英语连读弱读爆破音规则Word文档格式.docx
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/读成/blu:
/;
flood/fld/读成/fld/。
这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。
又如:
screen/skri:
n/读成了/skri:
n/。
汉语中,声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。
学英语时,这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。
练习英语发音时,我们可以将第一个辅音遮住,先读/kri:
n/,再加/s/,读/skri:
〔2〕在辅音/r/的辅音群中,像/br/,/r/,/r/,初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。
three/ri:
/念成/lui:
/。
其原因是两个音在连接时舌尖没有与时地离开齿龈,作卷舌的动作。
〔3〕/s/3对爆破音,朗读/sp/、/sk/、/st/时,清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音,而要将它们略微浊化,向/b/、//、/d/*近。
而且朗读位于它们之前的/s/时,送气也不能太强。
〔4〕在以/l/另外一个辅音的辅音群中,有的学生不会读浊音的/l~/,而用//来替代。
film/film/读成/fim/,world/w:
ld/读成/w:
d/。
其原因是舌尖没有抵住上齿龈,舌后部未用力。
还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l~/。
这也是不正确的。
〔5〕在一个辅音/l/的辅音群中,有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。
如apple/pl/读成/pl/。
其原因是舌身在发音活动中移动太慢,舌尖没有与时移到上齿龈浊音的/l~/的位置。
〔6〕在一个辅音/n/的辅音群中,有些同学感到困难的是“鼻腔爆破〞辅音群/tn/和/dn/。
有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:
cotton/ktn/读成/ktn/。
这样读的结果是没有实现鼻腔爆破,因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。
为了防止这样的发音错误,在/t/与/n/或/d/与/n/连读时,舌尖不要离开齿龈,这样舌身便把气流挡在口腔内,迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。
话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。
每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。
在一个英语句子中,名词、动词、形容词和副词等实词常要强读,而介词、冠词、代词等虚词如此一般弱读。
英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来表现的。
英语口语中的节奏根本表现在各个重读音节〔用“〞来表示〕之间,其时距大体一样。
英语是一种以重音计时的语言,各个重音与它跟随的假如干轻读音节〔用“·
〞表示〕构成一个节奏群,有时一个节奏群是一个空拍〔“<
〞表示〕开始的〔空拍在英语中也叫做“silentstress〞〕。
节奏群用“/〞来标识。
我们用大致一样的时间来朗读每个节奏群。
因此,为了真正取得节奏效果,碰到轻音少的节奏时,我们就可以念慢些,轻音较多的节奏群如此必须念快一些。
例如:
daylight·
/flashlight·
.One/Two/Three/Four,/lets·
/go/lets·
/go.Peters·
younger·
sister·
/leftthe·
bagat·
home.Thisis·
the·
/furnit·
ure·
.两个重音之间的轻读音节越多,我们在每个轻读音节上花的时间便越少。
有时一个节奏群是以空拍开始,后面紧跟着几个轻音节,这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。
He∧is·
a·
/student./Yes/Peter·
,/he∧was·
at·
/home.
