太阳对地球的影响说课稿.docx

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太阳对地球的影响说课稿

《太阳对地球的影响》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《太阳对地球的影响》是高中阶段必修1第一章第二节的内容，本节主要阐述太阳辐射

和太阳活动对地球的影响。

太阳辐射对地球的影响主要从太阳为地球提供能量这个方面来阐述；太阳活动对地球的影响则以案例分析进行阐述。

在此之前，学生已经学习了《宇宙中的地球》这一节的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是《地球的运动》

这一章节学习的基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

了解太阳辐射的概念及其对地球产生的影响；掌握太阳活动的主要

类型及太阳活动对地球产生的主要影响。

2.过程与方法目标：

通过读地理图表，让学生学会多从身边事物开始探讨，把学习与生

活融于一体，培养学生的洞察能力和分析能力；通过案例分析，激发学生的求知欲，培养学

生迁移知识的能力，并养成搜索资料的习惯和筛选资料的能力。

3•情感态度与价值观目标：

培养学生热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的能力；正确认识太阳辐射对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观；正确认识太阳活动对地球产生的影响，树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想。

（三）教学重难点

教学重点：

太阳辐射、太阳活动对地球的影响。

教学难点：

太阳黑子和耀斑对地球的影响。

二、说学情

对于高中阶段的学生来说，经过义务教育阶段的学习，他们对地理环境的认识、地理技能的形成和可持续发展的观念已有了一定积累，但对于学习地球科学知识、更深入的认识人类活动与地理环境的关系还有待加强，学生对于地理研究方法的掌握还有待提高。

这一年级

的生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于抽象思维阶段，但借助直观形象有助于其

学习，因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。

三、说教法

本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况

分析，我确定本节课的教法如下：

1.读图分析法。

读图方法的掌握对地理知识的学习来说至关重要，在教学过程中采取读

图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。

对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。

2.分组讨论法：

教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积

极思考，变学会为会学；

3.分析讲解法：

对地理原理和难点，运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。

四、说学法

在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：

1.图导图练法。

培养学生识图、析图、说图、填图的能力，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图分析问题，解决问题。

2.自主合作学习。

通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。

读：

培养学生阅读地图的习惯和能力；思：

通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：

学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

五、说教学过程

（一）导入

带领学生做个小实验导入本课。

首先请学生闭上眼，问学生能否看到东西吗？

接着设问：

如果睁开眼蒙上黑布，能看到东西吗？

为什么？

光从何来？

由此引出太阳对于我们日常生活以及人类的重要性从而引出本节课的学习内容，即太阳对地球的影响。

由学生的生活实际引出问题，可激发学生学习地理的积极性和主动性，加强所学知识与

现实生活的联系。

（二）新授

1.太阳辐射对地球的影响

指导学生带着问题自主学习“为地球提供能量”这部分的内容，问题1:

如果没有了太

阳，地球会怎样？

问题2:

