二年级语文下册《月亮湾》第一课时学案苏教版Word文档下载推荐.docx

二年级语文下册《月亮湾》第一课时学案苏教版Word文档下载推荐.docx

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　　2．借助学生对文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

　　3．利用学生对文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　4．在指导文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。

　　　为更好地达成以上四个学习目标，我准备制作一组多媒体进行辅助教学

　　（三）重点与难点　　

　　、学会文中8个生字，理解文中的词语。

　　2、了解并初步学习按方位顺序介绍景物及具体描写景物的表达方法

　　过渡：

下面我们就一起出发吧

　　（多媒体出示文，朗读文）

　　2

（1）（看完视屏）小朋友，你觉得这个小村子怎么样？

　　【设计意图】小学二年级学生，有意注意的时间较短，在教学方法的选择上应应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

　　三．品读文

刚刚，好多小朋友都说这个村子很漂亮，语文书上是怎么说这个村子的呢？

　　．学习第一自然段。

　　朗读，指出月亮湾是这个小作者（的家乡），而且这个地方最大的特点就是（非常美丽）

你们都说月亮湾是个美丽的村子，可是它到底美在哪儿呢？

我们先去村子的前面看一看吧。

　　【设计意图】如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？

“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？

”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。

　　2．

　　学习第二自然段。

（1）、请小朋友到的第二小节去找一找，写了月亮湾哪些美丽的地方呢？

找到以后用圆圈把它圈出来。

板书：

小河

　　河上（石桥）河里（鱼儿、倒影）河岸农田

（2）月亮湾有那么多美丽的景色，你最喜欢哪个地方的景色呢？

　　（3）、全班讨论交流（出示第二自然段文字，生谈到哪一句，就随机出示哪一句文字以及背景图片）

　　【设计意图】突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。

在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？

”自主选择自己最喜欢的景色开始交流讨论。

这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解文，而且有利于促进学生的主动发展。

　　小河

　　①“月牙一样的小河”

　　幻灯片出示月牙图，引导学生想象：

月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！

谁来读一读这句话？

（指名读、齐读）读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？

用“因为……所以……”的句式说说。

　　河水和鱼

　　②（指导学生要读好缓缓地流着）

　　（一群群说明鱼多）

　　朗读、过渡：

　　春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！

它们会在河里干什么呢？

（领读、齐读）你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？

（因为河水很清）你还从哪儿可以看出河水很清？

　　倒映

　　③“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

”月亮湾的小河不仅弯弯的，河水还很清呢！

　　朗读“清清的”

　　比较句子

　　、河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　2、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

　　（两个清叠在一起把水写得更清了。

）

　　“倒映”什么意思？

借助图理解：

河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——（生答：

小桥、绿树和青山。

）多清的河水！

多么像一幅美丽的画卷呀！

（指名读、品读、齐读。

　　桃花朝霞

　　④“春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

”

　　早晨的云霞叫“朝霞”。

见过朝霞吗？

（出示朝霞图）生谈朝霞的样子。

书上有一个词来形容朝霞的颜色美，是什么？

（出示“灿烂”词卡）“灿烂”都有一个火字旁，你能猜出它的意思吗？

（像火一样红）说明朝霞被阳光染得像火一样通红鲜亮。

　　注意到老师“像”用红笔写了吗？

这里是把什么比作什么？

　　（出示：

像。

）你能用这样的句式来说话吗？

一大片，一大片的桃花就像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？

（小组练读，指名朗读）老师也被这灿烂朝霞一般的桃花吸引住了，我也想读一读呢！

（教师范读，学生齐读）

　　农田

　　⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？

（出示句子，进行比较）

　　过了桥，是一片农田。

　　过了桥，是一片绿油油的农田。

　　你喜欢哪一句？

为什么？

“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！

谁能读出农田的颜色美？

（指名读，齐读。

）祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。

“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？

（黄澄澄、紫微微、红艳艳等）

　　【设计意图】体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。

　　（3）、小结。

　　小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。

　　小河---河上---河里---河岸---农田

刚才我们说的都是哪儿的景色啊？

（板书：

村前）

　　村子前的景色确实很镁，让我们把第二段连起来读一读，感受一下月亮湾的美。

村前的景色很美，村后的景色也不错啊，老师最喜欢的就是这里的风景了，听我给你们介绍介绍吧（老师范读）

　　三．学习第三自然段

　　一片茂盛的茶园，说明月亮湾的人民都很勤劳，是他们的辛勤劳动才能使茶园那样美丽。

　　讲解“不时”

