教师实习总结汇总十篇Word文件下载.docx
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第二，课堂上，学生的听课效率是最关键的，所以尽一切可能调动学生的积极性。
要以最饱满的状态讲课，这样老师的情绪也会带动学生，吐字清晰音量适当，语调也要匀速并且可以适当的充满激情，这些对调动学生的积极性都是非常重要的。
同时讲课的内容也要丰富，并且结合多媒体，以更生动的方式去讲解。
课堂上学生的互动也是不可或缺的，进行适当的提问和讨论，活跃课堂气氛。
这都是一些常用并且有效的方式。
可以想象，一个讲课语速缓慢且讲课平淡的老师，照本宣科一般，也不与学生交流，那么他的课堂上一定有很多学生都昏昏欲睡。
第三，课堂后的复习和作业安排，有助于学生对知识的巩固，作业量要适中并且紧绕讲课的重点。
作业的修改过程中，也可以让老师更好的了解学生对知识的掌握程度，为下节课的复习和引入做更合适的准备。
当然，这一切的教学活动，都要做到灵活运用。
都要与课程紧密联系，不脱离知识，根据每一学科的不同，每节课的不同做适当的调整。
其次，向指导教师虚心学习求教，
队友之间相互学习，相互指正。
实习的第一、二周为见习阶段，在这个星期里，认真听陈老师的每一堂课，做好听课纪录，课后与老师探讨，虚心求教，深入了解课堂教学的要求和过程。
学习老师是如何备课，如何更好地展开教学，运用了哪些教学方法，将素质教育的理论与落实考纲考点的要求相结合。
在实习期间，我们班级的同学都进行了分组，我们组是有陈老师带领16个实习学生，队友之间相互帮助，团结合作地完成该完成的任务；
队友之间相互听课，互相借鉴经验，虚心听取别人的意见和批评，讨论教学方法和教案的准备。
认真思考体会我们教学过程中遇到的各种问题，并一起想办法克服和解决，我从不同的队友身上学到了很多，如不同的教学风格，教学工作技巧等等。
再次，有一个踏实勤恳的态度，认真对待每一件工作中的小事。
在听了陈老师讲课后，感触很深。
陈老师带的班级学生上课时注意力不够集中，基础知识也很薄弱，但是她会在课堂上积极引导耐心讲解，有的同学课堂上没有遵守纪律，她会在课堂上给予一个小小的警示并且在课下与那名同学进行谈话沟通，语重心长，学生也是很服气。
这一切行为都体现了老师对学生每节课堂表现的关注以及对待同学态度上的认真，让我很感动，心里对陈老师非常敬佩。
最后，通过班主任报告会，加深了关于班主任工作的了解，感受到了班主任的辛苦。
给我们做报告的老师讲了她从教两年的经历和体会。
作为班主任，要具有责任心，要去和同学做朋友，要去关心他们的生活和学习，引导他们有一个更正确的人生观和价值观，并着手帮助他们解决各种问题。
在这次实习中，也意识到自己存在不少不足。
讲授知识点时，没有突出重点、难点，过于追求学生的自主探索。
课堂的调控和应变能力还有欠缺，有待加强。
在遇到突发事件时，自己往往还不够清醒，不能很好的处理。
我认为一个教师最主要的基本功还是体现在课堂的控制上，我应该朝着这个目标不断努力。
教师是一个神圣而伟大的职业，无论以后做不做老师，这一次的实习对我的影响都是深远的，让我的职业观和责任感得到提高，也了解了工作不只是养家糊口的事情，更是一个实现自我价值的事情。
我要以更积极的态度和高度负责任的态度对待未来的每一件事和每一份工作。
教师实习总结篇3
实习是我们师范生即将踏上慢慢人生征途的标志，是人生的另一个起点，对我们的生活规划有着重要的意义。
二零一一年九月五号，我怀着兴奋而激动的心境来到了实习学校——永州市双牌二中，开始了我为其一个多月的实习生涯。
实习期间在各位领导、教师的关怀与帮忙下圆满的完成了各项工作，吸收了更多的教学经验，深感自身在各方面的锻炼和发展，但也明白了更多自身的不足。
我们的教育实习任务分为四部分：
专业辅导课，常规课和实习班主任，调研工作。
回想自我在这几部分的工作情景，不尽如意。
对此我思考过，教学经验自然是一个因素：
所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，都需要我们在实践中不断改善、完善。
然而更重要的是心态的转变没有做到位。
用我们自我的话说，我们处在一个尴尬的位置上。
作为一名教师，我们因尽心尽责。
但作为一名实习教师，我们是否更重要的是以一个朋友的身份带给学生新的世界观，价值观。
亦或，两者其实是一体的。
不管怎样，我们对工作仍抱着极大的热情。
一前期听课部分
前几天我们在具体任务的分派，相关领导、教师、学生见面过后主要是以听课为主。
在听课和相关教师的指导下，我们逐步了解到如何对一堂课的整体设计与控制，包括对教材的解读分析，教案的撰写，知识的课内外结合，问题情境设计等等。
在正式上课之前，心里有了大概的谱，不至于那么紧张无错。
二专业辅导课部分
