个人高级职称评审材料汇总全套资料含述职报告总结报告模板.docx
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个人高级职称评审材料汇总全套资料（含述职报告）
个人高级职称评审材料汇总述职报告
王xx，男，1975年3月，1996年7月毕业于安徽师范大学历史系，获历史学学士学位。
XX年12月被确认为中学一级教师，至今已有8年。
本人任现职以来一直从事高中历史教学工作。
从96年开始，本人还长期担任班主任工作，从未间断。
在教学期间工作认真负责，成绩突出。
现将本人任现职以来的工作情况总结如下：
一、政治思想素质
作为人民教师，我始终坚持把坚定正确的政治方向放在首位，高举邓小平理论伟大旗帜，深入学习马列著作、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”的重要思想，全面贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，有良好的师德风范和教师素养，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，在大是大非面前，旗帜鲜明，立场坚定。
任现职以来，一直坚持出全勤。
工作积极主动，勇挑重担，顾全大局，常常超负荷地工作,始终坚持战斗在教学第一线，做到了教书育人，为人师表。
XX年和XX年度考核中两次被评为贵池区优秀教师。
二、业务能力
（一）教学能力
1、勤勉教学，成绩突出。
作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为学者的教师作为自己的目标，孜孜追求。
任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发性、研究性的教学方法。
教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上，把学生的个性体验放在阅读教学的核心位置上，尽管职高学生基础差，但我相信每个学生都有各自的兴趣、特长。
在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是正视事实，追求“差异发展”。
在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。
每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生学习。
开展形式多样的“课前三分钟历史活动”，如“成语故事”、“历史上的今天”等，极大的激发了学生的历史学习兴趣，并在轻松之中锻炼了学生的语言表达能力，起了很好的导向作用。
为适应新世纪的教学要求，近两年积极投身研究性学习的教学改革中去，并取得较好的成绩。
。
在任职期间，我所任的历史成绩均排在年级前列。
在XX级和XX级的历史会考中，取得100%合格的成绩；XX级历史学业水平测试中，合格率达98%以上；在XX年、XX年的高考中，所带的班级均取得优秀成果。
2、深入钻研，大胆创新。
任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。
不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握语文学科最新的改革趋势，理解职业高中课程改革的发展方向。
积极参加教研组的备课活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。
XX年作为骨干成员参与一项省级课题研究并结题：
信息技术条件下高中历史课程资源建设模式研究。
拙著《高中历史教学要“标准化”》在XX年获池州市教研二等奖；《改革教师备课评估机制，引导课改目标的落实》于XX年9月5日被“全国中小学教师继续教育”教研指导栏目录用；《中学历史“同课异构”教研模式的反思》XX年获池州市教研一等奖。
3、扶持后辈，共同进步。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师，我在做好自己本职工作的同时，认真参加备课组活动，积极承担培训青年教师的工作，任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长。
在XX至XX学年度指导青年教师舒扬备课、上课。
舒扬老师在原来学校从事的是地理教学，对历史教学没有经验。
我在教学上给予了他很大的帮助，他现在已成为教学上的一把好手，所带班级在XX/XX学年度中被评为“贵池区先进班集体”。
（二）教育能力
作为教师，我深深意识到，教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，不只懂教书不会育人，不是一个合格的教师，我謹记陶行知先生的一句话：
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。
长期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些独特的方法，管理水平也不断提高，取得了较好的成绩。
“勤奋努力，奉献爱心”是我当班主任的信条。
担任班主任期间，我能够坚持正面教育，大胆从心理素质方面探索德育教育的触发点，关心学生，爱护学生，言传身教。
对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大狂妄等缺点的同学，我进行了细致的了解工作，从各方面关心他们，使学生觉得教师既是一个值得尊敬的师长，又是一个可以与他们谈心的朋友。
然后再介绍一些有针对性的书籍给他们看，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和学习正确的思维方法，鼓励他们发挥特长，向他们分析知识素养与成才的关系，引导他们关心集体，确立他们在集体中的进步作用。
无论在课堂上，还是在课外，我都一直奉行一个准则，就是在鼓励学生的同时更多地偏爱后进生，给他们以各种捕捉成功与欢乐的机会。
德育工作受到学校领导的肯定。
XX年我又担任了高一
（2）的班主任，这个班的学生大都是连初中都读不毕业的学生，整体素质极差，学习懒散、成绩差得惊人、纪律涣散、性格暴躁，接到这样的班，我并没有灰心，而是深入了解学生个性，发掘同学的优点，充分调动学生内心深处的积极性，狠抓学风班风，经过大家共同努力，第二学期时这一班学生脱胎换骨，都有了质的改变。