五.弱读单词在句中可以强读,也可以弱读,主要取决于上下文所表达的意思。
有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。
以单词some为例,该词在重读或单独出现时,其元音的发音与单词sum完全一样。
但是,当some在句子中作为非重读单词时,其元音就显得短而模糊。
弱读音节中最常见的音是中元音//。
一个单词在强读或弱读具有不同〔两种或两种以上〕发音时,这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。
英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个,而且他们多出现在句子的非重读音节里。
从词性上看,它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。
some/sm/→/sm/→/sm/,have/hv/→/hv/→/v/;
were/w:
/→/w/,must/mst/→/mst,ms/→/mst,ms/;
do/du:
/→/d/→/du/→/d/,and/nd/→/nd,n/→/n/;
of/v/→/v/→/v/,them/m/→/m/→/m/;
we/wi:
/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中,人们常将属于同一意群的词连在一起,一口气说出来。
意群中词与词之间不留空隙,这种读法叫“连读〞〔用“〔〞来表示〕。
英语有三种连读形式:
〔1〕辅音〔除了/r/、/w/和/j/〕元音:
单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。
readi〔t/ri:
dit/,brushu〔p/brp/。
在朗读这种连读时,可以采用这样的技巧:
把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。
puti〔to〔n可读成/pu-ti-tn/。
〔2〕元音元音:
前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出,使它们中间不出现停顿。
doit/du-it/,heatesome/hietsm/,轻轻地滑到下一个元音上。
〔3〕/r/元音:
这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。
a〕单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。
但是,在连贯话语里,如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词,而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时,就可能是原来不发音的字母r读为/r/,并同后一个单词的元音字首相连。
thereis/riz/,forever/f:
rev/。
b〕为了防止让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读,我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音,这就是外加音/r/。
ideaofit/aidirvit/,thesofaoverthere/sufruv-/。
七.语调我们说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降。
我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。
音调的这种上扬或下降叫语调。
英语有两种根本的语调:
升调和降调〔分别用符号“.〞、“∈〞表示〕。
升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合。
说话人可以通过语调准确地表达各种信息。
〔1〕升调:
升调多用来表示“不肯定〞和“未完结〞的意思,比如一般疑问句,语气婉转的祈使句,以与用陈述句子形式表示疑问的各类句子。
a〕ShallItellhimtoeandsee.you?
〔一般疑问句的正常语调〕b〕You.like.him?
〔用于陈述句形式的疑问句中,期待得到对方证实〕c〕.Whathaveyougotthere?
〔用于特殊疑问句中,语气亲切热情〕d〕.Rightyou.are.〔用于某些感叹句中,表示轻快、活泼、鼓励等意义〕e〕Shebought.red,.yellow,and.greenrugs.〔用于排例句中,区别语义〕〔2〕降调:
降调表示“肯定〞和“完结〞。
一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。
a〕Swimmingismyfavourite∈sport.〔用于陈述句表示肯定的意义〕b〕Whatdidyoufind∈there?
〔降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣〕c〕Tellmeallabout∈it.〔语气较强的命令〕d〕Haveyougotthe∈tickets?
〔降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴〕e〕How∈nice!
〔用于感叹句,表示感叹〕英语中除了升调、降调这两种最根本的语调外,还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。
我们掌握了根本的降升调后,可以查阅参考书,再增加这方面的知识. 连读的条件:
相邻的两词在意义上必须密切相关,同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读,只需顺其自然地一带而过,不可读得太重,也不可音。
(连读符号:
~)
(1)“辅音+元音〞型连读 在同一个意群里,如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾,后一个词是以元音开头,这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~Englishboy. It~is~an~oldbook. Letmehave~alook~at~it. MsBlackworkedin~an~officelast~yesterday. Icalled~youhalf~an~hour~ago. Put~it~on,please. Not~at~all. Pleasepick~it~up.
(2)“r/re+元音〞型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾,后一个词是以元音开头,这时的r或re不但要发/r/,而且还要与后面的元音拼起来连读。
They’remyfather~andmother. Ilookedfor~ithere~andthere. There~isafootballunder~it. There~aresomebooksonthedesk. Here~isaletterforyou. Here~arefour~eggs. Butwhere~ismycup?
Where~areyourbrother~andsister?
但是,如果一个音节的前后都有字母r,即使后面的词以元音开头,也不能连读。
Theblackcloudsareingnearerandnearer.〔nearer与and不可连读〕 (3)“辅音+半元音〞型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音,如果前一个词是以辅音结尾,后一个词是以半元音,特别是/j/开头,此时也要连读。
Thank~you. Nicetomeet~you. Did~yougettherelate~again?
Would~youlike~acup~oftea?
Could~youhelpme,please?
