部编版三年级上册语文课外阅读练习题及答案Word格式.docx
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C．曹雪芹），书中你最喜欢的人物是________，因为________。
（5）我还知道的神话故事有《________》《________》等。
【答案】
（1）称霸一方；
作恶多端；
滔天巨浪
（2）①错误；
②正确；
③正确；
④错误
（3）D
（4）A；
孙悟空；
他神通广大，斩妖除魔
（5）精卫填海；
夸父追日
【解析】【分析】
（1）解答本题的关键在于学生日常学习中对成语的积累，根据题目所给的意思，写出对应的词语；
（2）根据题目的内容，判断所给句子是否正确。
（3）“哪吒闹海”中的“闹海”是制服海里的霸王；
（4）《西游记》的作者是吴承恩，根据你喜欢的人物写出原因即可；
（5）我国的神话故事很多，写出你还知道的神话故事。
故答案为：
他神通广大，斩妖除魔；
夸父追日
【点评】本题综合考查了成语的积累、阅读理解、名著作者等知识，注意平时的积累。
2．阅读下面的文段，然后完成练习。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
”
①男孩说：
“没……我没看见。
列宁说：
“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，_______又不敢讲。
②列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
男孩看看列宁，说：
“会飞回来的，一定会飞回来的。
它还活着。
列宁问：
“会飞回来？
③“一定会飞回来！
”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，_______又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
⑤那个男孩站在白桦树旁，低着头。
④列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：
“你好！
灰雀，昨天你到哪儿去了？
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，_______他已经知道，男孩是诚实的。
（1）在文中横线上填上恰当的词语。
（填序号）
A.因为
B.但
C.果然
（2）品读文中画横线的四个句子，想一想：
列宁和小男孩在对话时，他们心里想的是什么？
第①句：
男孩在想________。
第②句：
列宁在想________。
第③句：
第④句：
A.我明天就把灰雀送回来
B.我不能说我把灰雀捉走了
C.男孩已经把灰雀送回来了，我不能问男孩，那样会伤害他的自尊心
D.灰雀是男孩捉走的，我要用我的担心与惋惜感染男孩，让他主动送回灰雀
（3）读文中画线的句子⑤，想一想，男孩为什么会“低着头”？
（4）为什么说男孩是诚实的？
请说说你的理由。
【答案】
（1）B；
C；
A
（2）B；
D；
A；
C
（3）他仍在为自己的错误感到惭愧。
（4）男孩承认灰雀“还活着”，承诺它“一定会飞回来”，最终放鸟归还，所以说男孩是诚实的。
（1）本题考查词语的运用。
应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。
（2）心理活动的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。
解答时结合语境及选项分析判断。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）谈自己的看法时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）B；
（2）B、D、A、C
（3）他仍在为自己的错误感到惭愧。
（4）男孩承认灰雀“还活着”，承诺它“一定会飞回来”，最终放鸟归还，所以说男孩是诚实的。
【点评】
（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。
（2）此题主要考查对人物心理活动的揣摩能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
3．阅读课文片段，完成练习。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。
跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。
“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。
”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
（1）照样子，写词语。
①跑来跑去、________、________
②吱吱嘎嘎、________、________
（2）手推车感到“费力”的原因是（
）
它不愿再为农夫服务了。
它慢慢变老了，骨头吱嘎吱嘎地响。
（3）在片段中用横线画出表示“真舒服”和“那一定会很好”的部分，认真思考，下面理解正确的一项是（
A．两者的原因是相同的。
B．两者的原因是不相同的。
C．两者的原因有部分相同，部分不相同。
【答案】
（1）飞来飞去；
一模一样；
轻轻松松；
开开心心
（2）B
（3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；
要是我能停下来，坐着休息一会儿；
B
（1）本题主要考查学生对变换形式的叠词的积累和运用情况。
①从给出的词语“跑来跑去”来看，是ABAC式结构，即第一个和第三个字是一样的。
