安徽省马鞍山市和县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word格式.docx

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错过了关键期，训练的效果就会降

低，甚至永远无法补偿。

因此，教师要把握儿童学习的关键期，这体现了个体身心发展的不均衡性。

故选

B。

6、研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）。

A、学习心理学

B、人格心理学

C、教育心理学

D、动机心理学

【解析】教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干

预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。

7、态度的各个成分之间不协调时，（）往往占有主导地位。

A、情感成分

B、行为倾向成分

C、认知成分

D、动机成分

【解析】一般地说，态度的各个成分之间是协调一致的。

当它们不协调时，情感成分往往占有主导地位，决

定态度的基本取向与行为倾向。

故选A。

8、崇尚科学精神，树立（）理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不

断提高专业素养和教育教学水平。

A、继续教育

B、终身学习

C、学习教育

D、成人教育

【解析】本题考查教师终身学习的职业道德，终身学习是教师专业发展的不竭动力。

终身学习是时代发展的

要求，也是教师职业特点所决定的。

故选B。

9、人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？

（）

A、两极性

B、动力性

C、统合性

D、遗传性

【解析】人格的多种本质特征：

（1）独特性：

不同的遗传、生存、教育环境，形成各自独特的心理特点。

（2）稳定性：

一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来。

其稳定性还表现在，人格特征在不同时空

下表现出一致性的特点。

（3）统合性：

人格由多种成分构成的一个有机整体。

（4）复杂性：

人的行为表现

出多元化、多层面的特征。

（5）功能性：

人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，决定一个人的生活方

式，甚至命运。

10、作为人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性的是（）。

A、环境

B、遗传素质

C、个体实践活动

D、学校教育

【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，并且为个体的身心发展提供了可能性。

环境是影响个体身心发展

的外部因素；

教育在人的发展中起主导作用；

个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状

态的决定性因素。

11、以下属于计划策略的是（）。

A、设置学习目标

B、对材料进行自我提问

C、测验先做简单题目

D、考试时监视自己的速度和时间

【解析】元认知策略大致分为计划策略、监控策略和调节策略。

B、D项属于监控策略，C项属于调节策

略。

12、有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不在有强化物相伴，那么此类反应在将来发生

的概率便会降低，这叫做（）。

A、正强化

B、负强化

C、惩罚

D、消退

【答案】D

【解析】无论是正强化还是负强化都是增加反应概率的发生。

消退：

指有机体在做出某一行为反应后，不再

有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低。

惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺

激，以消除或抑制此类反应发生的过程。

故选D。

13、主张回归自然，“复归”人的自然本性，认为一切顺其自然便是最好教育的是（）。

A、孔子

B、墨子

C、荀子

D、老子

【解析】道家主张回归自然、“复归”人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。

老子和庄子是道家的代

表人物。

14、“望梅生津”是（）的表现形式。

A、条件反射

B、第一信号系统

C、第二信号系统

D、非条件反射

【解析】望梅生津属于条件反射（属于学习），但A.不是最佳选项。

条件反射系统有第一信号和第二信号之

分。

第一信号是通过具体的可感官的事物带来的，人和动物都有，而第二信号系统是通过文字语言获得的，

人独有的。

望梅生津是直接可感官，属于第一信号系统。

如果是“谈”梅止渴便属于第二信号系统。

15、正确看待学校教育在人的身心发展中的作用，对“教育无用论”和（）应予以批判。

A、“教育先行论”

B、“教育万能论”

C、“教育优先发展论”

D、“科学技术是第一生产力”

