有的小朋友都能听到好听的声音。
预设3:
读。
(其他同学不认真听,教师注意提醒:
看哪位同学听的最认真。
)
我们一起像他一样声音洪亮地读2遍。
(2)拼音小助手回家了,你还认识他们吗?
谁能读给大家听?
这么多小朋友都想读给大家听呀,我们开火车读一读吧!
小火车开得真快。
小小火车继续开起来,小火车哪里开?
小火车开得真稳。
(3)学习:
很小很小、再黑再黑
小朋友我们来看这个两词,谁会读?
你发现了什么?
前两个字和后两个字一样。
是呀,你真是一个善于观察的孩子,前面两个字和后面两个字一样像这样的词,它是叠词。
观察不出来。
师:
请小朋友认真听老师读,看谁的听的最认真,小眼睛最明亮?
很小很小(变红)你发现了什么?
生:
你真是一个善于观察的孩子,前面两个字和后面两个字一样像这样的词,它是叠词。
很小很小,比小还要小;
再黑再黑比黑还要黑。
你体会到了它的表达效果,真了不起!
预设4:
第1个字和第3个字一样,第2个字和第4个字一样。
你的小眼睛真明亮,像这样的abab型的词语是叠词。
你再看看还有什么发现?
像这样的词语你还能说几个吗?
很远很远
说的正确。
再大再大
说的真棒。
再远再远
大家知道的词语还真不少呢!
小朋友们今天不仅学习了叠词,还积累了好多叠词呢!
(4)学习生字:
生词朋友我们都认识了,生字宝宝你认识吗?
快来读一读吧,自由读,(ppt出示全部的生字:
外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散)读完用做端正的姿势告诉老师奥。
下面请一位小老师领读。
谁想当小老师?
小老师声音洪亮,同学们读得声音也很认真。
把掌声送给小老师和自己吧!
A:
区分形近字:
敢和散(散是多音字)
小朋友们看看这些生字宝宝里面还藏着一对双胞胎兄弟,你能找到他们吗?
找到。
小眼睛可真亮,谁能再来读一读?
生找不到,再来看一看发现了什么?
谁能再来读一读?
预设1.生:
读散(sǎn)
这个字是多音字,在本课中读sà
n。
请你再来读一读。
读得非常正确。
你读的字正腔圆。
同学们仔细看看这对双胞胎兄弟,你发现了什么?
偏旁相同,都是反文旁。
你可真会观察!
他们都是左右结构的字。
那他们的右边都是什么偏旁!
反文旁
发现不了,来看看他们的右边怎么样?
你能试着组个词区分一下他们吗?
敢:
勇敢、不敢、敢于
散:
散步、散开、散心
像这样的形近字,我们可以用组词的方法来区分呢!
B:
用猜字谜的方法:
微
小朋友们喜欢猜字谜吗?
老师给大家带来了一个字谜,答案就在这些生字宝宝里面,认真听,仔细看:
双人反文山一几。
你猜出来了吗?
生1:
你可真聪明!
我们一起读2遍。
生2:
都说不上来,师指到字,说谜语,现在你知道是谁了吗?
你真聪明!
C:
外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散
你有什么好办法记住剩下的生字宝宝呀?
3、4生说
小结:
今天我们用了组词、猜字谜、加一加等识字方法认识了这么多字,小朋友们在以后的识字过程中用上这些识字方法,相信会认识更多的生字,也会收获识字的乐趣呢!
(5)师:
小朋友们今天非常有精神,字认得又快又准,老师奖励大家去夜空看美丽的流星!
你可要看仔细喽,流星上还有生字宝宝呢!
一个读2遍。
(三)精读课文,体悟情感。
1.学习第一小节:
美丽的流星飞走了,大地静悄悄的,远处的大树一动不动,天上只有一闪一闪的星星,此时一个小男孩正坐在床上,背对着窗户,这是一个怎样的小男孩呢?
赶快来读一读课文的第一小节,自己读自己的,读完请用最漂亮的坐姿告诉老师,开始吧!
同学们读得可真认真,通过朗读,你知道这一个怎样的小男孩呢?
(1)学习:
A:
学习:
我从前胆子很小很小,
这是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。
天一黑,不敢往外瞧,这是一个胆子怎么样的小男孩?
这是一位可我一看窗外就乱跳的小男孩。
一看窗外就乱跳,这是一个胆子怎么样的小男孩?
这是一个胆子很小的小男孩。
课文中是怎么写的?
(板书:
胆小)
小朋友们来看这两句话,仔细读读这两句话,你觉得哪一句好?
出示对比:
我从前胆子很小很小。
我从前胆子很小。
第一个句子好。
为什么?
