海上日出.doc 说课稿第二课时.docx

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《海上日出》说课稿

麟游县西街小学

尊敬的评委老师好：

今天我将要执教的是北师大版教材小学四年级下册的课文《海上日出》。

现将我对本课的理解及第二课时教学设计汇报如下，敬请指教。

一、说教材

《海上日出》是我国著名作家巴金的一篇写景抒情的优秀散文。

它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。

依据新课标对课程目标设计的要求及编者意图，结合这个学段学生身心发展特点及本课学习重点，我确定了以下教学目标及教学重难占・

八、、•

教学目标：

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2. 了解课文内容，感受海上日出的壮丽景象。

3. 学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

领会作者追求光明的思想感情。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受海上日出的壮丽景象。

教学难点：

学习按照事物的发展顺序进行观察的方法。

领会作者追求光明的思想感情。

二、说教学方法

在阅读教学中我本着以逐步培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力为教学重点。

在本节课导课环节为了使学生将旧知与新知紧密联系起来为后文学习做好铺垫我采用复习导入法；在解决重点为了拉近学生与文本之间的距离让学生如临其境般感受日出的壮丽景象我主要采用情感朗读法，抓重点词句体会法，看图想象法；在突破难点（学习按事物发展顺序观察方法，领会作者情感。

）为了实现语文课程工具性和人文性统一，我主要采用引导点拨法及当堂训练法。

三、说学习方法

整堂课当中，我坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，把学生看做是学习的主人，紧紧抓住阅读这条主线，为了突破本节重难点，丰富学生的语言积累，培养学生良好的学习习惯，以及团结协作、勇于创新的精神。

我组织引导学生进行自主、合作、探究、交流式学习。

四、说教学过程

这节课我主要设计四个教学环节：

第一环节：

回顾旧知，导入新课。

为了一开课就能引起学生注意，迅速集中学生的思维，激发学生自觉探求知识的兴趣。

我首先直入课题，以提问的方式：

“这不是伟大的奇观吗？

”中的“伟大”和“奇观”是什么意思？

让学生回答,通过复习旧知自然过渡到本节课学习重点“伟大景观”是怎样的？

顺势导入第二个环节。

第二环节：

研读赏析，理解“奇观”。

在这一环节为了让学生感知体悟海上日出这一“奇观”以及日出表现出顽强精神，我先让学生自学第一段明确作者观日出的时间，地点，明白作者是因为“常常早起”才看到这伟大奇观。

然后按日出前、日出时、日出后景色变化叙述顺序，组织引导学生通过自主、合作、探究来解决学习重点。

在交流环节我主要引导学生抓住重点词句，体会日出变化过程，通过多种方式的朗读，结合对课文内容的理解领会日出表现出的顽强精神及作者对光明的向往，以突破难点。

第三环节：

总结写作特点，拓展延伸。

为了将语文学习的人文性和工具性都落到实处，在这一环节，我先让学生结合自己学习体悟将自己认为最能体现日出是一位大奇观的某一种景象用自己的画笔画出来，然后按照日出的顺序依次张贴展示出来，直观的让学生的感情再次与作者产生共鸣同时引导学生总结本课的写作特点，并学以致用，用同样的方法试着写一种自己看到过的自然景观。

最后总结全文让学生带着日出般顽强的精神去面对学习和生活中所面临的一切困难。

第四环节：

安排作业，强化积累。

这一课虽然结束，但为了让它成为学生学习的一个新起点，为了让学生在语文学习中能有更多的收获，我布置的课后作业是课外搜集描写自然景观的文章阅读，同学之间互相交流读书的收获。

以上是我说课的全部内容，如有不妥之处，恳请各位老师批评

指正。