太阳通过什么影响地球？

通过自主学习，让学生认识到太阳对于地球的重要性，了解太阳的主要成分有哪些，掌

握太阳辐射的概念。

在把握住太阳辐射概念的基础上，通过扩展阅读了解太阳能量的来源是

因为为太阳内部发生了核聚变反应。

学生读课本第8页的图，在小组内讨论太阳在哪些方面对地球产生影响？

并引导学生思考还有哪些事例可以说明太阳对地球的影响。

小组讨论结束后推荐一名代表进行阐述，最后

教师进行归纳总结。

通过设置小组讨论的形式引发学生思考，促进彼此之间的交流与沟通。

学生阅读教材第9页“图1.8北半球大气上界太阳辐射的分布”和“图1.9热带雨林和亚

寒带针叶林生物量的差异”，然后进行小组探究，归纳得出太阳辐射的分布规律以及太阳辐射对地球景观的影响，加强学生对地理要素的比较、对比、叠加分析的能力。

2.太阳活动对地球的影响

太阳对整个地球都有影响，而且大部分都是较缓和和正面的，但有时太阳对我们的影响

会比较剧烈并且会影响我们的正常的生活甚至军事活动等。

通过呈现案例的形式实现内容的

承接：

第四次中东战争期间，埃及的雷达受到奇怪的干扰，这种干扰只出现在白天且干扰的

方向与太阳活动方向一致，埃及随即受到以色列飞机的狂轰滥炸并失去西奈半岛。

埃及受到

的干扰来自哪里？

为什么？

利用案例使学生思考太阳活动对地球的影响。

学生自主阅读“图1.10太阳大气层的结构”，了解太阳的结构（三层：

日冕、色球、光球）及各层的特点。

通过多媒体课件展现太阳黑子图，学生仔细观察太阳表面，由太阳黑子图引出太阳活动、

黑子和耀斑的定义（太阳大气的变化或激烈变化通称为太阳活动；太阳光球层出现的暗黑的

斑点叫做黑子；太阳色球层有时出现的突然增大增亮的斑块叫做耀斑）。

归纳得出黑子的成

因、周期以及耀斑的特点，并说明耀斑与黑子同步发生，带来大量粒子流。

根据这些解释上

面的案例：

埃及受到什么干扰？

我们把影响埃及的干扰称为磁暴现象，由太阳活动带来大量

电子引起的，并有可能引起极光、通信中断等。

这都是带电粒子闯进电离层引起的。

之后，指导学生阅读教材11页的案例1，加深学生对于知识的理解和把握。

通过理论知

识的学习，加上具体案例的说明，可以使学生能够把所学知识与实际生活相连，在书本与现

实生活之间搭建桥梁。

通过以上学习学生可以了解到太阳活动对地球的影响并非经常发生，似乎有规律可寻。

让学生带着教材12页活动中的问题阅读图“1.13太阳黑子相对数与年降水量平均超额量的

相关性”，并分析太阳活动对地球的影响。

学生分析结束后，教师归纳总结得出以下影响：

（1）对地球气候的影响：

黑子与降水的相关性；

（2）对地球电离层的影响：

使短波无线电

通信衰减甚至中断；（3）对地球磁场的影响：

产生“磁暴”的现象。

通过让学生观察曲线图，锻炼学生提供有效信息和分析问题的能力。

（三）归纳总结

通过提问的方式引导学生自行归纳总结本节所学知识，重点知识太阳辐射、太阳活动对

地球的影响是否掌握，难点是否突破，相关背景知识是否已经了解。

通过提问，可以检测学生的学习情况，指导下一步教学的进行。

六、说板书

第二节太阳对地球的影响

一、为地球提供能量

1.太阳概况

2.太阳辐射对地球的影响

二、太阳活动影响地球

1.太阳大气的分层

2.太阳活动对地球的影响

《产业转移以东亚为例》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位与作用

本节课是高中阶段必修3第五章第二节的内容，本节主要阐述了产业转移对区域地理环

境的影响。

在此之前，学生已经学习了第四章《区域经济发展》和第五章第一节《资源的跨区域调配》的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。

本节内容是之后问题探究活

动开展进行的基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

1、知识与技能目标：

了解产业转移的概念、分类、转移的基本规律；运用案例，分析

理解影响产业转移的因素和产业转移对区域发展的影响。

2、过程与方法目标：

通过读图，学会利用图表分析问题的基本方法；通过小组讨论的

形式，学会与他人合作的方法；通过模拟活动，表达、交流、反思对“产业转移对区域发展的影响”这一问题的看法

3、情感态度与价值观目标：

激发探究地理问题的兴趣和动机，关心我国的基本地理国

情，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

（三）教学重难点

本课的教学的重难点为:

1、影响产业转移的因素

2、产业转移对区域发展的影响

二、说学情

对于高中阶段的学生来说，经过义务教育阶段的学习，他们对地理环境的认识、地理技

能的形成和可持续发展的观念已有了一定积累，但对于学习地球科学知识、更深入的认识人

类活动与地理环境的关系还有待加强，学生对于地理研究方法的掌握还有待提高。

这一年级

的生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于抽象思维阶段，但借助直观形象有助于其学习，因此教学过程中会配合使用图示辅助学生理解。

三、学教法

本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则，结合教材分析和学生实际情况

分析，我确定本节课的教法如下：

1.读图分析法。

读图方法的掌握对地理知识的学习来说至关重要，在教学过程中采取读

图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。

对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。

2.自主探究合作：

教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动

探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。

提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。

四、说学法

在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：

1.图导图练法。

培养学生识图、析图、说图、填图的能力，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图分析问题，解决问题。

2.自主合作学习。

通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习

兴趣。

读：

培养学生阅读地图的习惯和能力；思：

通过教师提问启发，学生积极思考达到学

习的要求；议：

学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

3•问题探究法。

引导学生针对问题自主探究，锻炼学生的自主学习能力和归纳总结信息的能力。

五、说教学程序

（一）导入

用中央电视台新闻联播节目中的报道作为素材导入本节课，报道为：

关于“长江三角洲

与安徽合肥之间产业转移”。

在观看视频的同时，结合学生日常生活中所熟悉的例子，引导

学生分析：

什么是产业转移？

产业为什么要转移？

影响产业转移的因素有哪些？

学生通过观看视频，分析思考，从而自然而然的导入本节课的学习。

（二）新授

将学生进行分组，带着问题阅读图5.7“我国三家境外投资工厂的原料地、加工地和产品市场示意”。

学生先个人探究，锻炼学生分析、归纳地理信息的能力，然后小组合作探究，锻炼学生的交流与和做能力。

学生思考的问题如下：

（1）分析青岛纺织厂、北京汽车厂、深圳服装厂的区位优势，并进一步分析吸引三家境外企业在这些地方投资办厂的主要原因？

（2）比较三家工厂的原料地、加工地和产品市场的相同点和不同点，分析这样布局的原因是为什么？

针对学生探究结果，结合问题，教师进行归纳总结

（1）分析得出吸引三家境外企业在

这些地方投资办厂的主要原因是：

丰富廉价的劳动力资源、庞大的消费市场等，为后面分析

“影响产业转移的因素”打下伏笔。

（2）引导学生分析这种布局的原因：

为了选择原料供应、

产品加工和销售的最佳区位，减少生产成本，获得最佳效益。

为后面分析“产业转移的原因”打下伏笔。

学生带着问题自主学习课本中的相关内容，问题如下：

（1）什么叫做产业？

产业如何分

类？

（2）什么叫做产业转移？

（3）产业转移有哪些类型？

通过自学，掌握基本概念和相关背景知识，为后续知识的学习做好铺