高考新课标全国卷Ⅱ文档格式.docx
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D.通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是（ ）
A.文本之所以是一个“召唤结构”,一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写,需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。
B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能,这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。
C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构,由于接受者对文本的接受不是被动的,所以这种结构会影响接受者对文本的理解。
D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史,作品是通过接受者的理解而存活于现实,并发挥作用的。
从这个意义上说,作品的生命力存在于理解之中。
3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现,含蓄的美在于从有限中表现无限,简洁的美在于以少胜多,以简驭繁。
B.理解就是误读,创造也是误读,理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性,正如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。
C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向,所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品,也可以在相当程度上了解古人的生活,体验古人的思想感情。
D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中,其思维和观念与群体是相通的,因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态,也不可能完全没有同一性。
1.A 本题考查筛选文中信息的能力。
A项“艺术品的接受并不属于美学的研究范围”不符合原文意思,原文第一段第一句话表述的是“艺术品的接受”并不被看作是“重要的美学问题”。
2.C 本题考查理解文中重要概念的含义的能力。
C项“所以这种结构会……”强加因果。
3.B 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B项“理解……误读”应有一个限制性句子“从某种意义上说”;
“理解距离艺术作品的本义越远,就越是具有创造性”无中生有,过于绝对。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文,完成4~7题。
来护儿,字崇善,未识而孤,养于世母吴氏。
吴氏提携鞠养,甚有慈训。
幼而卓荦,初读《诗》,舍书叹曰:
“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!
”群辈惊其言而壮其志。
及长,雄略秀出,志气英远。
会周师定淮南所住白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府,赏物一千段。
仁寿初,迁瀛州刺史,以善政闻,频见劳勉,炀帝嗣位,被追入朝,百姓攀恋,累日不能出境,诣阙上书致请者,前后数百人。
帝谓曰:
“昔国步未康,卿为名将,今天下无事,又为良二千石,可谓兼美矣。
”大业六年,车驾幸江都,谓护儿曰:
“衣锦昼游,古人所重,卿今是也。
”乃赐物二千段,并牛酒,令谒先人墓,宴乡里父老。
仍令三品已上并集其宅,酣饮尽日,朝野荣之。
十二年,驾幸江都,护儿谏曰:
“陛下兴军旅,百姓易咨怨。
车驾游幸,深恐非宜。
伏愿驻驾洛阳,与时休息。
陛下今幸江都,是臣衣锦之地,臣荷恩深重,不敢专为身谋。
”帝闻之,厉色而起,数日不得见。
后怒解,方被引入,谓曰:
“公意乃尔,朕复何望!
”护儿因不敢言。
及宇文化及构逆,深忌之。
是日旦将朝,见执。
护儿曰:
“陛下今何在?
”左右曰:
“今被执矣。
”护儿叹曰:
“吾备位大臣,荷国重任,不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
”乃遇害。
护儿重然诺,敦交契,廉于财利,不事产业。
至于行军用兵,特多谋算,每览兵法,曰:
“此亦岂异人意也!
”善抚士卒,部分严明,故咸得其死力。
（节选自《北史·
来护儿传》,有删改）
4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（ ）（3分）
A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/
5.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ）（3分）
A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行冠礼后才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后,据其生平事迹评定的称号,如武帝、哀帝、炀帝。
C.嗣位指继承君位,我国封建王朝通常实行长子继承制,君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷;
“诣阙”既可指赴朝廷,又可指赴京都。
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ）（3分）
A.来护儿少有大志,成年后秀拔于群。
他自幼而孤,得到吴氏教诲,立下为国杀敌、求取功名的志向;
长大以后,更是雄略超群,志气英发。
B.来护儿推行善政,深受百姓拥戴。
在瀛州刺史任上,他声名远闻,屡受嘉奖;
炀帝时,百姓舍不得他回朝廷任职,上书请愿者达数百人。
C.来护儿直言劝谏,后被奸人杀害。
他谏请炀帝停驾洛阳,不再远游江都,引发炀帝大怒,以致宇文化及杀害他时,炀帝也没有设法保护。
D.来护儿廉于财利,用兵极有谋略。
他信守承诺,注重友情,轻视钱财,不置产业;
善待士卒,处事严明,谋略多合兵法,部属争相尽力。
7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）陛下兴军旅,百姓易咨怨。
（2）不能肃清凶逆,遂令王室至此,抱恨泉壤,知复何言!
