高中语文选修《先秦诸子选读》知识点总结完整版.docx

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高中语文选修《先秦诸子选读》知识点总结完整版

高中语文选修?

先秦诸子选读?

知识点总结完整版

　　第一单元?

论语?

选读　　一、作者简介　　孔子〔前551前479〕，名丘，字仲尼。

鲁国陬邑〔今山东曲阜东南〕人。

春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人，我国古代最早的文艺理论批评家。

孔丘的思想言行见于他的弟子及其再传弟子记录、整理的?

论语?

一书。

〔?

论语?

是儒家经典著作之一，主要记录了孔子及其弟子的言行，是一部语录体的散文著作。

传世的?

论语?

共有?

学而?

?

为政?

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八佾?

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里仁?

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公冶长?

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雍也?

?

述而?

等20篇。

?

论语?

与?

大学?

?

孟子?

?

中庸?

合称"四书";。

〕孔子曾任鲁国大司寇，后私人办学，周游列国，宣传自己的政治主张。

他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。

晚年致力于教育，相传有弟子三千，著名的有七十二人。

　　孔子晚年整理?

诗?

?

书?

等古代文献，并把鲁史官所记?

春秋?

加以删修，整理成为我国第一部编年体历史著作。

自汉代以后，孔子的学说成为我国两千余年封建文化的正统，影响极大，封建统治者一直把他尊为圣人。

　　二、背景介绍　　春秋时期，教育开始普及，这时候产生了一个新的阶层，叫新士人。

他们能文能武，博学多才，多给大夫做家臣。

这个阶层还包括大批受过教育的最终被抛进平民阶层的没落奴隶主贵族。

新士人有独立的人格，按自己的意思著书　　立说或者发表言论，成为不同阶级和阶层的思想代表。

由此出现了"百花齐放，百家争鸣";的繁荣局面。

他们也给后人留下了珍贵的思想、文化财富。

　　孔子就生活在那样的一个时代，他确立了自己"仁";"礼";的学术思想，并把这种思想在开办教育的过程中传授给自己的学生，后来他的弟子及其再传弟子把这些记录下来，就形成了流传至今的经典名著?

论语?

。

　　三、知识点总结　　?

天下有道，丘不与易也?

　　"天下有道，丘不与易也";是?

论语-微子?

中的一句话，意思是说，如果天下有正道，我孔丘就不会同你们一道从事变革了。

孔子热心救世，遭到不少隐士泼来的凉水，像选文中的长沮、桀溺、楚狂接舆、荷蓧丈人等。

这句话反映了他"知其不可而为之";的精神，可以说是"不识时务";，但也可以说是坚韧不拔。

这种精神是极难得的，也是值得敬佩的。

　　本课五那么选文均表达了孔子的人生态度和精神追求。

通过孔子的言行及别人的评价，我们不难看出孔子竭力主张入世救国，以改变天下无道的现实为己任，具有勇于担当社会责任的精神，更具有明知不可为而为之的执著与坚韧的品质。

　　?

知之为知之，不知为不知?

　　"知之为知之，不知为不知";语出?

论语-为政?

，意思是说，懂了就是懂了，不懂就是不懂。

这句话充分表达了孔子的生存智慧，他告诉我们要正视自己的无知，要坦然地成认自己的无知，只有这样，我们才能学到更多的知识。

　　从孔子身上，我们感受到一种生存的大智慧。

　　庄子也是先秦时期的一位文化巨人。

他曾经感慨：

"吾生也有涯，而知也无涯。

";〔?

庄子-养生主?

〕对所有的人来说，这都是一个事实。

不管是古代还是现代，每一个人都注定要用有限的生命，来面对广阔无垠的知识海洋；相对于自己的无知而言，每一个人的知识都不过是沧海一粟。

那么，我们应该用什么样的态度，来对待自己的无知呢?

孔子告诫我们，一个人的聪明不在于他比别人知道得多，而在于他坦然地成认自己的无知。

从孔子的告诫中，我们应该学会如何对待自己的无知。

　　本课所录选文集中反映了孔子生存的大智慧，孔子的很多观点，诸如要正视自己的无知，并想方设法改变自己的无知；要勇于成认自己的错误，并努力地改正错误；要严于律己，宽以待人；凡事不能急功近利，欲速那么不达；要以诚信为本，取信于人；要坚守自己的志向节操，经得起各种考验；要珍惜时间，努力学习，发奋向上等，都闪耀着理性的光辉，给我们以深刻的启示，教会我们如何立身处世。

　　?

己所不欲，勿施于人?

　　"己所不欲，勿施于人";语出?

