单簧管波尔卡教学设计文档格式.docx

单簧管波尔卡教学设计文档格式.docx

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　　学生展示。

　　记忆主题，老师出示图形，一起划一划。

（2）老师生一起记录主题旋律出现的次数。

听一听这首歌曲中，我们刚才听得的旋律出现过几次？

（3次）

　　（3）动作表现（拍手）

　　教师讲解动作，2人一对。

　　6、聆听副主题旋律：

在主题音乐中间还有2段好听的旋律，我们再来听听，

（1）画旋律线

（2）动作表现（男女生转圈、交替站立）

　　7、完整聆听音乐

（2）动作表现（拍手——男女生转圈——交替站立）

　　8、集体舞教学

刚才，老师发现有许多同学被这首曲子感染了，忍不住随音乐跳起舞了。

那么，让我们音乐翩翩起舞吧。

（1）学习舞步

（2）放音乐，学生跟音乐表演。

　　9、音乐游戏

　　部分学生进行集体舞表演，其它学生伴奏，教师讲述游戏方法与规则后选部分学生，一起示范表演。

　　要求（自选伴奏型）：

第一主题及其再现：

响板，

　　第二主题：

沙锤

　　第三主题：

三角铁

　　游戏循环进行，教师参与其中。

　　三、小结：

今天学习了《单簧管波尔卡》，很愉快的度过了40分钟，伴着好听的音乐，我们这节课就上到这，下课。

单簧管波尔卡教学设计2

　　教学内容:

　　欣赏乐曲《单簧管波尔卡》

　　1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》，知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。

　　2.能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

　　3.了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏参与。

　　教学年级：

　　小学四年级

　　教学重点：

　　听赏乐曲《单簧管波尔卡》，能随乐进行动作与体态的参与表现，体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。

　　教学难点：

　　能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。

　　教学程序：

　　一、听赏导入

　　师导言：

欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先老师给同学们播放几段好听的音乐，请大家仔细聆听，听完之后告诉老师你说一说这些音乐是分别描写了什么场景？

音乐的情绪怎样？

你的心情又是怎样？

　　1．依次播放音乐《电闪雷鸣波尔卡》片段、合唱曲《闲聊波尔卡》片段、手风琴独奏曲《欢迎波尔卡》片段。

　　2．总结音乐情绪，揭示音乐名称。

　　3．师小结“波尔卡”音乐的的基本音乐情绪（欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地），导入课题。

　　二、介绍“波尔卡”。

　　屏示文字：

波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。

这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。

而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。

后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。

　　三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》

听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？

接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。

　　1．初听音乐。

设问：

边听边想音乐带给你什么样的心情？

请你随音乐动一动或者模仿指挥家指挥。

　　2．听第一主题旋律。

参与活动设计：

请你边听边随音乐的流动画出合适的线条或图形，请一同学到黑板上来画（其它同学自己画）

　　3．复听第一主题旋律。

随琴哼唱主题；

边听音乐边随老师一起拍“XXX”的节奏。

　　4．聆听听第二、三主题旋律。

当你听到长音或者舒展的音乐时候，模仿老师请用一个舒展而优美的动作来表示。

　　5．复听第二、三主题旋律。

听到长音或者舒展的音乐时候，用一个舒展而优美的动作来表现音乐。

　　6．听辨主题主题一旋律。

这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？

　　7．图谱参与。

教师随音乐在黑板上画出音乐图谱。

　　8．随图谱创编动作。

请在图谱的地方编一个除了拍手以外的动作。

　　9．打击乐器参与随乐演奏。

用打击乐器三角铁、铃鼓、串铃、响板参与表现音乐，师指导每组小乐器的演奏方式。

　　10、老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。

学生随指挥的手势参与演奏。

　　四、介绍乐曲名

　　1．引导学生给乐曲取名字。

　　课件：

（）波尔卡

　　2．师揭示曲名，介绍演奏乐器。

　　（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。

　　单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。

　　3．模仿演奏姿势参与表现。

播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。

　　五、拓展相关文化：

　　1．介绍、观看波尔卡舞蹈视频。

　　2．生谈一谈波尔卡舞蹈的特点和形式。

　　六、小结全课

　　师结课语：

今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。

由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远。

只要我们能在生活中留心观察体会，也许有一天我们也同样可以创作出像《欢乐波尔卡》一样好听的音乐！

　　让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧。

再见！

　　《单簧管波尔卡》教学反思

　　《单簧管波尔卡》是一首为复三段体结构的乐曲。

全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅，深受学生喜欢。

我曾参考了有关此教学内容的很多优秀课例，还综合了“中南六省赛课”中某老师的一节比赛课，这些课内容相似，却风格迥异，都很精彩。

　　本课学内容是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲，波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡曾将其改编成为器乐曲，一直受到人们的普遍欢迎。