②从给出的词语“吱吱嘎嘎”来看，是AABB式结构，即第一个和第二个字是一样的，第三个字和第四个字是一样的。
（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（1）飞来飞去、一模一样、轻轻松松、开开心心
（2）B
（3）跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声；
B
（1）分析要仿写的词语，从中找出规律，找出规律，问题就迎刃而解了，在学习的过程中要学会积累好词好句，为写作奠定基础。
（2）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
4．阅读下文，回答问题。
天柱山
天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇，云蒸雾绕，是驰名中外的旅游胜地。
天柱山的山峰很高，我们在天柱山的眼中，不过是一群蚂蚁罢了。
天柱山最好玩的是它的奇石，这里的石头很奇特：
有的白白的，像雪；
有的细细的，像针；
有的圆圆的，像球；
还有的像老虎，像飞鸟，像巨树，像象鼻……远远地看，绿树和石头给大山披上了白绿交加的外衣。
这里最有名的霹雳石，它本是一块好端端的大石头，经过风吹日晒，日积月累（lěi
lè
i），就形成了一个大裂缝，像被雷劈过一样。
天柱山的雾很大，进了山仿佛就进入了仙境。
在山脚时，天很蓝，像海；
云很白，像棉花糖。
但到了山顶，远处的山峰看不见了，近处也若隐若现，像在和我们捉迷藏（zà
ng
cá
ng）。
我们置身于云雾之中，飘飘欲仙。
那些隐约可见的松树，它们舒展着美妙的身姿，伸着双手，像是要拥抱我们一样。
难怪大诗人李白赞美天柱山“奇峰出奇云，秀木含秀气”。
天柱山真是个美丽神奇的地方啊！
（1）选出文中划线字的正确读音。
日积月累________（lěi
i）
捉迷藏________（zà
ng
cá
ng）
（2）根据意思在文中找出相对应的四字词语，填在横线上。
①名声远扬到国内外。
②形容隐隐约约。
（3）“有的白白的，像雪；
还有的像老虎，像飞鸟，像巨树，像象鼻……”这一句运用了哪两种修辞手法？
（
比喻和拟人
拟人和排比
比喻和排比
（4）用横线画出本文的中心句。
（5）本文先写天柱山是________的旅游胜地，然后写天柱山的________很________。
天柱山的________很________，最后又说天柱山真是个________的地方。
这是一种________的结构。
A．总——分
B．总——分——总
C．分——总
（6）关于“但到了山顶，远处的山峰看不见了，近处也若隐若现，像在和我们捉迷藏”这句话。
下列说法正确的是（
借助若隐若现的山来表现天柱山的雾很大。
这里写山和雾没有关系，只是作者看到了而已。
（7）试着写出“奇峰出奇云，秀木含秀气”的意思。
提示：
想想本文描写了天柱山的哪些景物，它们有哪些特点。
天柱山有奇特的________和奇特的________，二者相映成趣，秀色无边。
【答案】
（1）lěi；
ng
（2）驰名中外；
若隐若现
（3）C
（4）天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸雾绕，是驰名中外的旅游胜地。
（5）驰名中外；
山峰；
高；
雾；
大；
美丽神奇；
（6）A
（7）山峰；
云雾
（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。
多音字读音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后选择正确的音节即可。
（2）此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。
（4）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
文章的段落就是围绕中心句写的。
（5）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（7）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。
（1）lěi、cá
（2）驰名中外、若隐若现
（3）C
（4）天柱山位于安徽省西南部，那里山高石奇,云蒸雾绕，是驰名中外的旅游胜地。
（5）驰名中外、山峰、高、雾、大、美丽神奇、B
（6）A
（7）山峰、云雾
（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。
做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
（3）考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（5）这道题是短课文内容填空。
概括性比较强，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。
（6）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（7）此题主要考查对句子的理解能力。
5．阅读短文，完成练习。
鸽子
邻居朱伯伯养了四只鸽子。
这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，红红的小脚，可爱极了。
那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。
它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。
有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放在上层。
嗬，这下可热闹了，两只鸽子打起来了!