论语-颜渊?

，是孔子的弟子仲弓问仁时，孔子所作的答复。

其意思是说，自己不愿意遭受的事，不强加给别人。

孔子又将这八个字概括为一个字"恕";，它在根本点上是跟"仁";相同的，所以人们常常把它看成是仁的实践原那么。

　　"己所不欲，勿施于人";通常被人们看成是伦理的消极原那么〔即否认性的原那么〕，因为它似乎只是强调人"不要";做什么。

其实，它暗含着一种积极的、正面的、肯定的伦理原那么：

己所欲，施于人。

孔子明确地把这种意思表述为"己欲立而立人，己欲达而达人";。

就是说，自己想要站得住，就得让别人站得住；自己想要通达，就要使别人通达。

在孔子那个时代，这一原那么意味着：

自己对臣下有所期望，就按照这个期望来事君；自己对儿子有所期望，就按照这个期望来事父；自己对弟弟有所期望，就按照这个期望来事兄；自己对朋友有所期望，就按照这个期望来对待朋友。

放到我们这个时代，这一原那么可以浅显地理解为：

自己期望幸福，所以使别人幸福；自己期望顺利，所以使别人顺利；自己期望得到尊敬，所以尊敬别人　　?

不义而富且贵，于我如浮云?

　　"不义而富且贵，于我如浮云";语出?

论语-述而?

，意思是说，干违背道义的事而得来的富贵，对我来说就好似飘浮在天空的云彩。

孔子运用形象的比喻，说明了自己对道义的重视与追求。

孔子不是说富贵对自己没有意义，而是说违背了道义的富贵对自己来说毫无价值。

按照孔子的观点，贫寒虽然是问题，但贫寒而不能践履道义才是真正的问题；富贵不是问题，以不正当手段牟取富贵就是大问题。

　　这句话表现了孔子义薄云天的高尚人格，在物质利益面前，孔子保持了超然、独立、高尚的人格，保持了精神的旷达和完满。

　　这句话说明了孔子的人生价值取向。

孔子所弘扬的这种价值取向，对于治疗社会上一局部人为谋取权势和利益而不择手段、害国害民的弊病，具有重要的现实意义。

　　本课所录选文都围绕一个"义";字展开，孔子主张安贫乐道，见利思义，见得思义，将符合道义作为一切行为的准那么。

孔子所张扬的义这种价值取向深刻影响着中华民族的精神，至今仍然具有很强的现实意义。

　　?

有教无类?

　　"有教无类";语出?

论语-卫灵公?

，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差异，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

孔子是这么说的，也是这么做的。

他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子自己说：

"自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

";〔?

论语-述而?

〕孔子的这句话是说，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。

平民阶层获得受教育的时机是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的开展。

　　本课所录选文主要阐述了孔子的"有教无类";的教育思想，因材施教的教育原那么，重视培养学生"举一反三，触类旁通";能力的教学理念和学习与思考必须有机结合、二者不可偏废的治学主张，这些思想及方法在我国历史上产生了极其深远的影响，直至今天还该以仁爱之心对待的人，你却以仁爱之心对待他，这不是愚蠢吗?

具有仁德的人并非一味拿仁爱之心来对待他人。

这句话言明了学习的重要性，也言明了孔子所说的学习是一种道德修养。

　　孔子关于学的观念显示了传统文化的根本品格。

确实，培养一种健全的人格不仅需要掌握先进的知识和技能，而且需要养成良好的道德品质，在这种意义上，孔子的思想值得我们好好借鉴。

　　本课所录选文紧紧围绕"好学";展开，既说明了好学的必要性和重要性，又阐述了好学的种种表现。

通过孔子的言论，我们可以深切地感受到孔子把道德修养放在了极其重要的位置，将道德修养作为学习的根本内容和衡量是否好学的重要标准。

孔子的思想是富有启发意义的。

　　第二单元?

孟子?

选读　　一、作者简介　　孟子〔约前372前289〕，战国时伟大思想家，战国中期儒家的主要代表人物。

名轲，字子舆，邹〔今山东邹城〕人。

被尊奉为仅次于孔子的"亚圣";，又与孔子并称"孔孟";。

"性善论";和"养气说";是孟子的重要哲学思想。

孟子继承和开展了孔子的思想，提出一套完整的思想体系，对后世产生了极大的影响。

孟子继承和开展了孔子的德治思想，开展为仁政学说，成为其政治思想的核心。

孟子把孔子的"仁";开展为"仁政";的学说。

?

孟子?

是儒家经典之一，记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动，为研究孟子的主要材料。

宋代把它和?

论语?

?