4.D 本题考查文言文断句的能力。
“护儿”为人名,所以“数见军旅护儿”断句错误,“护儿”应该是下一句的主语,故排除A、C两项。
从“定淮南”可以选出正确答案为D项。
5.C 本题考查掌握古代文化常识的能力。
不是“长子继承制”,应该是“嫡长子继承制”。
6.C 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。
C项“炀帝也没有设法保护”错,宇文化及杀害来护儿的时候,皇帝已经被拘捕。
7.
（1）陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。
如今又要外出巡游,我很担心不合适。
（2）不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。
（1）句中,“军旅”,指代战事;
“咨怨”,嗟叹怨恨;
“游幸”,指皇帝出游。
（2）句中,“凶逆”,形容词作名词,凶恶悖逆之人;
“王室”,指朝廷;
“泉壤”,指黄泉。
【参考译文】
来护儿,字崇善,还不记事便成了孤儿,被伯母吴氏抚养。
吴氏对他关怀照顾,给予他许多慈母般的训诲。
年纪很小就聪明出众,初次读《诗经》,便放下书感叹地说:
“大丈夫在世应当为国家消灭贼寇以求取功名!
”周围的人对他的话感到惊奇,并认为他志向宏大。
等到他长大以后,雄才大略超群,志向气量非常人所及。
恰逢周国军队平定淮南,（他）所住的白土村,地处边界,经常见到军队,护儿常常感慨,有建功立业的志向。
等到开皇初年,宇文忻等人镇守广陵,平定陈地战役中,护儿有战功,晋升上开府,被赏赐缣帛一千段。
仁寿初年,调任瀛州刺史,以善政闻名,多次受到文帝的勉励,隋炀帝即位,被征入朝,当地百姓拽住他的车恋恋不舍,（以致）几天不能出境,到朝廷上书请求挽留他的前后有几百人。
炀帝对（他）说:
“过去国家没有安定时,卿是名将,如今天下无事,又是良二千石,可以说是兼得其美啊!
”大业六年,（隋炀帝）车驾到江都,对护儿说:
“衣锦还乡,这是古人所看重的,卿今天就是这样。
”于是赏赐（他）缣帛二千段以及牛和酒,叫（他）谒拜先人的坟墓,宴请同乡父老。
又叫三品以上的官员一齐到他的住宅,畅饮一整天,朝野上下非常羡慕他。
大业十二年,炀帝车驾出游江都,护儿进谏说:
“陛下兴起战事,易于引起百姓叹息怨恨。
（我）希望陛下留在洛阳暂时休息一段时间。
陛下如今去的江都,是臣的家乡,臣受恩深重,不敢只为自己。
”皇上听了这些,变色而起,几天都没让护儿觐见。
后来怒气缓解,才叫人引进,对（护儿）说:
“你既然如此想,朕还有什么指望呢?
”护儿于是不敢说话。
等到宇文化及谋叛时,对护儿深为忌恨。
那天早晨将去上朝,（护儿）被叛贼捉拿。
护儿说:
“陛下现在在哪里?
”旁边的人说:
“如今被拘捕了。
”护儿感叹地说:
“我为大臣,担负国家重任,不能清除凶恶悖逆之人,终致朝廷落到如此地步,我只能抱憾于黄泉之下,还能再说什么呢!
”于是被杀害。
护儿重信用,讲交情,淡泊财利,不经营产业。
至于出征用兵,谋计特多,每次阅览兵书,说:
“这难道也是异人的想法?
