统编版高一下册十四林教头风雪山神庙装在套子里的人Word格式.docx
《统编版高一下册十四林教头风雪山神庙装在套子里的人Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版高一下册十四林教头风雪山神庙装在套子里的人Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A．林冲的“可靠”就在于“可爱”B．林冲既“可爱”，又十分“可靠”
C．林冲既“可靠”，又十分“可爱”D．林冲的“可爱”，就在于“可靠”
二、语言表达
4．阅读下面的材料，根据要求回答问题。
从2021年3月1日开始，去电影院看电影的观众，在影片放映前会看到一部名为《家国与边关》的短片。
这部短片时长45秒，聚焦中国各地极端艰苦环境中的边防军人。
与常见的军队宣传片风格不同，这部短片不“秀肌肉”，只“讲感情”、飞机大炮、刀光剑影等常规元素在此片中无处可寻，有的只是边防战士在冰天雪地、悬崖峭壁等艰苦条件下巡逻的场景。
在最具冲击力的自然环境中呈现人物遭遇危险时的困境，展现他们的家国情怀，令观者动容，产生尊崇之情。
国防部新闻发言人吴谦大校说，国防部新闻发布和宣传一直努力破除高冷范、衙门腔。
未来会越来越多地采用贴近老百姓现实生活的形式进行国防教育。
要求：
国防部的举措受到很多网友点赞，请简要分析点赞的原因，试拟出三点来。
每点不超过30字。
三、现代文阅读
阅读下面这篇小说，完成后面问题。
代表
契诃夫
“嘘！
……我们去门房谈，这里不方便……他会听见的……”他们进了门房。
为了不让看门人马卡尔偷听告密，他们赶紧打发他去地方金库。
马卡尔拿起收发薄，戴上帽子，但他没有去地方金库，而是躲在楼梯底下：
他知道他们要造反……头一个发言的是卡沙洛托夫，之后是杰兹杰莫诺夫，之后是兹拉奇科夫……危险的激情一发而不可收，一张张红脸膛开始抽搐，人们捶胸顿足……
“我们生活在十九世纪下半叶，而不是鬼知道什么年代，更不是洪荒时代！
”卡沙洛托夫说“这些大腹便便的家伙过去为所欲为，现在不许这么干了！
我们已经受够了！
现在已经不是那种时候，他们可以……”以及诸如此类的话。
杰兹杰莫诺夫接着慷慨陈词，内容大致相同。
兹拉奇科夫甚至破口大骂……人人都在呐喊！
不过话说回来，还是有人极度明智。
这位有识之士做出一脸忧虑，用一块撂满鼻涕的手帕擦着脸说：
“哎，值得这样吗？
唉……嗯，好吧，就算这些话都有道理，不过何苦呢？
你们用什么尺度衡量人，别人也用同样的尺度衡量你们：
一旦你们当了上司，别人同样会造你们的反！
请相信我的话！
你们只会害了自己……”
但是大家不听他的，不让他把话说完，就把他挤到房门口。
看到理智不占上风，有识之士也失去了理智，自己也激动起来了。
“是时候了，现在该让他明白，我们也是人，跟他一样！
”杰兹杰莫诺夫说，“我们，我要再说一遍，不是奴才，不是贱民！
更不是古罗马的角斗士！
我们不许有人嘲弄我们！
他对我们总是你呀你的（用“您”表示尊敬，用“你”表示随便，不客气）；
给他行礼，他不还礼；
向他报告事情，他却扭过脸去；
他还骂人……如今对听差也不兴你你你的了，何况对我们这些有身份的人！
这些话都该对他说！
”
“前几天他冲我而来，问我：
‘你那张嘴脸怎么啦？
去找马卡尔，叫他拿墩布给你擦擦干净！
’好个玩笑！
还有一回……”
“有一回我和妻子一道走，”兹拉奇科夫抢过来说，“碰巧遇到了他。
‘哎，你这厚嘴唇，’他说，‘怎么老跟窑姐儿鬼混！
而且在光天化日之下！
’我告诉他，这是我妻子，大人……他没有道歉，只是吧嗒一下嘴唇！
我妻子受到这种侮辱大哭大闹了三天，她不是窑姐儿，正相反……你们都知道……”
“总而言之，先生们，再不能这样生活下去了！
要么我们，要么他，要我们和他共事是绝对不行的！
要么他走，要么我们走！
宁愿丢官赋闲，不可人格扫地！
现在是十九世纪。
谁都有自尊心！
即便我是小人物，可我毕竟不是抽象的人，我有自己的性格。
我不容许！
就这么对他说！
让我们当中去一个人告诉他：
照这样下去是不行的！
代表我们大家！
去吧！
谁去？
就这么照直说！
不用害怕，不会出事的！
呸……见鬼……我嗓子都喊哑了……”
他们开始推选代表。
经过长时间的争论争吵，他们一致公认，最聪明，最有口才，最勇敢，当推杰兹杰莫诺夫。
“去吧，谢尼亚（杰兹杰莫诺夫的小名）！
别怕！
你什么也得不着，就这么说！
你看错人了，大人，就这么说！
你胡作非为！
你找别人当你的奴才去吧！
我们不比别人笨，大人，我们会把那些自命不凡的家伙撵走！
用不着含糊其词！
就这么说……走吧，谢尼亚……朋友……只是你要把头发梳一梳……就这么说…”
“我脾气急躁，先生们……恐怕会说过了头。
还是兹拉奇科夫去好！
“不，谢尼亚，你去好……兹拉奇科夫对付绵羊还行，而且还得喝醉了酒……他是糊涂虫，你呢，毕竟……去吧，亲爱的。
杰兹杰莫诺夫梳好头发，拉平坎肩，冲着拳头咳一声，就走了……大家屏住呼吸。
进了办公室之后，杰兹杰莫诺夫站在门口，手哆嗦着摸摸嘴唇：
哦，该怎么开头呢？