后来，乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。

乐曲为复三段体结构（即由三个部分组成，有的部分包含不止一个乐段），第一部分是从钢琴上走出的三个响亮有力的和弦之后开始，单簧管发挥了灵活轻巧的性能，以坚实明亮的音色，快速地奏出这一部分的第一个主题。

1=bB2/4旋律先以主和弦上行的琵音进行，然后以属七和弦下行的琵音结束，使音乐非常有生气。

在这个主题反复一次后，出现了第二个主题。

1=F2/4这个主题的调性从bB大调转到F大调，在旋律上虽然和第一个主题没有十分明显的对比，但三连音的运用使音乐显得更加活跃。

按着第一个主题再次反复出现，然后出现第三个主题1=bE2/4这个主题曲四个乐句组成，具有较强的抒情性和歌唱性。

在调性上也从bB大调转为bE大调，与第一主题形成鲜明的对比。

最后，第一主题又一次出现，结束乐曲。

全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。

　　一、精心设计导入，激发学生学习音乐的兴趣

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说得好，激发孩子对音乐的兴趣，使他们入迷于音乐，这是把音乐美的魅力传给他们的必要条件。

精心设计导入，是音乐获得成功的一半。

对于中年级孩子来说，满堂灌的教学方法是违背儿童的心理特点的。

在本节课设计的导入上，我采用了聆听三个音乐片段的导入教学，让孩子们通过聆听音乐片段说说音乐给自身的感受是欢快地、愉悦地、诙谐幽默地等共性，让孩子自己说说你认为“波尔卡”是什么？

当音乐听完后，问题提出后，一下子吸引了活泼好动的孩子们，使他们对本节课的教学内容产生了浓厚的兴趣。

　　二、巧妙从曲式结构入手，多种有效途径的参与体验

　　欣赏音乐最重要的是教会学生欣赏音乐的方法，分析音乐作品的能力。

首先教师在组织教学时必须具有逻辑性，引导学生一步步地对音乐作品进行分析，培养学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的能力。

为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应注意儿童的年龄特点和心理特点。

教师要善于调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。

在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生认真地有步骤地听辨音乐，首先利用体态律动的方法，抓住乐曲的主题，然后用画音乐图谱的方法分辨不同音乐主题的出现，最后利用音乐图谱来表现和感受参与乐曲曲式的方法使学生逐步感受到音乐的.整体效果。

每听一遍乐曲，总要针对一定的问题去听、去思考。

以诱发其好奇心，促使学生开动脑筋积极思考和认真回答问题。

　　三、“精听”经典名曲，丰富教学内容

　　音乐欣赏教学的目的之一是培养学生欣赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节课上，我基本体现了现代音乐教育的思想，在发挥学生的主体性和积极性参与音乐实践活动方面较为突出。

　　本课采用采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。

欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。

在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。

这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。

　　四、音乐与相关文化的简单渗透

　　在拓展的学习环节中通过了解波尔卡舞，欣赏波尔卡舞，到最后，学生在音乐的伴奏下模仿单簧管乐器的演奏姿势，学生的情绪也达到了高潮，教学在热烈欢快的气氛中结束。

　　总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中，将游戏，表演、律动等诸多形式引进课堂，融音乐基本技能训练于听、玩、奏、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然的学习，是变苦为乐学的良好途径，是优化课堂教学的重要手段。

在此基础上，我将继续努力探索更好的教学方法，总结先进的教学经验，上好每一堂课，从而培养出高素质的音乐艺术人才。

　　《单簧管波尔卡》点评：

　　陈老师执教的这节音乐欣赏课，较好地把握了小学中高年级音乐欣赏教学的特点，教学中所采取的一些方法，借得我们学习和借鉴。

　　以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。

教学时不能只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。

陈老师执教的《单簧管波尔卡》一课，正是此种类型的音乐欣赏课。

教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学四年级学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中高年级音乐欣赏教学的特点。