我和另外两名教师是以书法教师的身份打入学生心目中的。
自然，我们带的专业班级就是书法特长班。
带专业班，这是我们来学校后立刻接手的第一份工作。
这其间，酸甜苦辣不尽其中。
作为一位艺术类的专业教师，具备过硬的专业知识与技能是折服学生的第一法宝。
也是树立威信的有力武器。
艺术生，尤其是一名算是优秀的被教师和同学认可的艺术生，谁没有一点骄傲。
初到专业班，就遇到了到了这类学生。
他们在专业特长班，因学得早，专业基础较其他学生是拔尖的。
但因长期的处在高处，多少有点骄傲。
我们于这些学生在年龄上又相差不大，没有相对性的压倒性优势。
又因到实习学校前，不明学校的具体教学安排，都没有做一些专业类的准备。
所以，他们开始有点不信服我们。
甚至产生，我们凭什么教她们、管他们的反逆情绪。
对待这类学生，我们仅有拿出我们作为教师的或者是即将毕业的专业类的专业水平来。
让他们看到与我们的差距，明白自身的不足。
更重要的是，以此来树立我们教师的威信，以便以后的整个教学。
而另外一些基础班的学生，好的容易另他们所领悟的教学方法似乎更加重要。
此外，作为学生的专业教师，和他们坚持同一前进目标很重要。
艺考生特点明显，文化、专业要双飞，才能创造成绩。
这一点，我第一节课就跟他们强调，以强化学生学习的目的与动力。
并时常与学生交谈现今艺考的情景，拉近与学生的距离，让其坚持比较清晰的头脑以艺术生的身份完成高中的学业。
三常规教学部分
专业辅导课的教学虽有些问题出现，可是我们的强项。
而真正体现一个教师教学水平的是常规课的教学。
因为我们应对的不再是统一的专业生，他们中间也许有学过的，但大多是普通的文化生。
这类学生对美术（我教书法）不感兴趣，甚至是一无所知。
这个时候，作为艺术教师，除了在课堂上传授知识，更加要学会的是如何驾驭整个课堂（包括课堂上学生出现的任何反应，学生对知识点的兴趣以及课堂时间的把握）。
我根据自我的经验总结了一下几点:
在课堂教学过程中，要能够有个好的讲解，并让学生领悟讲解的资料。
一方面应主动的讲授，充分发挥教师的主体性。
另一方面，应当注意运用一些科学的讲课方法和策略，引导学生思考，进入到课堂知识的点上。
1、做好备课的准备
备课准备工作做得好坏，将直接影响听课的质量。
（1）识的准备
这主要要了解自我是否掌握新课需要的知识，如果发现自我还不具备这种知识基础，便要在讲课这前及时补上。
这样能够保证在讲新课的时候自身的专业性。
（2）质的准备
在讲课的时候，往往是根据课本的资料来讲解的。
但因多提前收集相关的课外知识。
提起学生的兴趣，完善课本知识的不足，提高课堂教学资料质量。
（3）精神的准备
讲课的精神准备有两方面：
一是调整好自我的心理状态;
二是注意劳逸结合，保证上课前有充沛的精力。
2课堂讲授要语言流畅，思路清晰
3要有针对性，突出重点
4注重学生本事的培养：
上课时注重与学生为主，重视发挥学生的进取性以及综合本事的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的本事。
5课堂前后知识的承接与学生的情绪结合
6做好课后辅导工作：
课余时间与学生交流并帮忙答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。
总的来说，经过实习期间的常规教学，让我切身体会到教案对讲课的重要性。
并且，课堂上的讲授必须灵活变通。
课堂中学生的参与是必不可少的组成部分。
而以自我的思维来揣度学生的思维更是十分关键的。
因为许多我们自身认为很简单的问题，对刚刚涉及这一知识的学生来说可能就会是一个无法理解的地方。
这时候我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就是尤为重要的了。
并且，让学生能够参与，让课堂成为他们的舞台，也是至关重要的。
另一方面，提问也是一种学问。
要紧扣课本知识点，有必须的深度，善于调动学生的思维进取性。
法国教育家第惠多斯说过：
教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
要让学生参与课堂，给予他们更多的机会。
唯有这样，学生、教师才能与课堂更好的融为一体。
四班主任工作部分
教学工作对一名教师而言尤为重要，但比教学工作更重要的是班主任工作。
在实习班主任期间，我深感其点。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的构成起到举足轻重的作用。
班主任工作千头万绪，工作方法也千差万别，形势和任务又在千变万化。
需要不断总结行之有效的方法和经验落实到班主任工作计划中。
作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?
