三年级上语文备课Word文件下载.docx
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他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容
④学习课文的部分生字。
1.知识学生读课文，联系句子理解"
等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
教师备课用纸（三）第页年月日
四、作业：
3.出示句子。
水面上…………"
"
小船…………"
四周…………"
我们…………"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<
小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
教师备课用纸（四）第页年月日
第2课时
一、复习：
二、学习课文第二段：
三、学习课文第三段
1指名背诵第一段：
2默写生字：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？
（阳光、小鱼）
②课文中"
红领巾迎着太阳"
一句中的"
指的是什么？
（少年儿童，少先队员）
③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2.小结。
（让学生自己讲）
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义"
3.思考：
教师备课用纸（三）第页年月日
四：
作业：
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么？
（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
1口头扩词：
荡（）（）（）推（）（）（）
课（）（）（）墙（）（）（）
2区别助词：
谁（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）洒（）
3添上合适的词语：
美丽的（）愉快的（）
凉爽的（）尽情的（）
第3课时
小黑板
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
①根据挂图，指导背诵。
相机板书
第一小节：
倒映"
（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
教师备课用纸（三）第页年月日
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感情）祖国
学会查"
无字词典"
11
第4课时
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思，知道"
的意思。
4.用"
一词，描写夏日天气的炎热。
理解"
的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
一、导入新课：
二、初读课文。
1.出示"
两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：
2学会查"
4.设疑：
怎样查"
？
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第5课时
一、复习检查：
二、细读课文：
扩词练习；
读词语。
1.指名读第一自然段。
⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释"
的。
（板书：
骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答"
笑了笑"
表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
教师备课用纸（三）第页年月日
师生活动
三、细读第9段:
同学自读6-8自然段。
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"
更重要。
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"
写一句话。
山行
第6课时
教学目标
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重难点
【教学重点】：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
【教学难点】：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
一、新课导入：
二、自主合作，读诗明意。
谈话：
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？
为什么？
（生思考，后交流。
）（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。
今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
【板题】：
山行杜牧
1、简介作者：
杜牧（803～852），字牧之，唐代诗人。
京兆万年（今陕西省西安）人。
有《樊川文集》。
与李商隐齐名，称“小李杜”。
杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
2、自由朗读，读到琅琅上口为止。
3、请生朗读，互相评价。
4、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。
有不理解的地方做上标记或写下来。
5、小组汇报交流。
点拨：
⑴、山行：
在山上行走（谁在山上行走）
⑵、远上：
向山的远处伸展。
⑶、寒山：
深秋时节的山林（寒山：
深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）
⑷、斜：
在这首诗中应读xié
，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
⑸、白云生处与白云深处的区别：
深：
浓厚，浓郁；
生：
生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）
⑹、坐：
因为。
爱：
真爱，留恋的意思。
⑺、霜叶：
经霜打过的枫叶。
枫林晚：
傍晚时候的枫树林。
⑻、红于：
比……更红——与“红如”区别。
6、理解诗意：
⑴、学生根据理解讲解诗句内容。
⑵、教师点拨：
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。
“寒”字点明深秋季节；
“远”字写出山路的绵长；
“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。
由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。
“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。
因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。
这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：
三、品味想象，欣赏意境：
（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。
（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。
（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。
（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。
前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？
因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；
而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
1、了解的整首诗的意思，现在知道诗人想写什么了吗？
那再来用心读读好吗？
2、评价。
你觉得诗中哪些词语写得特别好？
读读，你仿佛看到了怎样的画面？
3、想象漫游：
此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？
有何感想？
4、朗读。
（此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。
【作业布置】：
画一幅秋色图
教师备课用纸（四）第页年月日
枫桥夜泊
第7课时
１、有感情地朗读课文，背诵课文；
２、培养学生对诗的感悟能力，想像诗所描绘的画面；
３、体会诗人浓浓的愁绪。
想像诗的画面，体会诗人感情
一、质疑导入
二、初读课文，把课文读流利。
三、了解课文大意
四、感受画面
五、分析课文，丰富认识
江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
１、解释题目。
２、对照课后注释，了解每句诗的大体意思。
祖国古诗历来注重“诗中有画，画中有诗”。
通过刚才的读，你仿佛看到了什么。
１、本诗包括题目仅32个字，却包含了丰富的内容，同学们再读一读课文，找一找，诗人看到了什么，听到了什么，感觉到了什么？
教师备课用纸（三）第页年月日
六、情境创设，加深理解
七、自由背诵本诗。
２、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？
从诗中的哪个字可以看出来？
诗人愁到什么程度了？
又从哪个字可以看得出来？
眠是什么意思？
那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？
３、诗人可能在愁些什么？
苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；
乌鸦的叫声本来就很凄惨——
天气寒冷，周围布满了霜气——
河边孤单的枫树——
渔船上的点点灯火——
远处传来的悠远的钟声——
总之，全诗着一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。
看到了吧，这就是诗人的高明之处。
带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。
４、你愁过吗？
是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？
看，诗人写得多真实呀！
带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。
这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了：
张公子，张公子，起床了吗？
哟，看你眼睛通红通红的，怎么？
昨晚没睡好？
你没睡好，那你在做什么？
诗人经历过了无数个夜晚，但是这个夜晚却与众不同，在诗人眼中，这是一个怎样的夜晚？
做一片美的叶子
第8课时
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：
理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：
理解课文所蕴含的道理。
（“做一片美的叶子”的含义）
一、谈话导入，提问引思
二、初读课文
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：
做一片美的叶子。
（板书）
3．问：
这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。
（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
四、学习生字
五、作业
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：
读了课文，你知道了什么？
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
第9课时
二、精读课文
课文分为怎样的三部分？
各部分写了什么主要内容？
板书
（一）学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？
心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？
用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：
“像一朵绿色的云，从大地上升起。
”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？
给你什么感觉？
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
三、作业
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：
假如三
（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；
假如万红的每位同学……）
2．小结
A、这是作者的联想。
人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。
社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
1、朗读课文
2、完成练习
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