部编版大自然的声音完整版教案文档格式.docx
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不一样的树叶，有不一样的声音；
不一样的季节，有不一样的音乐。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
这一段向我们介绍了两种声音，当，发出的声音是轻柔的，当狂风吹起，发出的声音是。
2.除了文章的介绍，你还发现了大自然中哪些美妙的声音？
五、本课小结
大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。
六、拓展阅读
《大自然的故事》
21.《大自然的声音》
21.《大自然的声音》教案
【教学目标】
1.初步了解并积累拟声词。
引导学生通过朗读体会不同声音各自的特点。
2.感知课文总分的构段方式，并尝试总分结构运用写作。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】
了解课文总分的写作手法，体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、词语导入新课
同学们，我们已经预习了课文，谁会读这六个词语？
（读正确）
像“叽叽喳喳”这样的词课文中还有许多，比如：
淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚。
读这些词语，你有什么发现？
（这些词都表示声音）
没错，他们都是用来摹拟某种声音的词，我们把它叫做——拟声词（板书）。
你还知道哪些拟声词？
今天我们就跟随课文去聆听大自然的声音。
二、精读课文，品读“美妙”
过渡：
在作者听来，大自然有许多美妙的声音。
指生读。
“许多”标红，指生读。
PPT：
“美妙”标红。
那是谁演奏出这么美妙的声音？
朗读课文，画出相关句子。
生汇报：
风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。
【板书：
风】
水，也是大自然的音乐家。
水】
动物是大自然的歌手。
动物（歌手）】
出示ppt。
这些音乐家具体演奏出怎样的音乐呢？
让我们再次走进课文。
默读课文2-4段，把你认为写美妙声音的句子画出来。
（一）感受“风之曲”
1.相关句子：
找同学读这段句子。
2.哪些词语体现出微风的特点？
（轻轻柔柔、呢喃细语、温柔）
3.“呢喃细语”是怎样地说话？
（柔柔的、小声地）
带着这种感觉读读微风。
找学生读，齐读。
4.微风给我们的感觉是如此温柔，那狂风又是怎样的呢？
（生读句子）
是啊，狂风是：
激动、雄伟、充满力量、威力（生读词语）
风有时轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的。
让我们合起来读一读，女生读微风，男生读狂风。
小结：
风既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，原来大自然的风声如此美妙。
（二）感受“水之歌”
1.出示相关句子：
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；
所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
小雨滴发出了怎样的声音？
（滴滴答答、叮叮咚咚）
2.齐读，感受小雨滴落下的声音。
3.
（1）出示句子：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
（2）谁能读出它的不同
（指生读，师指导）
你们的朗读如歌声般美妙。
从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱，水真是大自然的音乐家！
（再读）
（三）动物歌手
1.咦，同学们，快看！
动物歌手们也来一展歌喉啦！
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
师：
他们在唱什么？
（我在歌唱，我很快乐！
……）
我们一齐唱：
我在歌唱，我很快乐！
三、发现写作规律、总结提升
我们已经知道了从整体上是总分结构。
（PPT出示全文,第一段标红，其他段落除第一句话外变灰）第一段这种具有概括全文的句子，我们叫“总起段”。
具体到每一个自然段，第一句话概述了后面的内容，这也是总分结构，这句话就这叫“总起句”。
（课件出示：
总起句）
我们终于找到了作者的小窍门，那就是用总分结构的写法，让文章读起来层次清晰。
四、说一说，写一写
1.。
海浪轻轻地抚摸着沙滩，哗……哗……哗……，那声音轻轻柔柔的，好像在和沙滩说悄悄话，让人感受到海浪的温柔；
急促的海浪拍打着礁（jiāo）石，哗哗哗，那声音充满力量，令人感到海浪的威力。
2.动物也是大自然的歌手。
走在花丛中，听听；
坐在池塘边，听听；
走在草原上，听听。
你知道他们？
他们的歌声好像告诉我们：
“!