本班级在XX/XX年度被评为“贵池区先进班集体”。
在自己的实践中，我总结出一条经验：
当好一名老师，仅仅靠“嘴”和“手”是不够的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是这样，我才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。
我还及时总结德育工作的以验，撰写了《对违纪学生“屡教不改”的反思》在国家级刑物《新课程》上发表，并在学校班主任经验交流会上作了介绍。
三、继续教育
几年来，积极参加继续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习；参加电脑初级、中级培训并考试合格；参加普通话培训，测试水平达二级乙等；三轮继续教育均圆满完成。
四、工作业绩及教育教学成果
XX级和XX级的历史会考中，取得100%合格的成绩；
XX年创办“半坡”（:
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//）致力于历史教学研究（现已与“古今谭苑”站:
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//合并）；
XX年度考核为优；
XX年安徽省职业技术学校计算机大赛“优秀辅导教师”奖；
河北省级课题：
《信息技术条件下高中历史课程资源建设模式的研究》，骨干成员，并于XX年结题；
《对违纪学生“屡教不改”的反思》（《新课程》XX年第二期）；
XX年度考核为优；
XX/XX年度中，所带班级被评为“贵池区先进班集体”；
《高中历史教学要“标准化”》XX年获池州市教研二等奖；
《改革教师备课评估机制，引导课改目标的落实》于XX年9月5日被“全国中小学教师继续教育”教研指导栏目录用；
《中学历史“同课异构”教研模式的反思》XX年获池州市教研一等奖和安徽省教科研一等奖。
XX年本人被贵池区政府表彰为“贵池区优秀教师”称号。
八年来，我认真履行中学一级教师职责，自觉遵守学校的规章制度，从无迟到、早退，有事有病先请假。
综上所述，认为我符合中学高级教师的任职资格。
当然成绩只能代表过去，前面的路还很远，为了池州教育的飞速发展，我愿作出自己应有的贡献。
班主任工作经验总结：
——学高为师，身正为范
xx中学 王xx
班主任是一个班级的组织者、管理者和教育者。
一个学校良好的校风、学风的形成，与每一个班集体有密不可分的关系，与每个班主任有密不可分的关系。
做好班主任工作，对于我们是一种挑战，一种学习，是一个不断摸索方法，积累经验，提高素质的过程。
在乌沙中学工作XX年来，我先后多次担任高中班主任和任毕业班教学工作，其中有落有起，充满了酸甜苦辣。
曾因工作失误遭到学校领导严厉批评，曾因方法不当导致教师之间关系不和，也曾因点滴成绩而受到学生和领导的赞扬、肯定。
我下面仅就个人的经历谈谈自己在班主任工作方面的失误的体会，也谈谈在这方面成功的经验，仅供大家参考。
一、团结，永远是第一位的
国家教委在88年9月1日施行的《中学班主任工作暂行规定》中第一条明确规定了班主任的责任就是：
“负有协调本班各科的教育工作……的作用。
”也就是说，维护教师之间团结，是班主任基本的要求与职责。
一个班级，学生成绩的好坏，素质的提高快慢，与授课教师的工作热情有直接的关系。
如果班主任不能很好地协调授课教师与学生的关系，不能很好地协调教师间关系，对授课教师的教学热情会产生直接影响，既不利于学生素质的提高，也不利于人际关系的和谐，从而给班主任工作和教育工作带来负面影响。
有一次我接别人手担任高三文科班的班主任。
到了第二学期，学生对数学老师很有意见。
我了解这种情况后，直接将这种意见反映给了学校。
由于已临近毕业，更换教师已不可能，学校只是找这个数学老师谈话。
因为自己的年青气盛而造成的影响是恶劣的，这件事对这个数学老师的情绪影响很大，也影响了我与这个数学老师的关系，更严重的是学生对这个数学老师的抵触情绪更强烈，也更加厌恶数学。
这些，直接对当年的高考产生的不利后果。
这件事不妥之处有三：
1．作为班主任，我没有很好地与这个数学老师进行沟通、了解详细情况；只要本着诚肯的态度与这个数学老师进行交流，问题的解决可能是另一种结果；
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2．班主任没有仔细调查学生厌恶数学的真正原因，不了解学生在高中学习的整体情况，没有帮助学生找原因、想对策，忽视了对学生内在因素的分析，片面强调了外在因素。
3．班主任没有很好地协调师生之间的关系。
学生没有认真地与授课教师对话，那么班主任就应该在了解情况后，主动地充当调解人的角色，委婉地向授课教师转达学生的意见。
同时，要对学生做出解释、分析，甚至对个别学生要单独谈话，消除师生的敌对情绪，从而为学习创造一个和谐的人际环境。
在以后的班主任工作中，我认真地吸取了教训，很好地协调了师生之间，教师之间的关系。
在与别的班主任合作中，也是这样。
团结的另一个方面是要注意处理好与同年级班主任之间的关系。
在同一个年级的班主任之间，我们既竞争也合作。
一方面只有竞争才更能提高学生的学习热情和自己的工作热情，但同时，在竞争中我与各个班主任也是以诚相待，尽可能相互支持，不搞虚情假意、暗中拆台，有话当面说，即使一时不能被别人理解，但日久见人心。
所以，这么多年来，我与各个同级班主任的合作一直是很愉快的。
我时刻提醒自己，学生不是属于我一个人的，他们是属于整个学校的，说大一点，他们更是属于国家的。
任何自私都是不应该的。
我所带的班级，在多次的高考中能取得良好的成绩，与这种团结是分不开的，它永远是成功的前提。
二、爱心，永远是教育工作的灵魂
苏联教育家赞可夫说过：
“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。
”中国的先贤也说：
“亲其师，信其道”。
热爱学生是教师的基本职业道德，也是一个教师内在精神涵养的体现，更是班主任做好班级工作的根本保证。
我至今依然记得我高中班主任王荣恺（特级教师）老师说过这样一句话：
“我要培养的是中国的建设者，这是一句听起来幼稚的话，但如果人人都是唯利是图，这个民族就没有了希望！
”无论是哪一个时代，都有埋头苦干的人。
如果没有这些人，中华民族许多优秀品德也就不可能延续至今。
我们既然选择了教师这个特殊
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