当他看到上司秃顶上那颗熟悉的黑痣时，他感到心口一阵冰凉，心脏像被带子勒紧了……背上掠过一股寒气……其实，这不算糟糕，由于不习惯谁都会这样的，就是不该胆怯……鼓起勇气来！
“哎……你来干什么？
杰兹杰莫诺夫向前迈出一步，动了动舌头，但没能吐出一个字；
嘴里像塞着一团乱麻。
与此同时，这位代表感到，不仅嘴里出了毛病，五脏六腑也一样……那股勇气从胸部下到腹部，在那里咕噜响一阵，又顺大腿下到脚后跟，最后在靴子里卡住了……而靴子又是破的……糟糕！
“哎，你来干什么？
没听见吗？
“嗯……我，我没什么事……我只是顺便来看看。
我，大人，听说……听说……”
杰兹杰莫诺夫想管住舌头，但舌头不听话，他接着往下说：
“我听说尊夫人中彩得了一辆四轮轿式马车……彩票，大人…，嗯嗯嗯……大人……”
“彩票？
好……我这里只剩五张了……五张你全要？
“不……不……不要，大人……一张……足够了……”
“五张你全要了？
我问你呢！
“好极了，大人。
“每张六卢布……不过你么，只收五卢布……签个字吧……衷心祝你好运……”
“嘻嘻嘻……谢谢……大人……啊哈，非常愉快……”
“你走吧！
一分钟后，杰蓝杰莫诺夫已经站在门房中央，脸红得像大虾，含着眼泪向朋友们借二十五卢布。
“我给了他，诸位仁兄，二十五卢布，可那不是我的钱！
这是我丈母娘要我付房租的……借给我钱吧，先生们！
求求你们啦！
“你哭什么呀？
很快你就可以坐上马车出游了……”
“马车……马车……我要马车干什么？
拿它吓唬人吗？
我可不是神职人员！
再说，要是当真中彩的话，我把马车放哪儿？
我把它塞哪儿呀？
他们谈了很久。
他们谈的时候，马卡尔（他能读会写）一直在记呀记呀。
记完之后，便……如此这般……这下话就长啦，先生们！
不管怎么说，由此可以引出教训：
别造反！
一八八三年五月二十八日
5．下列对这篇小说的理解和分析，最恰当的一项是（）
A．小说写了几个准备“造反”的人，开始义愤填膺怒斥上司，最后却又屈从上司的故事。
B．大家一致推选杰兹杰莫诺夫去理论，只是因为他最聪明，最有口才，最勇敢。
C．从大家的争议中可以看出，他们的确受到了上司太多不公正的甚至侮辱性的对待，所以所有的人都想参与到这场斗争中来。
D．杰兹杰莫诺夫推荐兹拉奇科夫去和上司斗争，因为他觉得自己脾气急躁，恐怕会说过了头。
6．从性格的角度来看，杰兹杰莫诺夫具有怎样的弱点？
请结合全文简要分析。
7．小说最后写道：
“由此可以引出教训：
”你是否同意“别造反”的主张？
请结合文本，谈谈自己的看法。
参考答案
1．C
【解析】
【详解】
本题考核正确使用词语的能力。
此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。
这类题要从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。
需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。
交头接耳：
彼此在耳边低声说话。
此处形容石狮子的形态，使用正确。
纷纷扬扬：
（雪、花、叶等）飘洒得多而杂乱。
此处形容雪，使用正确。
大快人心：
指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快。
句中指品尝到物美价廉的美食的心情，褒贬误用。
素不相识：
向来不认识。
此处指没有见过面的人在电脑上谈话，使用正确。
安然无恙：
原指人平安没有疾病，后泛指平平安安、没有受到任何损伤。
句中说高三的学生没有受到操场上喧闹的干扰，使用这个词语与语境不合。
六神不安：
形容惊慌或着急而没有主意。
此处形容荷塘带给人清凉的感觉，不合语境。
故选C。
2．C
试题分析：
本题考查语病。
应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
A项，成分残缺，可在句末加“的主题”。
B项，成分赘余，“约……左右”重复，可删掉“约”或“左右”。
D项，不合逻辑，可去掉“切忌”。
3．D
本题考查情境补写能力。
“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。
所补写的句子的内容内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。
所补写句子与上下文关系：
或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
通读整个文段，可以发现中心内容谈论的是林冲的“可靠”，因而横线处的这个语句应能总领下面的语句并凸显“可靠”过个中心。
A项，陈述中心是“可爱”，故可以直接排除。
B、C两项虽然说法不同，但采用的是并列关系的复句，同时强调两者。
只有D项，能凸显“可靠”这个中心。
故选D。
【点睛】
补句的命题规律：
（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。