实习期间担任班主任工作，我深感作为班主任，要始终坚持一个标准。
处理班级事务、奖惩方面，对待好学生、后进生态度方面都要一碗水端平。
如果处理有偏颇，则会助长好学生的坏习惯和骄傲的性情，压抑后进生的进取心。
不利于整个班级的团结和提高。
其次，还有这样一个认识，班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，仅有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能到达教师对学生的成长供给帮忙指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。
在实习班主任期间，我除了协助原班主任正常教学和管理班级工作外，最注重的是和学生进行心理沟通。
以一个朋友的身份去和他们交谈。
明白他们所想、所喜、所厌。
再结合自身的感悟去引领他们。
每一个人都期望受到教师的关注，无关于学习的好坏。
作为一名教师，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
但也有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。
所以，这就需要我们在教师与朋友之间坚持一个度。
适当的时候给予必须的惩罚。
当然，惩罚异常要慎重，高中生已是半个成年人，在思想人格方面以相当程度的成熟。
在惩罚他们时，应当注意：
①首先必须要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，要公平平舆，不能全盘否定;
②惩罚的目的是警示学生什么该做，什么不该做。
不是为惩罚而惩罚。
换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;
③惩罚的关键是理解教训，改正错误。
好的处理方式，不但不会让学生记恨于你，更会增进与他们之间的友谊。
正所谓不打不相识。
班主任是学生在学校的第一监护人，工作琐碎却也贴心。
主持的班会活动，最终的十年之约我们相诚以待之。
五调研部分
最终值得说得是我们在实习期间做的一个调研。
“新课程改革”的全面实施，教学环境的改良，多媒体的应用，给无数师生带来了福音。
我们在教学时，深感其点。
然而，我们在欢呼社会提高的同时也为不少学生忧虑。
在教学中我们发现一部分学生缺乏学习的动力，没有明确的学习目的。
对此，和其他在校教师也聊起时，他们在给予我们指导的同时也在犯难，“书，是越来越难教了”、“学生精力老是集中不起来”、“对课程没兴趣”。
不难看出，“厌学”已成了制约教育教学工作，影响整个教学质量的瓶颈之一。
中学生厌学是一个不可忽视的社会问题，他关系到学生的个人行为习惯和独立人格的构成，而不单单是影响教学质量——学生成绩的问题。
所以，必须加以重视。
针这对这一现象，我们采取了抽样式调查。
而同时我采用和学生们谈心，去进一步真实的了解他们这一方法获得更为详细的情景。
并根据实习期间的观察，分析出学生厌学现象的表现、产生的原因，从中找到正确的适合学生的方法，解决这一问题。
（一）厌学的突出表现：
A课堂上，思想开小差，注意力不集中。
甚者，直接睡觉，无视教师，能够说为视上课为坐牢。
B作业不能独立完成，要么抄，要么就干脆不做。
考试在5分钟完成选择题，然后就睡觉或交卷走人玩潇洒。
C严重的逃学、旷课、外出闲逛、玩游戏。
（二）厌学的原因
A学习压力过重（约50。
7%）
大部分学生认为学习只是为考大学拿文凭挣前途，自身，家长，社会等周遭压力大。
B基础太差跟不上，（约36。
9%）