你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。
结果，你啄我打，两败俱伤。
我只得把它们各自送回自己的家里。
两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下可忙坏了谢鸽子，它们需要给母鸽子找食。
一个月后小鸽子孵出来了．黄灿灿的羽毛，长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子。
我觉得挺有意思，就伸手去摸，还没碰到小鸽子，我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。
朱伯伯看到了，对我说：
“母鸽子最爱自己的孩子，就像你的妈妈爱你一样。
你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害小鸽子，所以就要啄你了。
”我听了点点头。
啊，小鸽子，你真有意思！
（1）根据短文完成搭配。
金黄的________
红红的________
宝石似的________
黄灿灿的________
（2）找出描写小鸽子外形的句子：
________。
再选一选作者是从哪几方面来写小鸽子的外形的。
________
A．羽毛
B．嘴
C．脚
D．眼睛
（3）在下列三句话中，修辞手法不相同的句子是（
母鸽子最爱自己的孩子，就像你的妈妈爱你一样。
（4）作者通过细致的观察，发现了鸽子的哪些特点？
漂亮
好斗
古怪
爱孩子
（5）文章最后一句话的作用是（
总结全文，表达作者对鸽子的喜爱之情。
告诉读者鸽子很有意思。
（6）本文为我们介绍了有意思的小鸽子，《搭船的鸟》为我们介绍了美丽而又动作敏捷的翠鸟。
这两篇文章都是从________和________两个方面来介绍小动物的，并表达了作者对小动物的喜爱之情。
【答案】
（1）小嘴；
小脚；
小眼睛；
羽毛
（2）这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛。
金黄的小嘴，红红的小脚。
可爱极了。
一个月后小鸽子孵出来了，黄灿灿的羽毛。
长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子。
；
ABCD
（4）A,B,D
（5）A
（6）外形；
动态
（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。
这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上名词。
带着问题细读课文就能找到答案。
（2）、（4）考查对课文内容的理解能力。
A、B是比喻，C是拟人。
（5）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（6）考查对课文内容的理解能力。
（1）小嘴、小脚、小眼睛、羽毛
（2）这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛。
长长的嘴，细细的脚，活像一只只小鸭子；
（4）ABD
（5）A
（6）外形、动态
（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。
平时在学习课文的过程中积累好词好句。
增加词汇量。
（2）、（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）考查学生对拟人修辞手法的掌握。
（5）本题考查文段在文中的作用。
（6）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
6．阅读短文，完成练习。
假期的欢乐
我最大的乐趣是黎明时去迎接草地的苏醒。
我手拿一本书，离开尚在沉睡的屋子，轻轻推开栅栏。
草地上覆盖着一层薄霜，无法坐下去；
我踏着小路，沿着被爷爷称为“庭院”的种满奇花异木的花园散步。
我边走边读书，清新的空气迎面扑来，zī
rù
n着我的皮肤。
那一抹lǒng
zhà
o大地的雾霭逐渐消散；
紫红色的山毛榉、蓝色的雪松、银白色的
杨树闪烁发光，像天国的清晨一样jīng
yí
ng。
我独自一人享受着大自然的美景和上帝的恩惠，同时由于腹中空空，我想起了巧克力和烤面包的美味。
mù
yù
了阳光的紫藤散发着清香，蜜蜂嗡嗡地叫着，绿色的百叶窗打开了。
对于别人来说这是一天的开始，可是我同这一天已经秘密分享了一段漫长的时光了。
家人互道早安后吃早餐，然后我到木豆树下坐在一张铁桌旁边做我的“假期作业”。
这对于我是愉快的时刻，因为作业很容易；
我好像在用功，实际上却陶醉于夏日的喧闹：
胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
福禄考花的芬芳和从厨房里飘来的焦糖、巧克力的诱人香味混杂在一起，阳光在我的作业本上投下了朵朵跳动的圆圈。
这儿，每件事物和我自己都各得其所，现在，永远。
（1）根据拼音，写出对应的词语。
zī
n
lǒng
zhà
o
jīng
yí
mù
yù
（2）在文中找到与下列意思相同的四字词语。
①指奇特罕见的花草树木。
②指每一个人或事物都得到合适的安顿。
（3）“我”在被爷爷称为“庭院”的花园中，独自享受着大自然的哪些美景？
空气
雾霭
山毛榉
雪松
E.
杨树
（4）文中画线的句子作者采用了哪些感官描写？
视觉
味觉
听觉
嗅觉
（5）“我好像在用功，实际上却陶醉于夏日的喧闹。
”这句话中“夏日的喧闹”指的是什么？
【答案】
（1）滋润；
笼罩；
晶莹；
沐浴
（2）奇花异木；
各得其所
（3）A,B,C,D,E
（4）A,C,D
（5）胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
（1）本题主要考查对词语的拼写能力。
解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。
注意掌握生字的结构和易错点。
书写时要注意“滋、笼、莹、沐”容易写错。
书写时要注意这些字的笔画、结构。
要做到规范、正确和美观。
（3）、（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（5）考查对课文内容的理解能力。
（1）滋润、笼罩、晶莹、沐浴
（2）奇花异木、各得其所
（3）ABCDE；
（4）ACD；
（5）胡蜂的嗡鸣、珠鸡的咕咕声、孔雀的哀叫、树叶的飒飒。
（1）本题考查学生对短文中重点词语的正确书写。
平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
（3）、（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。
（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
7．课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗？
你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？
你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：
“这都是想象的，我怎么能听出来呢？
”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？
当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？
当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？
你总听过水声吧？
当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。
你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。
你很快懂得：
每一种声音，都代表了不同的意思。
从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；
在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴
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