【解析】教育对人的发展起到的是主导性的作用，对其作用应正确认识，“教育无用论”“教育万能论”都不科

学。

16、“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（）。

A、《学记》

B、《师说》

C、《论语》

D、《春秋》

【解析】本句话出自韩愈的《师说》。

17、近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降

低辍学率、使所有中青年都脱除文盲的运动，称为（）。

A、教育的终身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

【解析】教育的全民化是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适

龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积

极响应。

18、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

【解析】知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。

19、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

20、“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的（）。

A、敏捷性

B、持久性

C、准备性

D、准确性

【解析】良好的记忆品质包括：

敏捷性、持久性、准确性和准备性。

记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时

速度方面的特征，即识记的快慢。

“过目成诵”体现的就是敏捷性。

21、决定受教育权利的社会因素是（）。

A、生产力

B、政治制度

C、文化

D、科学技术

【解析】政治制度制约着教育的性质和目的，制约着教育的领导权，制约着受教育权，制约着教育内容和教

育制度。

22、严格的等级性是（）教育的显著特征。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本社会

【解析】在封建社会中，地主阶级占有生产资料，对农民实行残酷的剥削和压迫，广大的农民过着饥寒交迫

的穷困生活，学校教育被地主阶级所垄断。

在我国分拣社会里，学校大体分为官学和私学，官学具有鲜明的

等级性。

23、教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发

展。

这体现了教育的（）原则。

A、方向性

B、公共性

C、保障性

D、平等性

【解析】教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业

的发展。

这条规定明确说明了教育的保障性原则。

24、对教师追究其教育法律责任的形式主要有（）。

A、扣押教师资格

B、通报批评

C、降职或撤职

D、行政处分或者解聘

【解析】《中华人民共和国教师法》第三十七条规定：

教师凡有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机

构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：

（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；

（二）体罚学生，经教育不改的；

（三）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。

25、任务难度是归因理论要素中的（）。

A、不可控、稳定

B、不可控、不稳定

C、可控、稳定

D、可控、不稳定

【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

26、教材包括（）。

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义

是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

27、教育法所规定的法律责任主要是（）。

A、刑事法律责任

B、政治法律责任

C、民事法律责任

D、行政法律责任

【解析】由于教育法就其基本性质而言可以界定为是调整教育行政关系的规范性文件的总称，因而具有行政

法的属性，故其所规定的法律责任主要是行政法律责任。

28、有研究者曾经这样估计：

当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁孩子时，他事实面临着一群能力不

同的儿童，从他们准备状态的差异来说，实际上是5-11岁，这表明个体发展的（）特征。

A、顺序性

B、稳定性

C、整体性

D、个别差异

【解析】题干表明个体与个体之间是不同的，体现了儿童身心发展的个别差异性。

29、下列表述不符合《中华人民共和国教师法》规定的是（）。

A、中小学教师和职业学校教师有权享受教龄津贴

B、全国人大教育科学文化卫生委员会主管全国的教师工作

C、学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作

D、教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。

30、小明是比较调皮的学生，他为此总是受批评。

有一天，他表现很安静，就没受到批评。

从那以后，他好

像越来越严格要求自己了。

老师的做法属于（）。

C、奖励

D、惩罚

【解析】负强化是指撤销原来存在的消极刺激以使这些行为发生的频率提高。

“越来越严格要求自己”表明行为

发生频率增加，属于强化，“没受到批评”说明是撤销厌恶刺激，因此为负强化。

31、人的学习主要通过（）。

A、视觉

B、听觉

C、嗅觉

D、触觉

【解析】人的学习83%通过视觉。

32、为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是（）。

A、启发性原则

B、直观性原则

C、高速度原则

D、高难度原则

【解析】启发原则要求在教师的引导下，发挥学生自主思考的能力，帮助学生自主理解和掌握知识的原则，

是将教师的主导作用与学生主体作用相结合的体现。

33、教育心理学研究的核心内容是（）。

A、教学方法

B、教师

C、学生

D、学习过程

【解析】教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而展开的，学习过程是其核心内容。

D。

34、某堂课以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）。

A、讲授法

B、参观法

C、练习法

D、陶冶法

【解析】讲授法又称讲演法，是教师通过口头语言向学生系统连贯地传授各种知识的教学方法，最有利于传

授系统知识和理论。

35、目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。

A、分科课程

B、综合课程

C、活动课程

D、探究课程

【解析】我国新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综

合相结合的课程，高中以分科课程为主。

36、根据《中华人民共和国义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未

成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。

A、家长

B、人民政府

C、教育行政部门

D、国务院

【解析】根据《义务教育法》规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进

行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。

37、（）是教师职业素质的核心内容。

A、教师知识储备

B、个性

C、教学风格

D、师德

【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师

职业劳动产生之后逐渐形成的。

38、杨军是一个有上进心的学生，他总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机属于（）。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、交往内驱力