成绩差的学生，一部分压力大畏惧学习，一部分没信心干脆放弃。
导致越来越差，越差越不想学的恶性循环。
喜欢的学科就学习，学得好，感觉有意思;
不喜欢的学科就不学，觉得很烦。
学习完全凭兴趣和爱好，没有自觉性。
C教师的教学方法枯燥（约26。
1%）
教师讲得太单调，只注重课堂知识的灌输，没有结合学生感兴趣的点，没有幽默感。
把简单问题复杂化，不再学生的理解本事范围。
D家长施压大（约22。
2%）
家长只单方面的注重成绩，没有和学生进行沟通，平常施压大。
E学生青春期的个人情绪
感觉学习太单调太无聊（约16。
3%）
不明白什么原因，反正不愿意学（约16。
不喜欢某教师（约11。
总的来看，影响学生学习的因素很多，导致学生厌学的因素有主观的，也有客观的，好多是能够改变的。
据调查显示，有一半以上的学生以往有过厌学的情绪，71.4%的学生认为厌学是正常现象。
出现厌学情景时，有接近一半的学生选择了找信得过的高年级的或同年级的同学解决，或找到好的学习方法，把学习当做一种乐趣。
百分之二十以上的学生选择了找教师解决。
厌学产生的后果和解决的方法千差万别，根据个人情景而定，找到适合自我的方法。
厌学情绪的解决，不仅仅关系到教学质量的问题，同时也关系到学生的个人行为习惯和独立人格的构成问题。
在教学过程中，尤为重要。
总之，不管是哪一方面的工作，都让我学到了很多做人与做事的道理，更提高了我的专业水平与教学水平。
人，顷间长大成熟。
临近结束，很舍不得和学生们分开。
一个多月的时间里，工作之余，谈话聊天，分享彼此的成长经历，嬉戏玩笑，留下了一段段完美的回忆。
临走前，为每位学生留下了我最真挚的祝福与期望。
人生之路何其长，我们相聚又相离，但终究在彼此的生命里留下足迹。
那般完美的日子，让我们窝在心头，等待……等待再次的绽放!
教师实习总结篇4
学博为师，德高为范。
这大概是师范学校的由来。
这也正是我们师范类学生的最高标准，学校举行的25期顶岗实习，为大家提供了学习和进步的机会。
我是来自文学部的一名学生，主修专业是，汉语言文学专业，很高兴学校给我们这个实习机会，让我们有机会去历练，不管是是从生活上，还是学习以及做人方面，都是一个很好的锻炼机会。
第25期顶岗实习，我被分到了正定镇中学，在大二的这半年内，我接受了很多专业训练，包括语言文字技能，班主任技能，和中学教学教法，而且在这个暑假还要对课本进行熟悉，当然包括作一些课件，写一些教案，做一下提前准备，俗话说的好，机会是留给有准备的人的。
对这次顶岗实习既紧张又有点小兴奋，不过现在看来做了那么多的准备，紧张又有点消散了。
在顶岗期间，我会虚心向其他老师学习，包括教学技能，做人做事等，争取多学一点东西，努力做到完善自己，对待学生，我会以的悉心教导的姿态去教育他们，在这过程中和他们一起学习成长，去和他们交朋友，并且在快乐中传授知识。
本人比较开朗，性格自我感觉还不错，在顶岗期间，我会好好和其他岗友互相帮助，互相学习，共同进步。
我相信在接下来半年的时间，我们不仅可以收获知识还能收获朋友，期待这一期的顶岗实习！
！
教师实习总结篇5
两个半月的实习就这么悄然过去，留下许多的不舍和留恋。
不得不承认，实习是一段非常美妙的经历。
在实习点，我们体验社会；
我们学习知识和能力。
这里是我们走向社会的第一站；
是我们走向岗位的第一站。
在这里，我们快速从温室里走出，直面责任和担当。
两个半月在__外国语学校实习经历让我受益匪浅。
作为一名预备教师，能够参与到班主任工作和英语教师工作的点点滴滴是一件非常幸运的事情。
以下是我对班主任工作和对英语教学工作的一个简单总结。
英语教学工作
1.上课要多一些newidea.
