己亥杂诗龚自珍教案Word文件下载.docx
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【教学重难点】
在诵读的基础上,理解诗意,体会情感。
【课时安排】
一课时
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
导课题
课前活动:
现在还没有上课,我们先来做做小游戏,放松放松!
第一关,看图猜古诗。
会背的一起来背背。
你们真厉害,张口就来。
我们走进第二关,妙语生花用古诗。
哇,你们不仅会背,还能活学活用呢。
最后一关,只言片语猜古诗。
请你猜猜下面的文字说的是哪位诗人?
是白居易呢,还是龚自珍呢?
哇,这都能猜对,看来你们课外读了不少诗呢。
好了,咱们放松的差不多了,准备好上课了吗?
好,上课!
1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。
仔细看老师写课题,请书空一起写。
己字可千万不要出头。
杂字的最后两笔是点,而不是撇和捺。
(板书:
己亥杂诗)
2、谁来读读课题。
3、我们一起来读读。
二、释诗题
①读了课题你们知道诗题的意思吗?
谁来说一说?
师述:
中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。
因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。
②1839年的第二年,也就是1840年,中国发生了什么重大的事情吗?
(学生根据课前的搜集汇报:
xx战争。
)
③小结:
这一年,正是xx战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏,百姓民不聊生。
这时候,龚自珍写下了这首诗。
三、读诗韵
1、下面我们走进古诗,请自由读诗,要求读准字音,读出节奏。
下面谁愿意来展示你的朗读?
师:
你读得字正腔圆。
今天我要教大家一种读古诗方法:
四声读法,一声二声可以读得长而轻;
三声四声读得短而重。
咱们来看第一句,“九”是第三声?
所以读得短而重,“州”是第一声?
读的时候就要长而轻,注意老师的手势,我手没有收,你就不能停,我来示范读第一句。
第二行,你们来,注意,我的手势不停,你们也不能停。
万马齐—喑-究-可哀-,我劝天-公-重-抖擞,不拘-一格-降人才-。
2、方法要学以致用,请你们自己练习。
谁愿意来第一个来试,第一个吃螃蟹的人是勇者。
看着我的手势来,你不仅是勇者,你还是智者,一学就会。
小结:
同学们自学能力真强,一学完就能完成得又好又快。
3、男女合作读。
4、师生合作读。
4、全班读。
四、释诗意
同学们读得可真投入啊!
诗,咱们已经读准音,读出节奏了。
那么诗的意思你读懂了吗?
请你借助下面的注释来理解诗意,开始吧!
学生小组自由交流,解决以下内容:
(1)九州生气恃风雷:
1、你读懂了哪里?
哪怕一个词也行。
你是怎么读懂的?
板书:
九州生气(我看了下面的注释)嗯,借助注释是我们理解古诗的常用方法。
2、“请你连下来说说。
(风雷:
①师解:
唉,普通的暴风雷电能让祖国生机勃勃吗?
一场暴风雷雨之后,大地会怎么样?
暴风雷电来临之前,世界是什么样的?
(黑沉沉的,死气沉沉的。
)那也就是说,中国想要生机勃勃,就要靠一场如暴风雷雨般的——改革(板书:
改革)
②你真厉害,课处的知识真丰富。
普通的风雷当然不能让中国生机勃勃,所以这里的风雷是指暴风雷雨般的变革)。
(2)万马齐喑究可哀:
①为什么需要“暴风雷雨般的变格”呢?
也许第二行会告诉你答案。
②这一行你又读懂了哪一个词语?
万马齐喑)
③正是因为社会政治毫无生气,让人觉得可悲,所以要变革!
(3)我劝天公重抖擞,不拘一格降人才:
①那么该怎么“改革”呢?
三四两行也许会告诉你答案。
②“不拘一格”什么意思?
拘什么意思?
格呢?
把他们组合起来呢?
不拘一格)
对于我们不知道的词语,我们可以把他们拆开来解释。
这也是了解词语意思的一种方法。
四、悟诗情
(一)、我们大体了解了诗意,从诗意中我们知道了社会政治毫无生气,这是一种怎样的局面呢?
下面我就带大家一起去祖国的'
大街上看看吧。
(1)卖唱的歌女不懂什么叫亡国之恨,隔着江水犹自高唱《玉树后庭花》读——,在清朝又何尝不是这样呢?
难怪龚自珍说要“改革”了。
读——
(2)这是达官贵人,他们通宵达旦与歌妓舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,他们忘乎所以,只图贪图宴乐于西湖。
读——清朝的官员又何尝不是呢!
怪不得作者说要“改革”了。
(3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片,东亚病夫的形象世界流传。
连林则徐在上表朝庭的奏书中也这样写道:
“中原几无可以御敌之兵,且无可以充饷之银”啊!
这要的局面还不要“改革”吗?
再不,就来不及了。
(4)百姓流离失所,田不能耕,商不能经,工不能作,哀号遍野的岂止十万百万千万啊!
这是当时官府的施粥场景,有这样一个母亲,因为贫病,儿刚死在怀中,可怜的母亲还在心中悲叫着:
“儿且勿死,为娘今日趁一粥”,掩怀拭泪不敢哭”而与此形成显明对比的却是“朱门酒肉臭,路有冻死骨”想要改变这种局面,就要改革,读——
②看到这一切,用一个词说说你此刻的情绪:
(悲哀、愤恨……)这万千情绪也同样在龚自珍的脑海翻滚,他选择了最能表达他此刻情绪的一个字:
“哀”,大家读读这行诗。
③正因为“哀”、恨,所以大家盼望着一场大的风雷变革来唤醒这九州的生气啊!
④他希望的“九州生气”是怎样的?
九州生气)用平时积累的词语说说。
(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)
盼望着九州生气,可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中,叫人怎么不感慨!
合起来在读这两行诗。
汇报诗的第二句:
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”
①那么应该怎样“变革呢”?
他劝谁?
怎样劝?
(多名学生汇报交流:
用自己的话和表演来劝说)谁来劝劝?
(读古诗)
1、一个人的劝告是不够的,第一组来人同学来劝。
2、再多点人吧?
请第二组的同学加进来劝!
3、我们都加入这劝告的行列吧。
他就是这样一遍遍的劝,因为——,因为只有改革才能让——。
所以让我们再大声地劝劝天公,劝劝皇帝,劝劝达官贵人吧,读——
5、全班读全诗
6、诗已经在同学们的嘴里,心里,让我们把背出来吧。
五、诵全诗,明情感
1、诗已经在你们的心里了,那么龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望,你一定会有更深切的感受。
学生交流汇报。
所以,想改变万马齐喑的社会政治,让九州充满生气,就要改革,就要不拘一格的任用人才。
2、拓展延伸
龚自珍的已亥杂诗还有很多首,下面我们来看看第5首。
拓展:
PPT出示《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
3、作业:
龚自珍还写了很多这样的诗,感兴趣的同学课后可以找来读读。
板书设计:
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
变革
万马齐喑——————九州生气
不拘一格
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