　　音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。

在音乐欣赏教学中，注意让学生充分地聆听音乐，通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。

　　陈老师的这节课充分突出了“聆听体验”的教学特点。

课的开始聆听三个片段的音乐导入教学，接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。

在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，陈老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。

【以下为精品推荐，可删改！

】

【推荐一：

《《中国石拱桥》教学设计》】

《中国石拱桥》教学设计1

　　一、自行预习解决课文生字难词，自读单元导言，了解作者相关情况；

　　二、了解说明事物要抓住特点，了解中国石拱桥的特点、赵州桥的特点；

　　三、感觉古代劳动人民的聪明与智慧。

　　一、同学们，还记得我们学习的第七单元的单元标题是什么吗？

——《记叙中的说明》。

说明是一种表达方式，谁还能说出其他几种表达方式？

……

　　说明这种表达方式可以介绍事物的形状、性质、构造，解说事物的成因、功用或阐明某种事理，如果以说明这种表达方式为主写成的文章就是说明文。

　　现在我要求同学们把我当成一个事物介绍给你的家人，哪位同学能勇敢地站起来说说看？

　　如果我这样说同学们听一听是否可以：

　　========板书：

说明事物要抓住特点

　　二、很显然地要把“中国石拱桥”介绍清楚，就必须抓住“中国石拱桥”的特点！

（板书课题）。

　　我们一起来看一看著名桥梁专家茅以升是如何抓住“中国石拱桥”的特点来说明的？

　　简介作者。

　　请班级朗读最好的两位同学朗读课文。

并加以评点。

　　同学们平时是如何解决生字语的？

——要养成良好的阅读习惯。

　　三、好，下面我们一起来看一看中国石拱桥有什么特点，作者又是怎样抓住特点来说明的？

　　分三组同学快速阅读课文前三节各用四个字概括出中国石拱桥的一个特点。

　　形式优美打比方

　　结构坚固——如何体现的？

“雄跨”

　　历史悠久“大约”“几乎”——用词准确

　　文章到此结束可以吗？

——不可以。

这是一般与个别的关系就如我们开始上课时我的描述与同学们的描述的关系，我们每一个人都有每一个人的特点，每座石拱桥也有每座石拱桥的特点。

作者还列举了我国著名的两座石拱桥加以说明。

　　四、我们先看一看赵州桥，阅读四五两节，找出写赵州桥形式优美、结构坚固、历史悠久的

　　语句。

…………

　　赵州桥还有自身的特点：

　　1、看图说说大拱和小拱的关系。

哪个字非常重要？

“各”。

　　————用词准确

　　2、写了赵州桥的几个特点？

能不能把第四个特点移前作第一点？

为什么？

　　3、拱桥最大的特点的“拱”，没了“拱”就不成其为拱桥了。

可见说明事物要抓住特点。

　　4、文章说了赵赵州桥的特点，先写大拱，第二点写小拱…………你们看这四点写得有条不紊，从这里，我们懂得说明事物还要怎样？

——注意顺序。

　　小结：

从这一段的阅读中，我们得到了这样的结论：

说明事物一要抓住特点，二要注意顺序，三要用词准确。

　　五、下面我们请我们班里画画画得最好的一位同学根据赵州桥的四个特点把赵州桥画出来。

　　……其他学生同时进行。

　　下面我们一起当解说员把赵州桥介绍一下…………

　　六、作业：

1、练习二——今日完成；

　　2、课外查阅资料了解我国著名的大桥有哪些。

　　板书设计：

《中国石拱桥》教学设计2

　　教学目标

　　⒈让学生明确说明文中举例的典型性和代表性。

　　⒉通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。

　　⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。

　　举例说明中所举例子的典型性和代表性。

　　投影仪、投影片（４张）、卢沟桥石狮子照片（①母子相抱②交头接耳③倾听水声）、多媒体课件

　　教学方法：

设问阅读法

　　教学时间：

２课时

　　㈠组织教学（略）

　　㈡导入新授

　　今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。

（出示教学目标）

　　Ａ、简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。

　　Ｂ、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。

大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。

既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？

请结合课文来说。

（学生看书讨论、交流）

　　要点：

（历史悠久，如：

“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；

形式优美，如：

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。

“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；

结构坚固，如：

“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）

　　第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”，明确指出了这是中国石拱桥的特点。

而课文前面这三段有的说石拱桥的特点，有的说中国石拱桥的特点。

由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分，因此，世界石拱桥的特点，也是我国石拱桥的特点。

　　我们明确了中国石拱桥：

历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后，再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点？

