家校互动教育培养学生良好学习习惯的研究.docx

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家校互动教育培养学生良好学习习惯的研究

家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究

【摘要】不同的校园文化与家庭文化在教育思想、教育内容以及教育方法等方面，存有着很大的差异。

学校教育是对学生传授知识、培养水平和塑造人格的主阵地。

不过，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。

本文将家庭文化和校园文化教育紧密相联系，从学生应具备的良好的课堂听讲、家庭作业以及预习复习等习惯实行研究，探索出一套有效的、创新的家校互动教育策略；研究如何建立新型、和谐的家校关系，促动巩固学生良好学习习惯的形成；探讨“家校互动教育，培养学生良好学习习惯”的评价模式。

【关键词】家校互动习惯策略评价模式

一、问题的提出

叶圣陶老先生以前说过：

“什么是教育?

简单一句话,就是要养成习惯。

”习惯的教育意义逐渐被人们所理解，并且在教育工作中越来越被重视起来。

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”。

由此可见，小学阶段，尤其是在低年级阶段，习惯教育，对于孩子的一生起着怎样重要的作用。

拥有好的学习习惯，就等于给孩子一个良好的动力器，必然会推动他将来的发展。

新生入校，作者通过半学期的观察发现，学生的作业意识差，没有养成课前预习、课后复习的良好习惯，学习方法欠缺，作业质量、学习质量差，再加上家长工作繁忙，绝大部分孩子都是在祖父母身边，孩子每天回家后，缺乏家长的指导。

家长对学生学习情况的注重率低，学生学习上缺乏上进意识。

长此以往将造成学生学习习惯差、学习主动性差的现象，也将直接影响正常的教学工作和教学质量。

教育的责任仅仅靠学校来完成是不幸的，缺乏家庭注重的教育是事倍功半的。

结合我校实际情况，较好的做法就是利用学校的有效资源、教师的高效号召力充分调动起家庭的力量，统一家校的教育思想，促动家校互动教育并形成合力，进而协助所有的孩子培养良好的学习习惯，提升学生的学习素养。

二、研究的对象及方法

基于以上几种情况，我们在对实验班（本年级一、二班）学生进校时学习习惯现状实行问卷调查后，采用调查法、行动研究法、个案研究法、经验总结法探索一些小学家校互动教育培养学生良好学习习惯的经验与做法。

三、研究的主要措施

（一）针对不同的对象展开家校互动教育，培养学生良好学习习惯的专题培训，以使教师、家长、学生从思想上理解到良好的学习习惯的重要性。

1、对课题组老师的培训

目标：

尊重学生，以宽容的心态来看待学生在实验过程中可能出现的不合作，情况反复等情况，以建立互信互助的师生关系。

内容：

良好的学习习惯带给学生一生的好处、新形式下的家校互动教育模式、家校互动评价促学生良好学习习惯的养成。

【例】

《家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究》教师培训记录表

培训时间

2009年5月3日

培训地点

多媒体教师

主讲

魏静

参培人员

全体课题组成员

培训主题

利用校讯通架起家校互动信息的桥梁

培

训

内

容

摘

要

开通了校讯通系统，真正实现了快速、方便、有效的“家校互动”。

“校讯通”主要是利用现代通信增值服务，增强学校、教师、家长和学生之间的实时沟通。

在这个系统里，老师、家长、学生组成了一个保持随时随地沟通的互动体系。

要了解孩子情况，一般要等开家长会或老师家访时，受到时间和空间的限制。

但通过“校讯通”，老师一个信息发过去，孩子最近在学校的表现，回家要完成的作业，家长该如何配合；当前要注意的事项等等，清清楚楚，一目了然。

不但仅是这样，家长也能够把孩子的性格、喜好、对老师的建议发给老师，让老师更有针对性地实行教导。

“校讯通”的出现，搭建起家校沟通的桥梁，这种即时、互动的交流让家校联系更紧密，更即时，对孩子的教育也更有效。

通过这个平台向家长宣传安全教育和防控甲流知识宣传，同时我们使用校讯通对家长实行培训，每天一条家教格言警句，告诉家长教育孩子的方法；冬季到来，一条温馨的短信告诉家长温度下降，给孩子即时添衣，注意保暖等等。