在603班总共上了4节课。
每节课后我都会找学生交流，问他们怎么评价我的课堂。
四次下来发现学生都高度赞扬我课堂里的点子非常好。
比如第一节模仿爸爸去哪里的场景带领学生参与活动，第二节课让学生们组成“专家组”一起解决。
学生告诉我，他们非常喜欢我上课的设计，觉得我每一次上课都能给他们带来惊喜。
他们自己的任课老师上课也上的很好，但是每次都是一样的模式，他们觉得没什么新意。
的确，老教师对教材的解读都非常的独到，对上课的掌控程度也非常的厉害，但是和新教师相比，相对Newidea会少一些。
这也提醒我，在今后的工作岗位上需要发挥更多的创新能力，让学生享受我的与众不同充满惊喜的课堂，而不是仅仅有条却一层不变的课堂。
2.关注作业错误点的分类统计和学生的二次订正
在实习过程中一项很重大的工作是批改学生的作业。
批改作业看似简单，实则蕴含了很多道理。
第一，作业情况能够反映学生课堂掌握情况。
所以在批改完作业之后不要急于发回，而是将每一道题做错的学生的人数统计出来，然后再将错误率较高的题目按照知识点归类。
这样就会有针对地解决学生遇到的难题。
第二，时刻关注学生的订正情况。
如果作业改完之后发回给学生然后就没有后续的动作，学生的成绩是很难提高的。
因为他们做错的替米我们不知道他们有没有订正，也不知道他们订正对不对。
所以如果不关注学生的二次订正，学生会做的题目还是会做，不会做的题目还是不会做，这样子不利于提高学生学习成绩。
3.形成合理的评价制度
相对中学所面临的应试教育的压力，小学是一个更好实施素质教育理念的地方。
因此在评价体系上可以多样化，而不至于“分数”一刀切。
英语课程相对比活跃，在对学生的评价上可以分为以下几个方面：
课堂表现；
背书；
听写；
作业；
笔试成绩；
口试成绩。
这几个方面几乎囊括了英语教学的各个方面，从多个角度评价学生相对具有科学性。
此外为了增加学生学习的热情、培养学生学习的态度，还可以在以上综合奖的基础上增设单向进步奖。
同理可有课堂表现进步奖，背书进步奖，听写进步奖，作业进步奖，笔试进步奖，口测进步奖。
最后可增加一个“学习态度”进步奖。
在这样的评价体制下，即可以评出综合的优秀学生，也可以鼓励落后的学生。
班主任工作
1.用研究的眼光看待问题学生
604班是一个让所有老师都非常痛疼的班级。
学生打架，考试作弊，不愿去参加大课间，上课纪律非常差……几乎我能想到的不好的事情都是这个班的常态。
在实习的第一天，我发现该班的任课老师都是板着一张脸面对学生。
只要学生一点做的不好就破口大骂。
我非常惊讶老师的做法，抱着绝不能和这些老师一样的心态走进这个班。
当我非常温柔和他们交谈并请他们保持安静的时候竟然没有一个人理我，还有不少学生在捣乱，朝我扮鬼脸，偷偷和同桌议论我。
这样的场景让我非常的尴尬，但是我忍不住了，没有发火，依旧和颜悦色希望他们能够被我感染。
可是在此后的日子里，学生不仅没有被我感染反而更加肆无忌惮变本加厉。
比如排队的时候即使我强调了一百遍请大家保持队形可学生们依旧懒懒散散零零碎碎，前后距离拉开100米不止；
再比如说一个学生总喜欢在教室吃零食，不仅自己吃，还非常大方分给身边人让身边人和他一起吃，即使我瞪着他超过好几分钟他依旧无动于衷；
再比如某个学生老喜欢和老师唱反调，你让他站起来，他偏偏坐下去，你让他保持安静，他偏偏大声喧哗。
终于在一个星期后我爆发了，在讲台上非常严厉地吼道：
你们一定要敬酒不吃吃罚酒吗？
没有一个班级的学生向你们一样这么糟糕！
你们到底想我怎么办？
学生瞬间安静，而且持续了好久。
我也终于能够理解到任课老师为什么都是板着一张脸了。
可是事后我非常的苦恼，我觉得我对学生的吼完全不符合素质教育的理念，即使暂时镇住了学生，但终究只是治标不治本。
有一天我在阅览室看到一篇__，__提到面对问题学生一定要用研究的眼光去看待问题。
发现学生一件很糟心的事情，首先平静地问自己：
为什么他会有这样的表现，是家庭原因还是个人原因？
而不是立刻怒火十足心中怒骂道：
这个学生怎么这个样子，不给他点颜色瞧瞧我就不信了！
只有这样，教师才不会因为学生做错事情而怒火燃烧影响自己情绪的同时也无法解决任何问题。
于是我借鉴了__所说的方法，在之后遇到问题都会冷静地问一句：
为什么他会是这个表现。
果真，生气的几率变小了，而且在问了这个问题之后就会下意识去找出原因，这样我就开始和学生的交流。
在交流过程中竟意外发现学生的可爱之处，也找到
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