”
3.你们说得真好，看来平时你们都善于仔细观察，感受到了大自然里美妙的声音。
让我们再来读读这四个句子吧！
（PPT出示句子）
总结：
其实，大自然的美又何止于声音，让我们一起走出教室，用心灵去感受大自然的美妙吧！
下课！
人教（部编版）三年级上册语文教案：
7.《听听，秋的声音》
7*《听听，秋的声音》教案
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；
有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
2.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一．范读，听秋声。
1.师：
同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现到了吗?
你发现了什么?
秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！
（音乐响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑海中会出现什么样的画面。
（师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？
这节课，我们就一起来听听秋的声音吧！
（板书课题）
请学生读课题，读得美一点。
二．诵读，表秋情。
1.学生初读课文，要求：
读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2.师：
刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的接触了。
现在，谁愿意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？
（指名分小节朗读，给生字正音）
3.师：
从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？
（生说，师随机板书。
）
板书：
黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
4.师：
在这些声音中，你最喜欢哪种呢？
找到你喜欢的那一节，再去读一读吧（生再读。
你最喜欢的是哪种声音？
（朗读和想象、说话结合）
（1）“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？
黄叶对大树妈妈说：
“ ”
哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。
（评价、激励）
（2）蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。
蟋蟀要到哪儿去了呀？
蟋蟀在唱着“ ”（朗读指导）
（3）师：
在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。
大雁会对它的朋友叮咛些什么呢？
（课件）
师：
星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
（联系生活实际说一说。
（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法来记一记它们？
是啊！
用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛，妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？
大雁对（）说：
“_________________________。
留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！
这时候秋风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？
（农民伯伯）是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！
那秋风会对农民伯伯说些什么呢？
我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！
（齐读第3小节）
在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞到南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸，秋天的一切是多么美好！
下面，就让我们美美地来读一读这些诗句吧！
（PPT）
（4）学习第4、5、6小节
①师：
在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。
这音乐厅就是“神奇的大自然”。
在大自然中，秋天的声音无处不在。
我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？
②指名说。
（课件：
关于各种声音的图片）
③师：
是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：
秋的声音，在……（师引读第5.6小节）（课件）
5．师：
听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！
让我们再拿起书，一起快乐地朗读全文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！
三、仿写训练。
听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散交流，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
用听听，秋的声音……这样方式来说。
是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：
听听，秋的声音。
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。
展示：
把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：
是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）
四、拓展作业。
孩子们，秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送份礼物给秋天，来赞美秋天！
老师这里有几种方式给大家参考，大家课下可以选择其中的一种送给秋天，也可以用你自己喜欢的其它方式送给秋天、赞美秋天。
1、爱诵读的你，可以美美地读读课文，“读出”秋天的声音。
2、爱绘画的你，可以“画出”秋天的声音。
3、爱写作的你，可以“写出”秋天的声音。
二年级上册语文教案－2.我是什么｜人教（部编版）
2.我是什么
教学目标
1.认识并会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文,掌握生字词。
2.了解水的变化。
教学准备
多媒体教学课件
课时安排
两课时
第一课时
一、猜谜导入
1.忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕,大风一吹它就走。
（谜底:
云）
2.线儿有粗又有细,上接天来下接地。
落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。
雨）
3.白色花,无人栽,一夜北风遍地开。
根无枝来又无叶,此花源自天上来。
雪）
4.小珍珠,光又亮,噼里啪啦从天降。
小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。
冰雹）
今天我们要学习的课文就和这些自然现象有关,请同学齐读课题。
（板书课题:
我是什么）“我”是什么呢?
有的同学可能已经知道,有的同学还不知道,让我们一起来学习课文,看看“我”到底是什么。
二、初读课文,识字学词
1.用你喜欢的方式读课文。
要求借助拼音读准字音,读通句子,然后思考:
“我”是什么?
2.检查自读情况:
（1）出示带拼音的生字,请学生认读、齐读。
（2）出示课文中的生词,请学生认读、齐读。
（3）引导学生用新学习的生字进行组词。
（4）请学生分段朗读课文,然后大家一块回答:
（板书:
水）
三、精读课文第1~2自然段,了解水的变化及过程
1.课文这一部分主要向我们介绍了些什么?