培训

收获

校讯通是信息时代学校教育和家庭教育有效沟通的纽带，我校将发挥“校讯通”的最大优势，真正搭建起家校互动的平台。

2、对实验班家长的专题培训

目标：

利用专题培训的契机将本班的教育思路、教育方法、教育内容和评价手段与家长实行沟通交流，使得家长明确教育工作的重点、明确良好的学习习惯不是单一的在学校就能养成，

内容：

家庭教育对学生学习习惯的影响、家庭如何配合学校实行教育及家庭教育应重视的问题、家庭教育的有效方式。

A主动与家长沟通，让其明白班级文化的内核，让自己的教育思想、思路与家庭中的达成一致，更便于家长对学校教育的配合。

B与家长创建友善健康的家校关系，为学生提供一个和谐、健康的成长环境。

C针对不同学生的不同情况，召开个别家长会。

3、对实验班学生的培训，使其明白良好学习习惯的具体内容。

目标：

A对学生实行良好学习习惯重要性的教育，促动他们思想上的转变。

B严整课堂教学，增强学生的常规培养和学习习惯的培养，在班级内部营造一种浓郁的学习氛围，促动学生良好学习习惯的形成。

【例】

“家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究”学生培训记录表

培训时间

2009年3月15日

培训地点

多功能室

主讲

魏静

参培人员

试验班全体学生

培训主题

良好的课堂习惯

培训内

容摘要

①课前预习的习惯。

（通读课文，完成预习作业）②课前准备的习惯。

（音乐响，马上进教室，书本放好，安静端正坐好）③出声早读的习惯。

（按时到校早读，出声读书，读记结合。

）④认真上课的习惯。

（专心听讲，积极思考，大胆发言，努力做到当堂理解、记忆）⑤勤学好问的习惯。

（刻苦用功，不懂就问。

当天的疑难当天就解决。

）

“家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究”学生培训记录表

培训时间

2009年4月14日

培训地点

多功能室

主讲

魏静

参培人员

试验班全体学生

培训主题

良好的作业习惯

培训内

容摘要

①独立作业的习惯。

（到校先交作业，按时交；独立完成；口头作业也要完成好；注意教师的评价，即时订正错误）

②书写工整的习惯。

（字迹清楚，字体工整，作业整洁，格式准确）③认真审题的习惯。

（作业、考试先审题再作答）④学习分析的习惯。

（每次出现错误后，都要对出现的问题实行认真分析、总结，找出缺漏的原因并提出改进的方法）⑤讲究效率的习惯。

（按时学习；学习有计划，不贪玩，注意提升学习效率）

“家校互动教育，培养学生良好学习习惯的研究”学生培训记录表

培训时间

2009年5月20日

培训地点

多功能室

主讲

魏静

参培人员

试验班全体学生

培训主题

良好的家庭学习习惯

培训内

容摘要

①课后复习的习惯。

（读课文，复习生字词，记住要点，当天功课当天复习掌握）

②晚上读书的习惯。

（不管有无作业，每天晚上都要认真读书半小时以上。

可超前学习或复习旧知识或阅读课外有益读物）

③整理书包的习惯。

（每天睡觉前要把明天要交的作业及要带的学习用品整理好放进书包）

④勤查工具书的习惯。

⑤阅读书报的习惯。

（二）制定良好学习习惯的培养目标，对不同的学习习惯的学生实行分层教育。

创建个人文化，指定目标时不搞一刀切，允许学生有步骤，分快慢的进步。

【例】

小学生良好学习习惯的培养的内容和目标

本课题认为，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是一个复杂的、渐进的过程。

所以，不能试图“毕其攻于一役”，而应遵循“严格要求，耐心疏导，循序渐进，持之以恒”的原则实行。

【总目标】

1、课前做好准备工作的习惯。

下课先做好下堂课的准备工作，规范摆放，小组同学互相督促，听上课铃响，要快速、安静地走进教室，静等老师上课。

2、培养上课倾听的习惯。

做到虚心倾听，倾听要求做到“三到”：

眼到、耳到、心到。

同时做到不迷信教师，不随同优生。

3、积极举手，大胆自信，回答问题声音响亮的习惯。

上课注意力集中，思维活跃，积极举手，敢于发表自己的观点，敢于提出不同的看法。