”善于安抚士兵,处分严明,所以士兵都愿为他效力。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首唐诗,完成8~9题。
残春旅舍
（唐）韩偓①
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁③免被尘埃污,拂拭朝簪④待眼明。
【注】①韩偓（约842—923）:
字致尧,京兆万年（今陕西西安）人。
这首诗是作者流徙闽地时所作。
②咸京:
这里借指都城长安。
③梁:
官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。
④朝簪:
朝廷官员的冠饰。
8.古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。
（5分）
9.这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?
请简要分析。
（6分）
8.①构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来,十分新奇;
②用词巧妙,“抱”“吹”的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。
（意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
）
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
赏析诗歌中某一联的精巧一般可以从形象、语言、表达技巧等角度着手。
在意象的使用上,诗人赋予自然界的景物以人的情感,飞花、落絮本是残春景物,而蜜蜂、鱼儿却平添了无穷乐趣与生机,故没有半点伤春伤别的落寞。
从语言角度来看,“抱”写出蜜蜂萦绕随花飞落的景象,“吹”写俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐着像是吹着柳絮游玩的景象。
9.表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。
通过参禅使自己平静,通过饮酒化解“愁阵”,表明他内心孤寂愁苦;
避免染“尘埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依附奸佞,对大唐一片忠心。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的思想情感的能力。
颈联中,“诗魔”说明作者内心有无限的悲苦,说不尽的怨恨要抒发,但没有抒发出来,被“禅”收服,然而作者内心的愁苦却更无法表达出来,于是借酒浇愁,而借酒浇愁只能更加孤寂愁苦。
尾联则直接表达自己决不做异姓之臣,宁肯终生潦倒,也不改变自己的气节。
（三）名篇名句默写（6分）
10.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子·
逍遥游》指出,“ , ”,就像倒在堂前洼地的一杯水,无法浮起一个杯子一样。
（2）白居易《琵琶行》中“ , ”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。
（3）杜牧《赤壁》中“ , ”两句,设想了赤壁之战双方胜败易位后将导致的结局。
10.
（1）（且夫）水之积也不厚 则其负大舟也无力
（2）转轴拨弦三两声 未成曲调先有情
（3）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
只能做所选定大题内的小题,不得选做另一大题内的小题。
如果多做,则按所做的第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11.阅读下面的文字,完成
（1）~（4）题。
（25分）
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。
老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;
但老汪嘴笨,又有些结巴,并不适合教书。
也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。
头几年教私塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:
“老汪,你有学问吗?
”
老汪红着脸:
“拿纸笔来,我给你做一篇述论。
人:
“有,咋说不出来呢?
老汪叹息:
“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理?
自己讲不清楚,动不动还跟学生急:
“啥叫朽木不可雕呢?
圣人指的就是你们。
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。
老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。
老范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。
十里八乡,便有许多孩子来随听。
由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是借此躲开家中活计,图个安逸罢了。
但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就不讲了,说:
“我讲你们也不懂。
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?
恰恰是身边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;
这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;
只不过借着这话儿,拐着弯骂人罢了。
徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。
拽开大步,一路走去,见人也不打招呼。
有时顺着大路,有时在野地里。
夏天走出一头汗,冬天也走出一头汗。
大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。
十五或三十,偶尔刮大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。
一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身披褂子正要出门,两人在门口碰上了。
老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:
“老汪,这一年一年的,到底走个啥呢?
老汪:
“东家,没法给你说,说也说不清。
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。
老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:
“总想一个人。
半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。
这下老范明白了:
“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。
老汪哭着摇头:
“不会是他。
老范:
“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?
老汪摇头:
“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。
老范心里一惊,不再问了,只是说:
“大中午的,野地里不干净,別碰着无常。
“缘溪行,忘路之远近。
又说:
“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。
老汪的老婆叫银瓶。
银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。
老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。
但她说的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话,嘴像刮风似的,想起什么说什么。
人劝老汪:
“老汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。
老汪一声叹息:
“一个人说正经话,说得不对可以劝他;
一个人胡言乱语,何劝之有?