“音的同化〞 —常把/d/+/j/读成/dV/,didyou听上成了/dIdVu/,wouldyou成了/wudVu/,couldyou成了/kudVu/。
(4)“元音+元音〞型连读如果前一个词以元音结尾,后一个词以元音开头,这两个音往往也要自然而不连续地连读到一起。
I~amChinese. He~isveryfriendlytome. Shewantstostudy~English. How~andwhydidyouehere?
Shecan’tcarry~it. It’lltakeyouthree~hourstowalkthere. Thequestionistoo~easyforhimtoanswer. (5)当短语或从句之间按意群进展停顿时,意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现,也不可连读。
Is~ita~hatoracat?
〔hat与or之间不可以连读〕 There~is~agoodbookinmydesk.〔book与in之间不可以连读〕 Canyouspeak~EnglishorFrench?
〔English与or之间不可以连读〕 Shallwemeetat~eightortentomorrowmorning?
〔meet与at,eight与or之间不可以连读〕 Sheopenedthedoorandwalked~in.〔door与and之间不可以连读〕 失去爆破6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/ 失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音〞型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即由相关的发音器官做好这个发音的姿势,稍做停顿后即发后面的爆破音。
Thegirlinthere(d)coatwasonabla(ck)bikejus(t)now. Thebi(g)busfromthefa(c)toryisfullofpeople. Wha(t)timedoeshegetupeverymorning?
Thisisanol(d)pi(c)tureofabi(g)car.5 Theol(d)do(c)torhasaca(t),too. We’regoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday. Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?
Youcanputi(t)downinthebi(g)garden. Iboughtachea(p)book,butit’sagoo(d)book.
(2)“爆破音+摩擦音〞型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音〔如/f/,/s/,/W/,/T/等〕,那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音如此要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/失去爆破,又叫不完全爆破,就是在某些情况下,只须做出发音的准备,但并不发音,稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音〞型6个爆破音中的任意2个相临时,前一个爆破音会失去爆破,即
(2)“爆破音+摩擦音〞型如果前面是爆破音,其后紧跟着某些摩擦音〔如/f/,/s/,/W/,/T/等〕,那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破,而后面那个摩擦音如此要完全爆破。
Goo(d)morning,Mr.Bell. Goo(d)morning,dear. UncleLi’sfa(c)toryisqui(te)neartothecinema. Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night. -Doyouknowhisbi(ke)number?
-Sorry,Idon’(t)know. Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult. Goo(d)luck,LinTao. 爆破音+m/n,爆破音也会失爆!
/p/,/t/,/k/开头的音节发/b/,/d/,/g/ 在背诵新东方80篇,总结出来的一点东西:
1.音标中无重读音节的,要轻轻的读,不要读出有上下调的声音!
不要老爱把音节读成渐高调,感觉有点歇斯底里,很难听的!
2.重音且长音要尽量拖长,发音要饱满,但是[i:
]除外,这个音节只需轻轻带过!
ee、啊:
、呃:
读起来让人听着这个音节很明显。
3.短音的i有时候不发音,只起到一个连接的作用;
英语连读规如此
“连读〞在英语中叫WordConnections,借用法语的词汇时叫Liaison,读音为[li'
eizn]——在这里要多说一句:
从法语中借来的词读音一般都比拟怪,一定要先查字典再去读它,免得搞错,比如debut['
deibju:
]
连读的意义
连读是语调中非常重要的一个组成要素。
而语调是让别人更好听懂、更好理解的重要途径——语调的正确,比发音的准确还要重要。
因为语调涉与的内容太多,而且很难用文字来描述,所以在这里只讲连读。
可能有人会认为连读会造成别人的理解困难,他们认为:
还是把单词一个挨一个地读清楚更容易听明白。
虽然这种说法明显是错误的,但是在这里我也不想浪费文字去反驳,读者们请自行决定是否要阅读或者离开。
一个例子
这里是一个连读的例子。
在这个例子里,不仅仅有连读的存在,还包含发音的一些变化,请仔细分辨:
书写英语:
TheytellmethatI’measiertounderstand.
