人教版学年九年级上学期期中考试语文试题II卷模拟Word文件下载.docx
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现代文阅读
柔弱的人
(俄国)契诃夫
前几天,我曾把孩子的家庭教师尤丽娅∙瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。
需要结算一下工钱。
我对她说:
“请坐,尤丽娅·
瓦西里耶夫娜!
让我们算算工钱吧。
您也许要用钱,你太拘泥礼节,自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥,每月三十卢布……”
“四十卢布……”
“不,三十……我这里有记载,我一向按三十付教师工资的……呶,您呆了两月……”
“两月另五天……”
“整两月……我这里是这样记的。
这就是说,应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的,只不过游玩……还有三个节日……”
尤里娅·
瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸,牵动着衣襟,但一语不发……
“三个节日一并扣除,应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……你只和瓦里雅一人学习……你牙痛三天,我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九,扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧?
”
尤丽娅·
瓦西里耶夫娜左眼发红。
并且满眶湿润。
下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来,擤了擤鼻涕,但——一语不发!
“新年底,您打碎一个带底碟的配套茶杯。
扣除十二卢布……按理茶杯的价钱还高,它是传家之宝……上帝保佑您,我们的财产到处丢失!
而后哪,由于您的疏忽,柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双,也是出于您玩忽职守,您应对一切负责,您是拿工资的嘛,所以,也就是说,再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”
“我没支过!
”尤丽娅∙瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载!
“呶……那就算这样,也行。
“四十一减二十七净得十四。
两眼充满泪水,长而修美的小鼻子渗着汗珠。
令人怜悯的小姑娘啊!
她用颤抖的声音说道:
“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”
“是吗?
这么说,我这里漏记了!
从十四卢布再扣除……呐,这是您的钱,最可爱的姑娘!
三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧!
我把十一卢布递给了她……她接过去,喃喃地说:
“谢谢。
我一跃而起,开始在屋内踱来踱去。
憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’?
”我问。
“为了给钱……”
“可是我洗劫了你,鬼晓得,这是抢劫!
实际上我偷了你的钱!
为什么还说:
‘谢谢’?
“在别处,根本一文不给。
“不给?
怪啦!
我和您开玩笑,对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您!
呐,事先已给您装好在信封里了!
可是何至于这样怏怏不快呢?
为什么不抗议?
为什么沉默不语?
难道生在这个世界口笨嘴拙行吗?
难道可以这样软弱吗?
她苦笑了一下,而我却从她脸上的神态看出了一个答案,这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕,接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。
我看着她的背影,沉思着:
“在这个世界上做个有权势的强者,原来如此轻而易举!
4.根据小说内容,从尤丽娅的角度简要概括小说的情节。
5.下列句中加点词语表现了人物怎样的心理?
请联系上下文简要分析。
(1)尤丽娅·
瓦西里耶夫娜左眼发红,并且满眶湿润。
(2)我一跃而起,开始在屋内踱来踱去。
6.翻译力求贴近人物,第26段中的空白处有两种翻译,结合文章内容,注意加点词,你更认同哪种翻译,请说明你的理由。
(1)她羞怯地过了一下数就走出去了……
(2)她连数都没数,好像即使里面是报纸,她也不会介意的。
7.小说讲究叙述视角,这篇小说为什么以第一人称叙述故事?
结合链接材料和全文,加以分析。
(链接材料)
材料一:
契诃夫被称为“世界短篇小说之王”,善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事,通过幽默可笑的情节塑造出典型形象,以此来反映当时的俄国社会。
有评论家称:
“再现了小人物的不幸和软弱,劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。
——《北京晨报》
材料二:
契诃夫的作品是值得阅读的,它永远都不过时,总能击中人性最脆弱的部分。
——翻译家董道明
材料三:
出于一个医生的职业眼光,契诃夫面对社会时,极容易将其看成是一个“病者”。
——曹文轩
阅读下面的文章,完成下列小题。
洁白的木槿花
一到夏天,院子里的木槿就开花。
母亲一见洁白的木槿花,就会眼含泪水,嘴唇哆嗦着说:
“我那时好糊涂,好糊涂啊。
”这里面有个故事。
我五岁那年,右腿忽然青肿了一块,痛得我成天哭喊。
母亲见我熬不过,就背着我去廖医生家。
廖医生是个老中医,退休后在家里开了个小诊所。
他医术好,心也善。
廖医生看了我的腿,责怪我母亲:
“再晚来两天,右腿就废了。
这是骨髓炎,严重了,就得截肢!
”母亲不敢出声,眼眶却红了。
其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁,哪有闲钱给我治腿?
母亲担心地问能否治好,得到廖医生的肯定回答后,脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。
廖医生给我敷了草药,又交给母亲两帖中药,说两天后再来换药。
母亲颤声问要付多少钱,廖医生说五块钱,母亲的脸红了,局促不安地说:
“我,我只有两块多钱,能不能下回补上?
”廖医生爽快地说:
“行,不急,啥时有钱啥时给。
母亲借不到钱,但我的腿不能不治。
母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。
那时鸡蛋很便宜,几分钱一个。
廖医生不肯收,母亲鼻子一酸,眼泪就掉下来了。
廖医生的眼睛也湿了,安慰母亲:
“好,我收下。
钱的事,不要说起。
”看了几次腿,母亲已欠廖医生二十八块钱了,这在当时不是一个小数目。
再去廖医生家,母亲带上了家里唯一的母鸡。
廖医生死活不肯收,母亲哽咽着再三哀求。
廖医生拗不过,说:
“好,就算我买你的,十块钱,好吗?