因为第一句话用了2个很小很小。
你从两个很小很小中体会到了什么?
可以看出小男孩的胆子特别小,
是呀,你真是个会思考的孩子。
很小很小是叠词,强调他的胆子小的不行。
这就是叠词的作用呀!
好在哪里?
不能回答。
老师来读,你来听。
师范读,重音“很小很小”,你听出小男孩的胆子怎么样?
小男孩的胆子非常小。
很小很小是叠词,强调他的胆子胆子小的不行。
这就是叠词的作用呀,你能把小男孩的胆小害怕的心情读出来吧!
你读的可真棒,我们一起来读一读,师带手势。
预设2:
读的不好。
他的胆子是很小很小呀,应该怎么读。
我们一起来读一读。
再来读一读这一句,你还从哪里感受到他的胆子很小?
学习“天一黑就不敢往外瞧”。
“不敢往外瞧”。
不敢瞧。
什么是瞧呀?
你能做一下动作吗?
如果做的不对,和老师一起做一做动作,把小手捂住脸。
做动作。
你很快的就回过头来(看的时间短),为什么呢?
害怕
小男孩为什么不敢往外瞧?
我们来猜一猜,外面可能有什么呢?
外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪……
多么胆小的小男孩,谁能读出来?
瞧。
是呀,从不敢往外瞧。
预设3生:
黑。
是呀,天一黑,他就怎么样?
不敢往外瞧。
再来读一读还从哪里体会到他很胆小?
预设1:
一……就……。
小眼睛真明亮,从这个关联词中,可以看出每天天一黑,小男孩都非常害怕。
看不出来。
那你认真听老师读,天一黑就不敢往外瞧。
(一……就……,变红),你找到了吗?
:
小眼睛真明亮,天只要一黑,就不敢往外瞧呀,从这个关联词中,可以看出小男孩都非常害怕。
小男孩子多害怕黑夜呀!
谁再来读?
不是很紧张。
小朋友们我们来看,他可是天一黑,就不敢往外瞧呀?
应该怎么读?
还是读的不好很好。
范读。
我们一起像老师一样读一读。
过渡:
面对这位胆子很小很小的小男孩,妈妈是怎么做的呢?
(4)学习:
妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……
妈妈把勇敢的故事讲了又讲
出示ppt:
妈妈把勇敢的故事讲了讲
老师你错了,少了一个“又”字。
小朋友们真是细心的好孩子。
没有发现。
仔细读一读这句话,再来看看课文的原句,一样吗?
老师你少了一个“又“字。
你真是一个细心的好孩子。
妈妈把勇敢的故事讲了讲。
读一读课文中这句话,多了一个“又”字,你更能体会到什么呢?
讲了讲:
妈妈讲的遍数不是很多。
讲了又讲:
妈妈把勇敢的故事讲了很多遍。
一起读一读。
妈妈是讲了1遍吗?
妈妈讲了2遍吗?
妈妈讲的遍数多吗?
多。
讲了很多遍就是讲了又讲。
所以“讲了又讲”可以看出这是一位怎么样妈妈呢?
这是一位耐心的妈妈。
这是一位温柔的妈妈。
这是一位爱唠叨的妈妈。
妈妈这么唠叨是为了什么呢?
让小男孩变得更加勇敢。
所以这是一位怎么的妈妈呢?
生说不到,师直接说,你们说的都对,老师觉得他是一位有爱心、有耐心的好妈妈。
谁能把这位有爱心、有耐心的妈妈读出来?
我们一起再来读一读吧!
在妈妈的耐心鼓励下,小男孩会有改变吗?
读读这句话。
B学习:
可我一看窗外心就乱跳……(变红,并单独出示。
你体会到什么呢?
他变的勇敢了,可以看窗外了,但是他仍然很害怕。
你真是一个会思考、会学习的好孩子。
再来读一读这两个句子,相信你有更深的体会。
原来小男孩怎么样?
现在小男孩怎么样呀?
体会不到。
看看这两个句子对比读一读,
天一黑我就不敢往外瞧。
可我一看窗外心就乱跳……
刚开始时,不敢往外瞧,现在可以看了。
小男孩有变化吗?
小男孩变的勇敢了。
你可真会思考。
小男孩变的勇敢一点了,他现在敢往外看了。
看)但是小男孩仍然很害怕。
从哪一个词可以看出来?
乱跳。
你什么时候有过心乱跳的感觉?
你能不能用上一……就……说一说呢?
我一到考试心就乱跳;
我一受到老师批评,心就乱跳。
我晚上自己一个人在家的时候心就乱跳。
小朋友们都结合了自己的生活,说了让自己害怕的事情,你们可真棒!
原来胆子这么