一年级下册第八单元集体备课Word文件下载.docx

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多媒体课件、导学案

王姮、丁洁、叶芝清、李好、李文文、曹健美、朱玮敏

第19课

课题

棉花姑娘

集体讨论修改

教学目标

知识与技能：

1、认识课文13个字。

会写七个生字。

2、认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

过程与方法：

图文结合，采用多种形式读来理解课文。

情感态度与价值观：

喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。

教材分析

教学重点

1.能正确认读13个生字，正确认读新词语，会写7个生字。

2.喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。

教学难点

通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。

课前准备

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入，做好铺垫

1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？

你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！

谁来夸一夸她？

是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！

让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！

2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？

它们有什么共同特点？

二、激趣学文，整体感知

1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？

2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？

让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：

你知道了什么？

随机出示词卡

（1）学生认读。

（2）同桌你指我读合作学习生字。

4.自由读课文。

三、读通课文，识记生字

1.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？

2.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？

出示句子：

（1）“请你帮我捉害虫吧！

”

（2）“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！

4.指名按照自然段读课文。

四、多种方法，巩固生字

1.识记“燕”和“瓢”。

2.“词语跷跷板”的游戏巩固生字。

五、仔细观察，认真写字

1.今天我们还要学会写七个生字：

病、医、别、干、奇、星、七。

2.请同学们看看，注意每个字的占格位置。

3.师范写、强调“病”的笔顺。

4.请同学们描一个，写一个。

5.展示学生作品，及时评价鼓励。

第二课时

一、认读生字，复习导入

1.指名认读生词，选择喜欢的词语说一句话。

2.指名读全文，要求读得正确、流利。

二、创设情境，激趣引入

1.你们掌握得可真快，棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。

大家看，棉花姑娘笑得多开心啊！

2.可是，过了几天，不幸的事情发生了。

这时的棉花姑娘怎么了？

棉花姑娘变成这样是谁弄的？

（蚜虫）如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在吸你的汁液，你最想说什么？

三、以读为本，理解感悟

（一）问题入手，整体感知。

1.指导读描写棉花姑娘心理的话。

2.你们也有过最盼望的事吧，谁能用“盼望”说一句话呢？

（二）图文结合，角色朗读。

请同学们自由朗读第2～5自然段，用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病，最后又是谁帮她治好了病呢？

1.哪些医生来给棉花姑娘治病了？

读一读课文第2～4自然段，指名回答。

语言训练：

引导学生用“棉花姑娘请________、________、________来给她治病”的句式练习说话。

2.通过图片简介燕子、啄木鸟和青蛙及其对人类的贡献。

3.指导朗读棉花姑娘和燕子的对话。

4.小组合作练习，分角色朗读棉花姑娘和啄木鸟、青蛙的对话。

5.教师情景导读。

6.齐读最后一个自然段。

四、课堂总结，合作表演

1.以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。

2.小结：

其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！

板书设计

1

19.棉花姑娘

病、医、别、干、奇、星、七

2

燕子    空中飞的害虫  

啄木鸟   捉树干里的害虫    

青蛙     田里的害虫 

七星瓢虫   叶子上的害虫

作业布置

1、熟读课文，抄写生字

2、回家听写字词

教学反思

第20课

咕咚

能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

理解课文内容，分角色表演，有感情地朗读课文。

通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。

教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。

解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”

