教师队伍建设行动计划Word下载.docx

教师队伍建设行动计划Word下载.docx

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1、加强师德师风建设

坚持把师德师风建设摆在教师专业发展的首位，强化师德教育。

加强职业理想教育，提升教师人文素养，增强育德意识和能力。

完善师德规范，健全考核、评价、激励、监督机制，不断增强教师的责任感和使命感，提升教师职业幸福感。

2、优化教师学识结构

完善中小学教师准入制度，探索教师来源多元化，提高研究生学历（学位）教师在中小学教师队伍的比例。

加强与国内外教育院校（机构）的合作交流，创设在职教师学历进修提升平台，力争使中小学、幼儿园教师高一层次学历达标率位居全市前列。

3、推进教师能力建设

加强教师能级管理，赋予不同层面的教师不同的要求：

初级教师能熟练掌握课堂教学常规，站稳讲台；

中级教师能具备各学段学科教学把关能力，站好讲台；

高级教师能有扎实的教育教学科研及带教能力，形成自己的教学风格，享有较高的知名度。

实施教师能力提升计划，以增强教师创新意识、创新精神和创新能力为重点，搭建课堂教学、课题研究、创新实践、异校带教、跨校留学等教师专业能力提升平台，引领每一位教师专业成长。

（二）突出骨干，精心培育，着力发挥领军教师示范辐射效应

1、完善骨干教师发展序列

总结和借鉴四年行动计划形成的成功经验，健全和完善各骨干教师发展序列相应的专业标准。

持续开展教坛新秀、教学（教育）能手、高级指导教师、学科带头人、特级教师等评选活动，继续在初级教师中培养和选拔一批教坛新秀，在中级教师中培养和选拔一批教学（教育）能手，在高级教师中培养和选拔一批高级指导教师，在高级指导教师中培养和选拔一批学科带头人，在学科带头人中培养和选拔一批特级教师。

教坛新秀、教育（教学）能手为区级骨干教师，高级指导教师、学科带头人、特级教师为市名师后备人选或市级骨干教师，力争在全区逐步形成一支由1000名区级骨干教师、200名市名师后备人选或市级骨干教师组成的骨干教师梯队。

2、建设四支骨干教师发展团队

一是学科专业发展团队。

深化学科专业发展团队建设，继续组建工作室，建立骨干教师实训和研修基地，开展异校带教指导，打造学习共同体。

完善提升各学科专业发展团队工作的内容、形式、标准、评价和要求，激励和引导教师聚焦课堂、着力课程，找到持续促进自身专业成长的生长点和发展点。

二是育德能力培养团队。

健全德育工作规范，完善德育课内外课程体系，构建由班主任、心理健康教师等为主体的德育骨干教师发展序列，建立覆盖中小学各学科、各学段骨干教师德育实训基地和研修基地，为区域德育特色与品牌形成提供人力保障。

三是创新素养培养团队。

重视挖掘现有学科以及创新课程资源的开发与利用，建立符合区域布局、能为学生提供自主选择的四大创新实验基地、五大高中创新实验室，探索实施区域走班和创新素养学分认定，在实践中打造创新素养培养团队。

四是信息技术应用团队。

以基于信息化教育能级提升为导向，以融教学、研究、资源、管理、学生发展、质量保障等为一体的信息服务系统为平台，以加强课程教学与信息技术的有效整合为重点，加快培养区域信息技术骨干教师，推动区域教育信息化发展。

3、打造普陀教育领军人才

一是在教育教学专业研究人员中选拔培养一批优秀教研员。

教研员应具有中学高级职称，有扎实的学术功底和理论素养，有较强的专业组织指导、管理协调等能力，能对本工作领域有整体思考和规划，对区域学科建设、质量提升和队伍培养起到带教指导和示范引领作用。

二是在高级指导教师、学科带头人中选拔培养一批专业水平高、具有一定影响力的市名师后备人选队伍。

市名师后备人选应思想政治素质高，事业心强，有创新和奉献精神，专业理论基础扎实，教学水平高，教育教学研究有成果，在课堂教学和本学科建设中成效明显。

三是在市名师后备人选队伍中培养选拔一批学术造诣高、专业指导能力强、在市区有较高影响力的名师重点培养对象。

四是在名师重点培养对象中，建立领军人才培养研修基地，开展“普陀教育十大领军人才”评选活动，资助领军人才师从一流学者专家，培养和造就一批能引领普陀教育改革发展、在市级乃至国内外有影响力的名师、名家。

四、主要措施

（一）加强培训

1、丰富教师研修平台

构建开发集研究、交流、管理于一体的教师研修网，为教师专业发展提供优质高效、能实时分享的自主研修平台。

丰富教师研修资源，完善多种研修模式有机结合、教学研究培训有机融合的教师继续教育网络。

2、创新教师培训模式

注重全员培训，突破师训传统模式，改革教师培训的基本内容、活动方式和管理办法，建立健全具有区域特色教师职前培养和职后培训的课程体系，形成符合教师需求的培训模式和实训基地。