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。
逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头蒜;
买人二尺布,非搭两绺线。
夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊捋上两把。
从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。
一次老范到后院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:
“东家,把老汪辞了吧。
“为啥?
老季:
“老汪教书,娃儿们都听不懂。
“不懂才教,懂还教个啥?
“不为老汪。
“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。
老范挥挥手:
“娘们儿家。
“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?
这话被喂牲口的老宋听到了。
老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了老汪。
没想到老汪潸然泪下:
“啥叫有朋自远方来?
这就叫有朋自远方来。
（选自刘震云《一句顶一万句》,有删改）
（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是（ ）（5分）
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
（2）东家老范是一个什么样的人?
请结合全文简要分析。
（3）老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析。
（4）老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源实则不同。
请简要分析这种相似与不同。
（8分）
11.
（1）CD（答D给3分,答C给2分,答B给1分;
答A、E不给分）
本题考查理解文章内容和赏析艺术特色的能力。
A项“迂腐无能”的理解不符合文意,“翻来覆去讲不清楚”只是表达他很难找到和自己能沟通的人。
B项没有完全“真相大白”,老范想谁,为何寻找时差点丢了性命,文中都没有交代清楚。
E项文章对主人公的语言、动作、神态等方面描写都比较细致,特别是语言描写,不可能是白描手法。
（2）①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;
②关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人;
③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;
④不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。
（答出三点,意思答对即可）
【解析】本题考查鉴赏文学作品人物形象的能力。
要概括东家老范的形象特点,先要将文本中围绕东家老范的相关文字概括出来。
文中共有三处:
第一处,写老范自家设私塾而允许别家孩子随听,且不用交束脩,说明他大方;
第二处,关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,说明他细心而友善;
不再追问老汪的隐情,说明他做事有分寸;
第三处,不因银瓶而辞退老汪,说明他识大体。
（3）①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;
③结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。
（意思答对即可）
【解析】本题考查理解文中重要语句的含意和作用的能力。
老汪对“有朋自远方来”这句话的独特理解正是源于他自己孤独不乐的人生体验,他的人际关系也正是如此,很少有人能理解他,他通过曲解此语句来获得心灵上的安慰。
从这句话在文本中出现的位置来看,第一处主要体现了老汪自己的孤独不乐,而在结尾部分出现则表明老汪认为东家就是他的知音,也印证了前面的理解。
（4）相似之处:
①都温和善良,诚挚率直;
②都有些懦弱,也比较落魄;
③都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。
不同之处:
①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;
②老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。
如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。
【解析】本题考查对作品进行个性化探究解读的能力。
题干已经提供了明确的解题方向,比较两者在“性情气质”上的相似之处,比较两人在“精神困境的根源”上的不同之处。
老汪的特点从文本中可以概括出来,他是一个在别人看来有点迂腐的私塾先生,生活比较落魄,喜欢说一些别人难以理解的话,但却又是个温和友善的人。
在这些方面孔乙己和他具有相似之处。
但在精神困境上的不同,这篇文章并没有提到社会等级压迫等。
四、实用类文本阅读（25分）
12.阅读下面的文字,完成
（1）~（4）题。
将军赋采薇
戴安澜任第73旅旅长后,回顾多年对日作战的经验教训,认定要取得胜利必须依靠部属努力,而部属的旺盛士气来自他们的爱国热情。
他特意抄录民族英雄岳飞的《满江红》和文天祥的《过零丁洋》,印发给各级官兵背诵吟唱,激发大家精忠报国的爱国热忱。
为了抗战大业,戴安澜摒弃党派成见,团结爱国人士。
《自由报》记者宗祺仁前来采访,与他彻夜讨论时局,探讨国共合作抗日的未来,两人很快成为莫逆之交。
这
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