一、创设情境，故事导入

1.导入：

同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，（多媒体课件出示：

一只小兔子）大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？

（吃惊、害怕等）听，他在说什么呢？

2.课件播放并出示小兔子的话：

小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！

3.教师导学：

小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？

我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？

4.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。

二、游戏闯关，认识生字

1.教师设置闯关游戏

2.教师范读课文，学生圈画生字

3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。

4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。

5.学生以小组为单位，开火车认读生字。

6.出示课件，开始闯关。

7.小结：

顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！

三、初读课文，了解内容

1.课件出示第二关闯关要求，指导学生自由读课文，要求读正确、读通顺。

2.再次指导学生小组内互相读课文；

3.小组内评选出读得最棒的同学一起去闯关。

4.小结：

各个组的同学们真的很棒。

看，我们的“课文堡垒”被攻破了。

我们跟随小兔子一起去下一关吧！

四、方法识记，指导书写

1.课件出示第三关：

书写大赢家。

要求：

先仔细观察田字格中的生字，记住这些字并把它们写好。

2.师生评价，优秀作品展示，顺利过关。

五、课堂小结，总结收获

这节课我们的收获可真不少，大家真棒！

那故事的结果怎样呢？

你们想知道这些问题的答案吗？

下节课，我们继续和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。

第二课时

一、复习导入，巩固字词

1.教师激励学生开火车认读生字、新词。

2.指名朗读课文

二、深入感知，指导朗读

（一）阅读课文第一、二自然段。

1.（出示图1）引导学生说出这幅图上的内容。

2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：

吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。

3.教师提问：

小兔子边跑边叫，对谁叫？

叫什么？

4.指导朗读：

“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！

（二）阅读课文第三、四自然段。

1.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。

2.指导朗读

3.指名汇报：

这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。

4.引导学生小组讨论：

动物们为什么跟着兔子一起跑。

5.引导学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

它们讲的话相同吗？

不同在哪里？

6.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。

（三）阅读课文第五自然段。

1.（出示图3）引导学生猜猜图中的小动物们在干什么。

指名读第五自然段。

2.结合图片引导学生了解“野牛”，扩词“野”，认识“里字旁”。

3.指名演示“拦”的动作，体会“提手旁”的字的用法。

4.说话练习：

指导学生用“先问……再问……最后问……”的句式，

5分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。

（四）阅读课文第六、七自然段。

1.（出示图4）引导学生观察最后一幅图，小动物们在干什么？

2.教师引问：

知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，为什么都笑了？

指导学生再读，读出可笑的语气。

3.引导学生进行合理想象：

小动物们都会想些什么？

三、整体回顾，拓展延伸

1.引导学生和文中的小动物进行对话，并模仿表演。

2.最后引导学生知道以后遇到事情应怎么办。

四、课堂总结，领悟道理

同学们，希望我们以后听到或遇到任何事情时，一定要动脑筋想想或看看，不要盲目地跟随别人。

20、咕　咚

吓怕跟家羊象都

害怕、逃跑——————笑了

遇事要动脑筋，弄清事情真相

2、听写字词

第21课

小壁虎借尾巴

图文结合，理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。

结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文。

理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

一、揭示题目，启发质疑

1.出示小壁虎图，问：

“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？

2.对！

小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？

让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！

读课文题目，认识“壁”。

二、初读课文，学习生字

1.听课文录音，初步感知课文内容。

（1）课文主要讲的是谁干什么的故事？

（2）小壁虎分别向谁借尾巴？

（3）小壁虎借到尾巴了吗？

为什么？

2.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？

——引导学生联系以前的经验自己想办法。

3.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。

4.分小组互助读书，把课文读通顺。

全班交流：

你们小组新认识了什么字？

是怎么认识的？

5.出示词语。

（1）指名读，齐读。

（2）去掉拼音再读。

6.出示生字卡片，开火车读生字。

7.把生字送回课文，读通课文。

8.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。

三、再读课文，读中感悟

1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？

（伤心、难过。

）

那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。

2.小壁虎先向谁借了尾巴？

（学生自由读第3自然段。

学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？

为什么小鱼不把尾巴借给他呢？

小结：

如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

（教师范读，男女生分角色读）

四、指导写字

1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。

2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。

3.教师范写，学生书空。

4.学生练写，展示评议。

一、复习旧知

1.把认识的生字读给同桌听。

2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。

二、继续学文，感悟理解

1.带着问题读课文：

小壁虎怎样借尾巴？

请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。

2.交流出示对话。

3.指导朗读。

假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？

那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。

4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？

出示：

小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。

5.小结延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多伤心呀！

他还会去向谁借呢？

他们会怎么说呢？

（仿照课文续说。

学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？

（师引读第6自然段。

7.结果怎样？

8.指导朗读：

教师范读，学生自由读，男女生比赛读。

三、课堂演练，加深理解

1.分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。

2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。

3.指小组上台表演，全班评议。

四、课堂总结，课后延伸

1.分角色朗读全文。

2.编故事：

小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？

他的朋友们又会说些什么呢？

请同学们来讲给家长听。

板

书

设

计

21、小壁虎借尾巴

捉、条、爬、姐、您、草、房

壁虎挣断尾      保护自己 

小鱼摇着尾巴  拨水                  

黄牛甩着尾巴  赶蝇子                  

燕子摆着尾巴  掌握方向 

长出新尾巴     再生能力

作

业

布

置

1、读熟课文

2、抄写生字

反

思

园地八

语文园地八

1.准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

2．发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

教学PPT

一、情境导入，识字加油站

1.导言：

同学们，看看我们的好朋友谁来了？

（课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。

喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：

卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：

卫、巾、刷、皂、梳、盆。

（1）读准字音：

刷shuā、皂zà

o、梳shū。

（2）认清结构：

“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（3）交流识字方法。

（4）同桌互相考一考：

抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.引导学生说出毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品的用处。

6.引导学生利用形声字的特点识记生字：

“擦”和“澡”。

7.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、认真观察，我的发现

由于同学们表现非常棒，现在一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们一起看看都有哪些队伍参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

（课件出示“反犬旁”。

（2）引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

（3）导言：

这支队伍想扩充，哪些动物可以参加呢？

（预设：

狗、狼、猪、狐狸等。

3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（1）导言：

最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

（生齐读。

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

（课件出示“虫字旁”。

（3）“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

（螳螂、蟑螂等。

三、情感体验，字词句运用

虽然这三支队伍相差悬殊，但是，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

（1）同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？

引导学生认识并理解：

高兴。

（2）学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。

说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生观察其他队伍是什么表情。

指名回答难过的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

5.小结：

高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。

你还知道哪些情感表现呢？

（愤怒、伤心、兴奋等。

一、诵读古诗，日积月累

运动会各项比赛还在继续进行，这时喜羊羊发现了什么呢？

2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

7.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物？

这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢？

2.学生初步了解内容。

教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思考交流：

哪只白鹤找到鱼了呢？

另外两只白鹤为什么找不到鱼？

通过这个小故事你明白了什么道理？

5.讨论交流：

如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

语文园地八

“犭”旁的字与兽类有关

鸟字旁的字与禽类有关

虫字的字大多与昆虫有关

画鸡

头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，一叫千门万户开

1、背诵诗歌。

2、完成园地八的同步的“阳光同学”练习。