幼儿园大班拼音教案多篇范文.docx

幼儿园大班拼音教案多篇范文.docx

《幼儿园大班拼音教案多篇范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班拼音教案多篇范文.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园大班拼音教案多篇范文

幼儿园大班拼音教案

第一篇：

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

第二篇：

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

第三篇：

幼儿园学前大班汉语拼音全册教案

第四篇：

大班拼音教案

第五篇：

幼儿园拼音教案

正文

第一篇：

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

幼儿园大班拼音教案-声母教学设计

8zhchshr教学设计示例

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。

第四幅图用红日的（好范文站推荐：

）“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提

示ｒ的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经

在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

ｚｈ、

ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音是难点。

1学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

3学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4个整体认读音节。

4认识7个字，会读儿歌。

（一）字母教学

在学习ｚ、ｃ、ｓ的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法。

教师根据学生的发言，示范、指导ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音。

要强调：

发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。

学生通过对比练读ｚ—ｚｈ、ｃ—ｃｈ、ｓ—ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅

子”（ｈ）的声母要翘舌。

对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

（二）整体认读音节教学

教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。

二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平

舌音与翘舌音。

三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。

（三）拼音教学

进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。

教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。

还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达

到准确拼读。

（四）书写指导

要提示学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。

ｒ

的写法：

先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

（五）认读字词，读儿歌

配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。

图中四个词的读音都有本课新学的音节。

教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。

整体认读音节要直接读出。

本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。

有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。

认读的形式力求多样，要

激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。

（六）扩展活动

1听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

ｃｉｃｈｉｚｉｚｈｉｓｈｉｓｉ

2拼读下面的词。

ｓｈíｓìｓｈìｚｉｓìｚｈīｓìｓｈíｓｈíｚｈǐｓｈíｚì

ｓｈǔｓｈùｃｈǐｚｉｒìｌìｚｈíｒìｒìｑīｈēｃｈá

3读一读，看谁读得准。

ｓìｓｈìｓì，ｓｈíｓｈìｓｈí，ｓｈíｓìｓｈìｓｈíｓì，ｓìｓｈíｓｈ

ìｓìｓｈí。

ｓｈíｓìｂùｄúｓìｓｈí，ｓìｓｈíｂùｄúｓｈíｓì。

4在电脑上用拼音输入法分别输入ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ的音

节，看看你认识哪些字?

5用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头

组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。

（七）教学时间

教学本课可用3课时。

例一

片断：

复习导入

1教师谈话：

咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。

（点击课件：

进入）瞧，

他们正想出来和你们一起玩呢!

2点击相关字母，学生认读。

3教师：

大家玩得可真开心呀!

拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢?

4点击课件，教师读房屋名称：

声母、韵母、整体认读音节。

5学生合作送字母回家。

例二

片断：

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的教学

1出示声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，问：

你认识哪个字母?

把它介绍给大家，好吗?

教师进

行指导、点拨，并示范读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ。

2讨论：

谁能用最快、最简便的方法来记住ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ的音和形。

引导学生和

ｚ、ｃ、ｓ进行比较。

3分组尝试拼读音节。

互教互学，进行评议。

4各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：

你能向大家提问吗?

教师相机指导，反馈

校正。

5学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。

画眉鸟组：

练习读拼音；

小猴子组：

练习组词；

小猫组：

练习抄写字母。

6汇报交流学习成果。

7拓展练习：

读绕口令。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。

ｃｈ的发音部位、方法

跟ｚｈ大体相同，只是吐出的气流较强。

发ｓｈ时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

发ｒ时，发音部位、方法跟ｓｈ相同，只是发音时声

带要颤动。

ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。

第二篇：

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

幼儿园大班拼音教案--bpmf教学设计

案例一：

编儿歌。

如，教声母g的时候，以往我们是直接告诉学生小白鸽ggg，学生不用自己动脑。

使用新教材后，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？

孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。

“鸽子的鸽。

”“和平鸽的鸽。

”“哥哥的哥。

”“割草的割。

”“割破的割。

”?

?

老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。

“9字加弯ggg”“q加弯钩ggg”“p字反写加钩ggg”?

?

孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合

生活，自己学懂了g的读音和写法。

案例二：

找朋友。

即组词。

如整体认读音节yuan，对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。

有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。

难点很快就化解了。

生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。

400个只要求

认、不用写的字，孩子们通过联系生活组词也能化解难点，加深印象，帮助记忆。

案例三：

画一画。

新课标一年级上册教材里有一首儿歌，用三个圆、三条直线拼出小鸭、小兔、小鸡。

教学前，先让孩子们自己画，你用三个圆、三条直线可以画出什么？

结果让老师吃惊，有食物、有人物、有生活用品、有体育用品等等，最多的拼出了49种。

孩子们的潜力得到充分发挥。

又如：

让孩子们先画下自己的手形，再把手形添画成一幅漂亮的图

画，有帆船，有大树?

?

用画一画的方式来鼓励孩子联系生活，重组、创新。

案例四：

拼名字。

等拼音学完以后，请孩子们把自己的名字拼出来，把爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等等家里人所有的名字拼出来，还可以把全班同学的名字用拼音拼出来。

既巩固了拼音，又让孩子体验了成功。

孩子们看到自己的名字、家里人的名字能用拼

音拼出来时，体验到了学拼音的成就感。

案例五：

猜猜看。

比如学完了ao、ou、iu，请几个孩子到前边来，拿出学的这三个韵母的卡片，放在孩子的脑后，让孩子猜是学习的这三个当中的哪一个字母？

在猜之前，下面的孩子把今天学的三个字母念一遍作为提示。

如果他说对了呢，下面的孩子就冲他竖大拇指，他就可以继续留在前面，如果猜错了呢，就竖小拇指，猜错的孩子要回到自己的座位上去。

孩子们都非常喜欢，下课后还经常拿着自制的卡片做着玩，在不知不觉中就巩固了所学知识。

案例六：

唱儿歌。

新教材每课都安排了融知识性、趣味性强的儿歌。

教学时，在已经会读的基础上，引导孩子变化节奏读，或用熟悉的歌曲旋律套进去，编成歌曲唱一唱。

每个

孩子可以不一样，用自己喜欢的形式读、唱。

孩子们非常乐意。

因为他们的自主性得到了充

分地尊重。

更重要的是在自己喜欢的学习形式中巩固了儿歌。

案例七：

摆字母。

请孩子们用手、用铅笔、用短绳、用废铜丝摆出各种各样的字母。

如手可摆出c、o、l、x、q、p、g、b、f，用三支铅笔可摆出h。

收集废铜丝也可摆出各种字母，更重要的是渗透了一种废物利用的环保意识，“哦，原来废铜丝也能帮助我学习！

”以后孩子们逐步意识到将生活中的一些物品运用于学习当中，如把袖子的皮对半开，做成一

个帽子，画上眼睛、眉毛、鼻子等等，这是多么具有童趣的作品呀！

案例八：

说一件事。

每天留意自己觉得今天最开心、最伤心或最惊奇的一件事。

回家说给家长听，请家长帮助在联系本上记下来。

等拼音学完后，孩子们可以自己用拼音来写话学字了。

这样培养了孩子仔细观察生活的能力，创设了亲子交流的机会，让孩子0］将学的拼音、学的字运用于生活，描写生活。

为习作打下基础。

这个联系本，记录着孩子们每天的

生活，记录着孩子的成长历程，学期结束，把它放在孩子的成长档案袋中。

案例九：

查资料。

如儿歌《欢迎台湾小朋友》教学前，请孩子们去中国地图上找一找，香港、澳门、台湾分别在哪儿？

再请教家长或翻书、上网查资料，查香港、澳门是什么时候回到祖国妈妈的怀抱的？

现在台湾的形势怎么样？

目的是了解国情，激发从小好好读书，渗透利用生活中的一切资源进行研究性学习的意识。

第二天教学时，把了解的情况穿插进去，

让孩子知道，台湾是祖国妈妈的孩子，它迟早都要回到祖国妈妈的怀抱。

第三篇：

幼儿园学前大班汉语拼音全册教案

拼音教学教案全集

汉语拼音

1aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

学说图意：

小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2、你们瞧！

图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么？

（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

（三）教学a的四声。