讲话口齿清楚，声音响亮，充满自信。

4、认真、即时、快速、准确地完成作业的习惯。

坐姿准确，书写端正规范。

作业前仔细审题，作业时独立认真，快速、高质，不懂虚心请教。

5、认真、主动预习、自觉复习的习惯。

课前养成自觉预习，课后主动复习的习惯。

学会搜集信息，查找资料，为课堂学习补充更新更广的学习素材。

6、勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

早上书声朗朗，课堂重视朗读指导，课后增强好词好句好段美文朗读与背诵积累，做到一月读好书一本，讲故事一个，记笔记数篇。

7、小组愉快合作的习惯。

课堂乐于小组合作，合作前先有个体思考，再经过小组交流补充，最后达成集体共识。

做到人人参与，形成互相学习，互相协助，多向互动的学习氛围。

8、质疑问难的习惯。

不迷信教师，不盲目相信他人，敢于提出不懂的问题，善于发表自己的观点

 【学习习惯目标】

1、学会听

专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段，教学时能够按照：

教给听的方法，培养听的习惯，训练听的水平三步实行。

教给听的方法：

要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。

听时，要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号作积极的信息交流。

听时要求学生目光注视对方，用点头、微笑、摇头等非语言信号表示自己在听；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师，请您把***再讲一遍好吗？

”等语言信号表明自己的听的结果。

慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现“会听”的目标。

培养听的习惯，训练听的水平，一定要付诸行动。

能够利用学校广播时间培养学生听的水平。

2、学会说

“说”包括回答老师提问、修正他人发言和参加小组讨论三种情况。

无论那种情况都要求学生先想后说，想好再说，逐步做到语句完整，条理清晰，声音甜美，连贯流畅。

并学会根据不同的场合调整语气、音量和说话的方法。

即回答老师提问时音量要大，语气要肯定，让全班同学都听见；修正他人发言时态度要诚恳，音量要适中，要先肯定对方发言中好的、对的方面，再诚恳地指出不足，说出自己的意见，千万不要讲伤害对方的话，被修正意见的同学，应虚心听取对方的意见，不管对方说的对不对，都要抱着“闻过则喜”的态度耐心地让对方把话说完，如果意见准确，要点头表示感谢，能够说，：

“谢谢你，我听明白了。

”如果意见不准确，也要等对方把话说完后再发表不同意见，能够说：

“谢谢你，不过我还是坚持我的意见，因为……”；小组讨论时要用商量的语气相互补充，音量宜小不宜大，不能影响其他小组的学习。

在学生说的过程中，教师要注意纠正学生错误的读音和用词，还要教会学生长句短说，用示范的方法调控语速，使学生养成准确、有序、说完整话的好习惯。

3、学会读

课本是教师教的依据，也是学生学的材料，作为一年级的教师，一定要重视学生的读书训练。

因为读书训练不但能够提升学生成绩，也能够培养学生的自学水平，使学生学会学习。

读书分为课前读书，课中读书，课后读书。

课前读书实际就是预习，每学一个新知识之前，我都要求学生先把书读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读的懂的地方和读不懂的地方，然后，带着问题听课；课中读书，是指在教师的示范、指导下，通过读书，弄清知识之间的联系，概括主要内容实行记忆和背诵。

课后读书就是复习整理性地读书，我要求学生每天做作业之前，先把书读一读，想一想当天所讲的知识和方法，再写作业。

对于一年级学生，读书的要求不要太高，只要能从上倒下，从左到右，有序观察书中的插图，对图中的动态部分实行合理想象就行了。

文字部分，能读准确，理解明白就能够了。

4、学会写

写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势准确。

为此，第一学期，每次写作业之前，我都要带着学生说一遍，