口语连读:
theytellmethedaimeasierder-undersdand
连读的分类
英语中的连读主要有四种:
1〕辅音+元音的连读〔Consonant+Vowel〕
2〕辅音+辅音的连读
3〕元音+元音的连读
4〕T,D,S或Z+Y的连读
1.辅音+元音的连读
一般来说中国人比拟熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾,后一个词由元音开头,于是就很自然地连起来了,比如:
Mynameis…[mynay•miz]
becauseI’ve.[b'
k'
zä
iv]
pickupontheAmericanintonation…[pi•kəpanthe(y)əmer'
kəninətənashən]
不只是句子中,读字母缩写也可以连读:
LA[eh•Lay]
读数字时也可以连读:
9025050[nai•no•toofai•vo•fai•vo]
再来几个简单例子:
holdon[holdon]
turnover[turnover]
tellherImissher[tellerImisser]
因为这种连读一般初中生都会,在这里就不详细介绍了,重头戏在后面,马上开演。
2.辅音+辅音的连读
这个很难用文字描述,放到最后再讲。
3.元音+元音的连读
如果前一个词是由元音[u]结尾,下一个词由元音开头,那么,在[u]后面加上一个辅音[w]
如果前一个词是由元音[i]结尾,下一个词由元音开头,那么,在[i]后面加上一个辅音[y]
只说规如此似乎有点不好理解,看例子就明白了。
Goaway.[Go(w)away]
在电影BigFish中,巨人Carl说过这句话。
因为巨人说话又慢又重,所以那个w很明显。
再来看一个例子:
Ialsoneedtheotherone.[I(y)alsoneedthee(y)otherone]
这种连读不能把辅音w或者j发得太重,否如此会显得很傻,但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。
goanywhere[go(w)anywhere]
sohonest[so(w)honest]
throughour[through(w)our]
youare[you(w)are]
heis[he(y)is]
doI?
[do(w)I?
Iasked[I(y)asked]
toopen[to(w)open]
shealways[she(y)always]
toooften[too(w)often]
4.T,D,S或Z+Y的连读
如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾,后面的单词是以Y开头〔一般是you这个词〕,那么有如下的连读规如此可以使用。
4.1.T+Y=CH
What’syourname?
[wəchername]
Can’tyoudoit?
[kæ
ntchewdo(w)it]
Actually[æ
k·
chully]
Don’tyoulikeit?
[dontchewlyekit]
Wouldn’tyou?
[woodenchew]
Haven’tyou?
[hæ
venchew]
No,notyet.[nou,nä
chet]
I’llletyouknow.[I'
llletchaknow]
CanIgetyouadrink?
[k'
nä
igetchewədrink]
Wethoughtyouweren’ting.[wethä
chewwrntkəming]
I’llbetyoutenbucksheforgot.[æ
lbetchatenbuxeefrgä
t]
Isthatyourfinalanswer?
[isthæ
chrfin'
læ
nsr]
natural[næ
chrəl]
perpetual[perpechə(w)əl]
virtual[vrchə(w)əl]
4.2.D+Y=J
Didyouseeit?
[didjəsee(y)it]
Howdidyoulikeit?
o•jəlyekit]
Couldyoutell?
[kü
jətell]
Wheredidyousendyourcheck?
[wεrjəsenjercheck]
Whatdidyourfamilythink?
[wəjerfæ
mleethink]
Didyoufindyourkeys?
[didjəfinejerkeez]
Wefollowedyourinstructions.[wefallowjerinstrəctionz]
Congratulations!
ngræ
j'
lationz]
education[edjə·
cation]
individual[indəvijə(w)əl]
graduation[græ
jə(w)ation]
gradual[græ
jə(w)əl]