（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。
（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
（4）不能照抄材料，有字数限制。
4．①短片弘扬社会主旋律（展现家园情怀），传递正能量，使观众受到深刻的国防教育。
②从普通边防军人的日常工作入手，以小见大，更能够激起观众的共鸣。
③国防教育采用老百姓喜闻乐见的形式，更容易被大众接受。
本题考查提炼语意的能力。
“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。
本题要求解析材料，分析网友点赞的原因，应从内容、效果和形式三个方面分析，注意字数限制。
本题要求分析点赞的原因，先抓住材料阐述的内容，然后进行分条概括。
结合这段材料，《家国与边关》的短片具体内容可概括为“深刻的国防教育，展现家国情怀”；
从短片放映效果上“令观者动容，产生尊崇之情”可概括成“以小见大，引起共鸣”；
从最后国防部新闻发言人吴谦大校可为未来会越来越多地采用贴近老百姓现实生活的形式进行国防教育的说法。
可以得知采用的形式得当，国防教育“采用老百姓喜闻乐见的形式，更容易被大众接受”。
5．A
6．①猥琐怯懦。
面对上司，紧张害怕到话不成句的地涉。
②表里不一。
在上司面前一套，背后一套。
③曲意逢迎。
心里本不想买上司的彩票，嘴上却说：
“好极了，大人”“非常愉快”。
7．观点—：
同意“别造反”的主张。
①这样的”造反”只是一时的情绪发泄，并没有思想行动上的充分准备。
这些人对权势骨子里感到恐惧，距离自觉“造反”的思想意识还很远。
②几个人相互推诿，用选“代表”的方式去“造反”，更显得滑稽可笑。
③社会环境受到权势严密控制，“造反”的外部条件不具备。
观点二：
不同意“别造反”的主张。
①人的尊严受到侮辱，应该起来“造反”，在“造反”中才有望获得人的尊严与平等权利。
②只有“造反”，才能逐步改变人的精神状态，才能动摇权势的控制。
③“造反”会遇到挫折，但不能因为一次“造反”不成功，就轻易放弃。
5．本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
B项，“只是因为他最聪明，最有口才，最勇敢”错，大家推选杰丝杰莫诺夫，既有他聪明、有口才、勇敢的因素，也有大家都不想做出头鸟的因素。
C项，并不是所有人都想参与斗争，比如“不过话说回来，还是有人极度明智。
‘哎，值得这样吗？
……’”。
D项，“因为他觉得自己脾气急躁，恐怕会说过了头”错，杰兹杰莫诺夫推荐兹拉奇科夫去和上司斗争不是因为他怕自己说过头，而是源于胆怯。
故选A。
6．本题考查分析人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。
注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
本题既要答出杰兹杰莫诺夫具有的弱点，还要结合全文简要分析。
由“‘嗯……我，我没什么事……我只是顺便来看看。
我，大人，听说……听说……’杰兹杰莫诺夫想管住舌头，但舌头不听话”，面对上司，紧张害怕到话不成句的地步”可知其“猥琐怯懦”；
由见上司前“‘是时候了，现在该让他明白，我们也是人，跟他一样！
’杰兹杰莫诺夫说，‘我们，我要再说一遍，不是奴才，不是贱民！
……’”和见上司后“‘嘻嘻嘻……谢谢……大人……啊哈，非常愉快……’”，在上司面前一套，背后一套，可知其“表里不一”；
由“心里本不想买上司的彩票，嘴上却说：
‘好极了，大人’”、“非常愉快”可知其“曲意逢迎”。
7．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
能力层级为探究F。
这类题型可以任选其中的一个角度来回答，前提是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。
答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。
如果同意，可从这次“造反”大家互相推诿的表现看出他们并非真的想“造反”，只是情绪的宣泄；
没有思想意识，外部条件也不充足等角度分析。
如果不同意，可分析他们的确是受到了侮辱，比如杰兹杰莫诺夫的语言可以证实这一点，那么为了赢得尊重只能通过“造反”来实现，并且勇敢的站起来才会从根本上动摇反动势力，不能因为一次失败就放弃等角度分析。
个性化阅读文本、提出自己见解的题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。
探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。
向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。
此题属于向内挖掘类，答题注意观点＋原文例证的方式。
升级会员 