请用原文来说明。

（学生看书回答）

⒈（①第四段中，赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。

这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了。

”——历史悠久②第五段中：

ａ“大拱的两肩上，各有两个小拱。

这个创造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击”ｂ“大拱有28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。

每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱，桥身也更为美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；

就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美）

　　“古朴”什么意思？

（学生回答后，予以肯定）

　　正因为赵州桥具有这样的特点，所以在开头写道：

“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。

”

　　“绝伦”什么意思？

　　⒉通过研究课文，我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点，卢沟桥是否也体现这些特点呢？

用课文话回答。

（学生看书，小声讨论）

（①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

——形式优美

　　“惟妙惟肖”什么意思？

（学生回答）

通过刚才对课文的研究，我们知道了：

赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点，这三点也就是中国石拱桥的共同特点。

大家还应明白，在说明文中举例子的时候，必须考虑到所举例子的代表性。

代表性的标准之一就是：

所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。

中国石拱桥的共同特点是什么呢？

我们可以用三个字概括：

久、坚、美（板书）

　　赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点，同时又都具有其自身的特点；

文章为什么偏要举这两个例子，举一个不是更简炼吗？

（学生讨论交流）

因为赵州桥代表的是独拱石桥，卢沟桥代表的是联拱石桥，独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型，所以举两个例子。

如果只举一个例子，就缺少了一种类型；

如果举三个例子就多余了。

在此我们应该明确：

运用举例子的说明方法，举几个例子，要看说明对象存在几个类别。

通过分析我们知道，赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点，同时又有其自身的特点。

其中之一是：

赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；

除了这一区别外，这两座桥还有什么自身特点呢？

（学生看书并讨论交流）

　　要点:

赵州桥：

拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。

（板书：

拱上加拱）卢沟桥：

每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。

（有人说，卢沟桥上的石狮子数也数不清，就是因为石狮子千姿百态大小不一，位置不同。

）（板书：

石狮百态）《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。

久、坚、美，既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点，也是中国石拱桥的特点。

独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别，拱上加拱是赵州桥的自身特点，石狮百态是卢沟桥独具的特色。

现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了，从分析中我们还可以得到这样的启示：

在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的例子一定要具有代表性，①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点，这是非常重要的。

　　学习了这篇说明文，大家不但了解了中国石拱桥的情况，赵州桥和卢沟桥的情况，更重要的是必须懂得，必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时，所举的事例一定要有代表性。

　　赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性，这还可以从中外人士对它们的评价看出来。

大家看“早在13世纪”这一段，马克·

波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。

　　“推崇”的意思是什么？

　　马克·

波罗对卢沟桥的高度评价，从另一个侧面说明了它的代表性。

下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段，也是卢沟桥的自身特点，只不过，这不是它形式、结构方面的特点，而是它在历史作用方面的特点。

　　紧接着，课文写道：

“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？

”这一段说了几个方面的内容呢？

找出关键词语进行说明。

（三个方面。

有表示顺序先后的词语：

首先、其次、再其次）那么，这最后一段在全文中起什么作用呢？

因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的，如果没有最后这一段，读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就，而现在的就不然了。

因此，写上这一段是非常必要的。

不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统，而且说明现代的石拱桥有了新的发展。

这样所作的说明也就全面了。

　　㈢巩固小结：

请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。

我们为了研究本文举例子的说明方法，提出了一系列的问题，并逐一广泛深入的思考、回答，从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。

这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法，我们叫它“设问阅读法”。

请大家注意学习运用。

　　㈣作业：

仿照《中国石拱桥》一文，运用举例的说明方法写一篇说明文。

《中国石拱桥》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：

（1）了解说明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。

　　（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。

　　2、过程与方法：

　　（1