建立“教师学分银行”，完善学分管理。

利用现代信息手段，发展现代远程教育。

探索实施在职人员带薪继续教育假制度。

3、拓宽教师培养渠道

加强区教育学院建设，完善教研员与一线优秀教师双向流动机制，发挥其实践、研究、指导和引领的功能。

完善教师继续教育培养方案，促进教研、科研、师训一体化。

履行组织发动、实践参与、指导协调、示范引领等职能。

重视与国内外优质教师教育机构合作，拓宽教师培训渠道，形成教师继续教育多元格局。

（二）建立载体

1、创立教师专业发展示范群

完善教师专业发展示范校创立工作，开展教师专业发展示范群建设，发挥示范群在促进教师专业发展中的引领作用，着力研究解决教师队伍建设中突出的基础性矛盾，重点解决学校与学段之间骨干教师资源配置不均衡问题。

2、开展教师专业能力竞赛与评优活动

围绕教学理念、教学方式和教学有效性等，组织开展教学能力竞赛和评优活动。

围绕班级主题教育、主题活动设计、学生思想教育管理等，组织开展育德能力竞赛和评优活动。

围绕创新理念、创新素养和信息素养培养等，组织开展创新能力与信息运用能力竞赛和评优活动，用标准引领教师成长，用竞赛推动教师发展。

3、建立促进教师专业发展指导团队

一是建立名师专家顾问团队。

顾问团由学科、德育等区内外名师专家组成，定期深入工作室或基地学校，开展讲学、学术论坛、成效评估等，多形式传授经验，指导教师队伍建设。

二是建立特级教师工作团队。

组建由特级教师领衔的工作室，每个工作室选拔5—7名区内学科带头人为培养对象，发挥特级教师在深化教育教学改革和培养领军人才中的指导、示范和榜样作用，形成既有利于特级教师自身完善和发展，又有利于促进区域高端人才培养的工作机制。

三是建立学科带头人工作团队。

组建由百名学科带头人领衔的工作室，每个工作室选拔5—7名区内任职年限在五年以内的高级教师为培养对象，培养骨干，引领发展，推进本区骨干教师队伍建设。

四是建立高级指导教师工作团队。

组建由200名左右高级指导教师组成的工作团队，分别承担指导一所学校的学科或德育等方面的建设任务，帮助学校提升教师专业水平，促进学校内涵发展。

4、创立促进教师专业发展项目

一是教师育德能力提升项目，形成一支优秀班主任队伍和一批育德方面成功的经验和案例。

二是教师培训实训创新项目，建立和完善一批促进教师专业发展的创新课程和创新基地。

三是教师学历职称优化项目，完善和形成促进教师学历进修提高和职称提升的机制和载体。

四是普陀领军教师培养项目，激发驱动，引领发展，打造高端教师队伍。

五是教师人事制度改革项目，深入推进岗位设置和绩效工资等改革，聚焦内涵，激发生机与活力，推动各单位实现科学发展。

（三）完善机制

1、完善教师管理制度

推进中小学教师全员聘用制度和岗位设置管理制度，实现身份管理向岗位管理的转变。

探索区域内义务教育学校教师合理流动，促进师资队伍配置均衡。

建立职业教育从行业企业引进或聘请师资的机制和制度，加强专业教师技能培训和到企业挂职锻炼。

2、完善教师评价制度

将教师的创新实践和成效纳入教师职务晋升、考核评价指标体系，建立以业绩贡献和能力水平为导向的教师评价机制。

完善绩效工资实施，加强绩效管理探索，形成推动教师自我完善、自主发展的机制。

调整优化分配结构，依据岗位和绩效，坚持多劳多得、优质优酬的分配原则，重点向一线教师、骨干教师倾斜。

3、完善骨干培养机制

加强各级各类学校高级职称教师与特级教师培养、引进力度，确保特级教师总数在全市处于领先位置。

完善骨干教师交流访学制度，为教师出国交流学习创造更多机会。

完善高端人才队伍的选拔、培养和引进机制，努力营造教育家成长的环境。

4、完善优质资源共享机制

发挥区教师专业发展指导团队功能，将工作室建在异校带教指导。

实施区内骨干教师流动，优化整合区域优质资源。

开发一批教师教育精品课程，打造教师学习文化，实现区域优质教育资源共有共享。

五、措施保障

（一）组织保障

完善组织架构，区教育局负责计划的制定实施、统筹指导、资源整合和评估监督。

区教育学院负责全区骨干教师队伍建设的培训管理，以及对学校教师队伍建设工作的督查与评估。

学校负责落实区骨干教师队伍建设要求，做好本校教师队伍建设计划以及计划的实施管理，使学校成为教师专业发展的基地。

（二）制度保障

健全工作体制与机制，发挥教育行政与教育学院各科室的职能，形成规范有序、开放灵活的教师教育格局。

完善骨干教师培养、选拔、考核、激励和退出机制，形成教师教育工作的决策、执行、反馈和调控等流程，为教师发展提供高品质的教师教育课程和多形式的专业支持。

（三）经费保障

建立教师队伍建设专项资金，专款专用，并逐年递增。

经费使用力求规范程序、科学论证、严格管理，确保计划中重点项目和阶段计划的配套经费落实到位。

切实提高经费使用效益，逐步改进教师的学习环境和工作条件。

加强教师专业发展队伍的专项督导，推动教师队伍建设规范有序高效。