”说着,硬塞给母亲十块钱。
那时一只鸡最多卖四五块钱。
母亲说啥也不肯接钱。
回到家里,母亲发现中药纸包里有十块钱,当晚就去了廖医生家,把钱从门缝里塞进去了。
两天后,又该去换药了,可母亲不敢去,只是默默地流泪。
不料廖医生找上门来了。
谈话间,廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花,说:
“木槿花是上好的中药,一两值两块钱呢!
摘了卖给我,好吗?
”母亲惊喜万分,连忙摘木槿花。
廖医生拿秤一称,竟有一斤。
他说:
“这下好了,你再也不用欠我钱了。
”此后,去廖医生家治腿,母亲就带点木槿花去。
母亲不用欠廖医生钱,廖医生反而每次付给母亲一点钱。
不久,我的腿治好了。
第二年,廖医生竟去世了。
母亲十分伤心,去廖医生家吊唁。
母亲从他家人口里知道了一个天大的秘密:
木槿花是不能做中药的。
母亲哇的一声嚎哭起来:
“我的恩人呀……”
几年后,母亲也去世了。
临终前她拉着我的手说:
“儿啊,我死后,在我的坟墓周围栽一圈木槿。
如今,每到夏天,母亲坟墓周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。
8.第一段中说,母亲一见木槿花,就会含着泪嘴唇哆嗦着责备自己:
”母亲为什么要反复责备自己“好糊涂”?
根据文意,作简要回答。
9.以下是有关母亲的描写,根据文意,分别指出其表达作用。
(1)脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。
(2)可母亲不敢去,只是默默地流泪。
10.文章结尾说,母亲坟墓周围开满了“圣洁无比的木槿花”。
这“圣洁无比的木槿花”有什么象征意义?
请作简要回答。
11.母亲和廖医生是文中的主要人物,请你对人物作出评析。
注意从文中选择典型材料,进行分析和归纳。
四、文言文阅读
阅读下面的文言文,完成下列小题。
[甲]言家事
初,亮自表后主曰:
“成都有桑八百株,薄田十五顷,子弟衣食,自有余饶。
至于臣在外任,无别调度,随身衣食,悉仰于官,不别治生,以长尺寸。
若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。
”及卒,如其所言。
[乙]诫子书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
12.解释下列加点词。
(1)悉仰于官______
(2)非学无以广才______
(3)及卒,如其所言______
(4)非宁静无以致远______
13.用“/”给下面句子断句(限断3处)
若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下
14.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)静以修身,俭以养德。
(2)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
15.卓越的军事、政治才能,让诸葛亮定格为智慧的化身。
从[甲][乙]两文看,诸葛亮的“智慧”还体现在哪些方面?
阅读下面文言文,完成下列小题。
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余,大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别,问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者。
16.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)湖中人鸟声俱绝(________)
(2)湖中焉得更有此人(________)
(3)客此(________)
17.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。
(2)莫说相公痴,更有痴似相公者。
18.下列对文章的分析理解,不正确的一项是()
A.文章先写赏雪经过,然后叙述在湖心亭的奇遇——其实是“看雪”行动的延伸,将人与景有机地结合起来,也给冷寂、单调的景物注入了生机。
B.“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”写出了天寒地冻、万籁俱寂的意境,而作者仍去西湖赏雪并与偶遇的金陵人痛饮,可见他痴迷山水,不拘小节,喜交朋友。
C.文中有关“湖上影子”的几句文字,运用白描的手法,寥寥几笔就传达出景物的形与神,勾勒了一个空旷寂寥的雪世界。
D.这篇小品文不足二百字,却熔写景、叙事、抒情于一炉,写景精准形象,叙事生动传神,而字里行间又融聚了作者的情趣品性。
五、句子默写
19.联系学过的经典诗文,将下面文段补充完整。
古人写诗作文,多有讲究。
或色彩相杂,如“青山横北郭,①”;
或疏密相间,如“晴川历历汉阳树,②”;
或浓淡相宜,如“③,浅草才能没马蹄”;
或远近相映,如“云横秦岭家何在,④”。
“忽如一夜春风来,⑤”是虚实相生;
“春潮带雨晚来急,⑥”是动静相合;
“野芳发而幽香,⑦”是情景相融;
“问渠那得清如许?
⑧”是物理相通。
读懂了这些讲究,也就摸到了赏读古典诗文的门径。
六、诗歌鉴赏
名著《艾青诗选》阅读,完成下列小题。
(甲)我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
(乙)雪落在中国的土地上(节选)
透过雪夜的草原,
那些被烽火所啮啃着的地域,
无数的,土地的垦植者,
失去了他们所饲养的家畜,
失去了他们肥沃的田地,
拥挤在,
生活的绝望的污巷里;
饥馑的大地,
朝向阴暗的天,
伸出乞援的,
颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难,
像这雪夜一样广阔而又漫长呀!
雪落在中国的土地上,
寒冷在封锁着中国呀……
20.“土地”是艾青诗歌中的主要意象。
有人说,20世纪30年代,艾青诗歌总是充满着“土地的忧郁”。
请从(甲)(乙)中任选其一,结合具体词句,谈谈你对这一特点的理解。
21.诗歌与散文不同,诗句要分行书写。
请结合乙诗,谈谈现代诗歌“分行”的表达效果。
22.赏析(甲)诗划线句子强烈的抒情艺术。
七、语言表达
23.二读课文,思考下列问题。
(1)用一句话概括文章主要内容。
(2)题目的含义。
八、作文
24.作文小练笔
课文中的两篇短文仿佛是作者与读者在面对面地交谈,都阐明了自己对生活的态度,读后让人深受启发。
请你也写一段话,抒发你对生活的感悟。
参考答案
1、
2、