【解析】根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱

力。

附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习

搞好的一种需要。

杨军的学习动机属于附属内驱力。

39、我国第一个体现女子与男子平等的法定教育的学制是（）。

A、壬寅学制

B、癸卯学制

C、壬子癸丑学制

D、壬戌学制

【解析】圭子突丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，并将学堂改为学校。

C。

40、美国心理学家柯尔伯格研究道德的方法是（）。

A、情境故事法

B、道德两难故事法

C、对偶故事法

D、示范榜样法

【解析】美国心理学家柯尔伯格对皮亚杰的理论框架进行了深入的研究和系统的扩充，采用“道德两难故事法”，

最典型的就是“汉斯偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。

41、中国的科举制度开始于（）。

A、两汉时期

B、隋唐时期

C、宋元时期

D、明清时期

【解析】中国的科举制度萌芽于南北朝时期，起始于隋唐时期。

42、发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是（）。

A、提高全社会的科学意识

B、加大对科学技术研发的投入

C、完善科技创新体系

D、加快技术引进

【解析】发挥“科学技术是第一生产力”作用的关键是提高全社会的科学意识。

43、影响师生关系的核心因素是（）。

A、教师的素质

B、学校的管理

C、国家的政策

D、学生的认识

【解析】教师在教育活动中处于主导的地位，因此，教师的素质是影响师生关系的核心因素。

44、教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。

A、教师控制点

B、教学反思

C、教学效能感

D、教学操作能力

【解析】心理学上，把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感，效能感的高低往往会影响一个人

的认知和行为。

所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。

这种判

断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。

45、由兴趣、理想和荣誉感而推动学生努力学习的动机是（）。

A、近景性动机

B、远景性动机

C、外部动机

D、内部动机

【解析】学生本身的内部心理因素，如兴趣、信念、理想、好胜心、荣誉感等等，在一定条件下，也可以成

为推动学生积极进行学习活动的内部力量。

这种由内在心理因素转化而来的学习动机，可以称为内部动机。

46、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。

这种现象是（）。

A、感觉适应

B、感觉对比

C、联觉

D、错觉

【解析】感觉适应是指刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象；

感觉对比是指不同刺

激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象；

联觉指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种

感觉的现象；

错觉指对客观事物的歪曲的不正确的知觉。

不同的颜色使人产生颜色之外其他的感觉属于联

觉。

47、新义务教育法规定，实施义务教育，不收（）。

A、学费

B、杂费

C、学费、杂费

D、学费、杂费、住宿费

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所

有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

48、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

A、教书育人原则

B、乐教勤业原则

C、人格示范原则

D、因材施教原则

【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其

职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实

现教育目的。

49、“你不可以这样做!

”这是教师与学生沟通时的（）信息。

A、命令

B、训诫

C、中伤

D、讽刺

【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交

流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。

50、新课改所倡导的学习方式是（）。

A、自主学习

B、合作学习

C、探究学习

D、翻转学习

【答案】ABC

【解析】新课程倡导的学习方式是合作学习、探究学习和自主学习。

因此，选择ABC。

51、决定教育事业发展规模和速度的是（）。

A、科学技术

B、政治经济制度

D、生产力

【解析】生产力对教育的决定作用体现在：

①生产力制约着教育发展的规模、速度；

②生产力决定着教育目

的的确立；

③生产力制约着教育结构的变化；

④生产力制约着教育的内容、手段和教育组织形式等。

52、对人的发展起决定作用的因素是（）。

A、生存环境

C、成熟机制

D、社会实践

【解析】格塞尔对成熟的定义为：

基因来指导发展过程的机制叫成熟。

在儿童的成长和行为的发展中起决定

性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。

即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规

则、有次序地进行。

心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。

没有足够

的成熟，就没有真正的发展和变化；

脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。

出生后，成熟继续指点

发展。

53、教育心理学的研究从行为范式转向认知范式是在心理学发展的（）阶段。

A、开创

B、发展

C、成熟

D、完善

【解析】20世纪60年代，随着认知心理学的兴起，教育心理学的研究从行为范式转向认知范式，主要研究

人员有加涅、奥苏伯尔、布鲁纳、罗杰斯等。

20世纪60年代属于教育心理学发展的成熟时期。

54、个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

A、回避困难的倾向

B、回避失败的倾向

C、追求利益的倾向

D、追求刺激的倾向

【解析】个体的成就动机可以分成两部分：

趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

趋向成功的倾向指力求克服

障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；

避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心

中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。

55、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

A、整体性

B、阶段性

C、差异性

【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身

心发展的整体性的特点。

56、教育是一种特殊的环境，它对人的发展起（）。

A、决定作用

B、动力作用

C、阻碍作用

D、主导作用

【解析】教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。

57、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。

这种记忆现象是

（）。

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、内隐记忆

【解析】短时记忆的时间一般是30秒左右，通常不会超过一分钟。

题目中单词在晓东的头脑中存储了几十

秒，属于短时记忆。

58、就知识与智力的关系来看，在智力形成和发展中最活跃的因素是（）。

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、策略性知识

D、前三种都不是

【解析】A陈述性知识，也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。

B程序性知识，也叫操作

性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，主要用来解决做什么和怎么做的问题。

C策略性知识，指如

何学习，记忆或解决问题的一般方法，包括应用认知策略进行自我监控。

就知识与智力的关系来看，在智力

形成和发展中最活跃的因素是策略性知识。

59、由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是（）。

A、核心课程

B、校本课程

C、学科课程

D、综合课程

【解析】校本课程是由学校（主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴

趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课

程，自主实施和评价。

是国家课程的重要补充。

60、教育行政部门应当在接到申诉书的次日起（）内，做出处理。

逾期未做处理或者久拖不决的，申

诉人可以依法提起行政复议或行政诉讼。

A、10日

B、15日

C、30日

D、2月

【解析】我国相关法律法规的规定。

教育行政部门应当在接到申诉书的次日起30日内，做出处理。

逾期未做

处理或者久拖