汽、云、雨、冰雹、雪。
2.了解各种形态的水之间是怎样变化的。
（1）读课文第1自然段,说说“我”能变成什么?
（2）“我”是怎样变成汽的?
又是怎样变成云的?
明确:
太阳一晒水就变成汽;
升到天空就变成无数极小极小的点儿,连成一片,就形成了云。
（3）教师出示图片,请学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。
在生活中,你分别在什么时候见过云穿着白衣服、黑衣服和红袍?
3.学习课文第2自然段。
（1）云是怎样变成雨的?
又是怎样变成冰雹和雪的?
请同学读课文第2自然段,其他同学在听的过程中在文中画出答案。
云遇到冷风就变成水珠落下来成了雨;
变成硬球打下来成了冰雹;
到了冬天变成小花朵飘下来成了雪。
（引导学生讨论“落”“打”“飘”三个表示动作的词能不能互换使用,为什么?
（2）课件出示:
我会填空。
我在空中飘浮着,碰到（ ）,就变成水珠（ ）下来,人们就叫我“雨”。
有时候我变成小硬球（ ）下来,人们就叫我“冰雹”。
到了冬天,我变成小花朵（ ）下来,人们又叫我“雪”。
（3）你能用自己的话说说云是怎样变成雨、冰雹和雪的吗?
说给同桌听。
（4）指导学生读好第2自然段,要求读好云的不同变化。
4.同学们在生活中看见过水在变吗?
谁来说一说。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你又获得了哪些知识?
引导学生进行总结。
第二课时
一、学习课文第3~4自然段,了解水的用途和危害
1.学习课文第3自然段。
（1）指名读一读第3自然段,说说这一自然段向我们介绍了什么?
我们每天都要睡觉,现在请你趴在桌子上睡一会儿吧。
好,该“起床”了。
刚才,同学们睡觉的时候没有一个人乱动,没有人讲话,这就叫做——安静。
咱们去看看池子里的水安静不安静好吗?
课件展示:
这里的水好像正在睡觉,安静吗?
谁能把这句话读得让大家觉得很安静?
指名读。
（2）大家再看,它在小溪里散步的样子。
（课件演示）谁能说说它是怎样散步的吗?
（慢慢地散步）你能读出水慢慢地散步的语气吗?
（3）水在江河里是怎样奔跑的,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会的?
（课件演示）你能说说哪个词语是写大海里的水多的吗?
为什么?
（明确:
“开大会”这个词,因为开大会时人很多。
（4）请学生用不同的语气读出水在不同地方的样子。
指导学生读好几个关键词语。
如:
睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。
2.学习第4自然段。
（1）自由读,想一想,水为人们做了哪些好事?
又做了哪些坏事?
学生自由发言。
（课件展示）好事:
浇灌田地,发动机器,帮助人们工作等。
坏事:
淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害等。
（2）怎样才能让水为人们光做好事,不做坏事呢?
同学们讨论讨论吧。
学生自由讨论,教师请学生回答。
课件出示三峡大坝工程图片,使学生了解人们治理水的办法。
（3）齐读第4自然段。
二、有感情朗读全文,背诵自己喜欢的段落
1.自由背诵。
2.指名背诵。
三、指导书写
1.课件出示要写的字:
变、片、海、作、带、极、傍、洋、给。
2.仔细观察,看哪个字难写,应该提醒同学注意什么?