　　从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？

（很高兴）看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！

她们可能在说些什么呢？

　　让我们带着这种喜悦的心情，一起读文的最后一段。

　　三、总结文，激发感情。

　　就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。

我们的家乡也很美，只要你用心观察，你会发现美就在我们眼前，美就在我们心中。

请回家以后，试着用画笔将我们的家乡最美的地方画下来，并介绍给大家听。

　　【设计意图】文最后一段虽然写得简单，但意味无穷。

尤其是“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

”这一句，未见其人先闻其声，使人不禁浮想联翩。

教学时，我们可联系前面句子中的“一片茶树”想象满山茶树茂盛生长的情景，根据最后一句话，我们可让学生猜猜采茶姑娘为何而笑。

学生通过展开丰富的想象，不但丰富了文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对文的情境有了更深刻的领悟。

　　“湾”字来写。

其中方位的变化是本的难点，对此，我设计以下三个练习。

（1）、村子（

　　）有一条月牙一样的小河，（

　　）有一座小石桥。

河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在（

　　）游来游去。

清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

（

　　）长着许多桃树。

春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。

　　），是一片绿油油的农田。

　　【设计意图】通过填写上面表示方位变化的词语，弄清月亮湾村前有哪些美丽的景色及所写景色的位置。

可以用笔随着文字一步步画出。

在有了基本的理解之后才可谈得上感情朗读出月亮湾的美。

（2）、（

　　）前面（

　　），河上（

　　）。

河水（

　　），（

　　）

　　在河里（

　　）、（

河岸上（

　　（

过了桥，（

　　3、说话练习：

　　教学楼前面是（

　　），操场北侧有（

　　），碑廊的墙壁上挂满了（

　　碑廊顶上爬满了（

　　），一到春天，（

我们经常会跑到碑廊下闻花香。

　　《月亮湾》教学反思

　　《月亮湾》是一篇文质兼美的文。

这篇文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。

文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。

如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？

在教学中紧扣“美丽”这一文眼。

　　图文结合，边读边悟

　　出示月亮湾的图片，让学生说说月亮湾美在哪里，让学生初步感受月亮湾的美丽。

紧接着告诉学生，书本上描写得比你们说得更美，激发了学生想要去读文本的兴趣。

出示月牙一样的小河和真正的月牙做比较，让学生深刻的感受到这条小河的美丽，由衷地想要赞美一番。

教学村后景色部分，出示采茶姑娘图片，从她们的笑声中你体会到了什么？

她们幸福和快乐由图到文，指导学生朗读，看着她们幸福的样子，也来幸福快乐的读一读。

　　2角色代入，走进文本

　　师质疑你们在缓缓流淌的小河里想做些什么呢？

学生答道：

想在里面游泳、钓鱼、和小伙伴玩游戏……出示鱼儿图片，是呀，鱼儿和你们一样也在小河里自由自在的游来游去。

做一条在河里游来游去的鱼儿，边读边悟，鱼儿们的自由和快乐。

　　3紧抓字、词、句训练

　　整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。

环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。

月亮湾真美呀！

”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。

出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。

环节三教学“倒映”这一句时，结合后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里？

有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。

教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么？

环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。

　　4有的放矢，环环相扣

　　教学过程中，我尝试着放手，放手让学生自己去解疑。

引读“桃树、桃花”句，让学生自己说说从句子中你体会到了些什么？

找出关键的词语。

想象桃花和朝霞的样子，边读边悟为什么把桃花比作灿烂的朝霞。

　　简笔画板书，一目了然

　　低年级学生好动爱说，富有想象力。

顺应学生的特点，简笔画的板书设计让小朋友有耳目一新的感觉，可以实现学生与文本的直接对话，不再只局限于文字，有助于学生对文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美的乐趣。