大学?

?

中庸?

合称"四书";。

　　二、背景介绍　　孟子为了实现自己的政治理想，到过梁〔即魏〕、齐、宋、滕、鲁等国家，游说过齐威王、宋王偃、滕文公、梁惠王、齐宣王等国君。

齐宣王、梁惠王尽管对他十分礼遇，但终因"迂阔而疏于事情";不为诸侯所用，"退而与万章之徒";著书论事。

孟子一生主张"仁政";，主张实行"王道";，而当时社会流行的却是"霸道";，即君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。

但凡法家主张，讲求耕战，富国强兵，便取得胜利，而孟子的仁政王道说，在当时却行不通。

　　三、知识点总结　　?

王好战，请以战喻?

　　"王好战，请以战喻";是?

孟子-梁惠王上?

中的一句话。

在这一章中孟子为了答复梁惠王的提问，并借机宣扬自己的"王道";，就用战争作喻，讲述了一个"五十步笑百步";的寓言故事，形象地揭示了梁惠王的政治跟邻国并没有本质上的差异，巧妙地解答了梁惠王心中的疑惑，得出了"那么无望民之多于邻国也";的结论。

　　本课以"王好战，请以战喻";为题，目的在于引导我们把握孟子善于用生动、诱人的形式，特别是善用设喻取譬的手法来解释说明道理的技巧。

所选的四篇短文，都是这一技巧运用的典型篇章。

　　本课选录了?

孟子?

中的四那么文章，第1那么选文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕"民不加多";的问题展开了讨论，阐述了孟子"仁政";的具体内容。

第2那么用寓言的形式，形象地描述了一个齐人靠乞讨残羹冷炙以求一饱，却又在妻妾面前假充阔佬，竭力炫耀欺骗的故事，挖苦了那些不顾礼义廉耻，以卑劣的手段追求富贵利达的人。

第3那么用偷鸡者的故事，证明了知错不改的荒谬，说明了"如知其非义，斯速已矣";的道理。

第4那么孟子以久旱禾苗逢雨蓬勃生长为喻，对梁襄王讲述了"不嗜杀人";才能统一天下的道理，宣传自己的仁政思想。

　　?

王何必曰利?

　　"王何必曰利";是?

孟子-梁惠王上?

中的一句话，面对梁惠王对"利";的热切期待和渴望，孟子旗帜鲜明而直截了当地说明了自己的观点"王何必曰利?

";这句反问是对梁惠王追逐利益的强烈不满，也表达了孟子对"利";的极端唾弃，反问过后的一句"亦有仁义而已矣";，说明孟子对"仁义";的竭力推崇和执著追求。

"重义轻利";的思想是"王何必曰利";的真正内涵。

　　本课共选取了三篇短文。

第一篇选自?

孟子-梁惠王上?

，是孟子劝说梁惠王要"后利而先义";；第二篇选自?

孟子-告子下?

，讲的是宋国学者宋　　到楚国去调解楚国和秦国的纷争，途遇孟子，孟子向他阐述"利";与"义";的关系；第三篇选自?

孟子-尽心上?

，阐述"利";与"义";的区别。

　　本课所选三那么文章，均是孟子阐述自己对"利";的看法的。

孟子对"利";是极端厌恶的，他将因逐利而产生的危害阐述得具体而深刻。

在利与义上，孟子竭力主张"先义而后利";，"重义轻利";，孟子的这种把仁义张扬在私利之上的价值观，背后虽然摆脱不了君臣父子的传统观念，但可以启发我们审查唯利是图这种价值观以及人生追求的社会弊害，有很深的现实意义。

　　?

民为贵?

　　"民为贵";语出?

孟子-尽心下?

，意思是说，老百姓是最尊贵的。

这句话极其简洁明了地言明了孟子的民本思想。

本课所录五那么选文，孟子分别从不同方面，运用不同的方法具体而充分地说明了这一思想。

　　"民为贵，社稷次之，君为轻";，这话今天听来简单，但在两千多年前的中国，说这话需要多么大的勇气和多么深远的洞察力啊！

用今天的话来说，就是"超前意识";。

齐宣王就"汤放桀，武王伐纣";的事问孟子"臣弑其君，可乎";，孟子掷地有声地答复说：

"贼仁者谓之贼，贼义者谓之残。

残贼之人谓之一夫。

闻诛一夫纣矣，未闻弑君也。

";在当时能这样一针见血地指出独夫民贼应该杀，是需要有极大的胆识的。

孟子坚决反对愚忠，反对盲从。

他认为，为臣的态度是由为君的态度决定的。

君主并非任何时候都对，也