指名说。
3.教师范写,提醒学生注意老师书写的笔顺和笔画。
4.学生练习,教师巡视指导。
5.展示作业、评议。
四、总结拓展
通过学习,我们又了解了一些关于水的科学知识,知道了水和人类的关系密切,没有水就没有生命,没有水就没有我们人类,所以,我们一定要保护水资源,节约用水;
同时还要想办法去治理水,让它帮助人类做好事,不做坏事。
因此,同学们从现在开始,要好好学习,长大才能有真本事建设祖国。
五、课后作业设计
1.背诵自己喜欢的段落。
2.试着画一画水的变化图。
3.试着与家长共同设计一幅节约用水的公益广告,并配上宣传语。
《听听，秋的声音》教学设计
教材说明：
部编版语文第五册第二单元第7课
设计理念：
1.人文主题与语文能力双线提升：
既要感受到秋的美丽，更要指导学生练习朗读诗歌，边读边想象，丰富情感体验，提升语感、思维和语言。
2.通过充分的语言实践提升语文素养：
让学生去发现、去朗读、去感悟、去想象、去表达，将语文实践的机会教给学生，提升学生的语文能力。
教材解析：
本文是“秋”这一单元的最后一篇自读课文，在前面三课的学习中，学生对于秋天的景物特点已经有了充分的了解，对于单元整体呈现的对秋天的喜爱与赞美之情已经有所感悟，同时对于本单元“多种方法理解词语”这一语文能力训练点有了初步的认知和练习。
用诗歌这一独特的抒情性体裁来表达秋天，是对于学生自读能力的检验，旨在让学生进一步练习理解词语的方法，变读边想象诗歌情境，抓住主要内容，抒发对秋天的情意。
生情分析：
三年级学生已经具备了自主识字的能力，对于理解词语的方法也有多样性的接触和练习。
能够借助拼音正确、流利地朗读诗歌，能够结合文本和生活实际进行较为合理、丰富的想象，并进行较为准确的描述，在理解的基础上读出诗歌所表达的情感。
但是对于在诗歌中搜集整理相关信息还需要练习和指导，对于理解较为含蓄、意境化的词语并准确表达还存在一定的难度，需要给予方法的指导和实践的引领。
1.
正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.
能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.
了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：
运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：
情境诵读法、迁移引导法。
学法：
对比练习法、阅读想象法。
教师准备：
教学课件
学生准备：
自读课文
课时安排：
学习过程：
一、谈话导入：
同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。
有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。
你是用什么方式去感受秋天的？
（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。
是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。
今天，让我们来听秋天，听秋的声音。
谁来读读？
（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。
今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。
二、学习新课：
自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。
同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。
检测朗读：
（1）指名分节朗读。
（2）词语认读检测。
4.
分节朗读，读出节奏：
出示第一、二节：
老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？
（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。
学生练读第二节。
知道老师为什么把这两节放在一起读吗？
（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。
当你找到了规律，就可以把它读得很好。
现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？
（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。
（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。
（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
（指导读出排比句的起伏变化。
（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
（指导读好“远方”“匆匆”。
还有一节，谁能来试着读读？
其他同学听听他是怎么读的。
再出示：
听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
5.
想象朗读，读出趣味：
听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
（1）出示第一、二节：
老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？
（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：
黄叶会说什么？
蟋蟀会唱什么？
（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？
（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。
（3）出示第三小节，你听到了什么声音？
你能用这样的句子再来说说吗？
（尝试用不同的句式表达听到的雨声。
（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？
和同桌说一说。
（5）组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹，读好结尾：
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
（声音渐小，秋去秋来。
三、小结：
听听，秋的声音——看看，秋的风景
听听，秋的声音
树叶落
蟋蟀唱
大雁叫
秋风吹
《听听，秋天的声音》
1.能够正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.学习诗歌的格式，仿照续写诗文。
教学重点
从秋天的声响中，想象秋天景象的美好。
教学难点
一、激趣导入
秋天的雨，为我们打开了秋天的大门，让我们看到了“五彩缤纷”的田野，也闻到瓜果香甜的味道，你们知道吗，秋天还有许多美妙的声音，让我们一起去《听听，秋天的声音》，板书课题。
二、依案自学，互动交流
1.出示助学单：
（1）理解课文中词语的意思（查字典、联系上下文、联系生活实际、找近义词等）。
（2）感知内容：
你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？
喜欢的话多读几遍。
（3）边读边想象课文描写的画面。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文。
3.互动交流
（1）刚才，我们已经和秋天的声音有了一次亲密
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