Unit2Myschoolbag教案.docx
《Unit2Myschoolbag教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit2Myschoolbag教案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
Unit2Myschoolbag教案
Unit2Myschoolbag
Unit2Myschoolbag单元分析
1、教学内容
A：
能够听说认读句型：
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Whatcolourisit?
Itis…
B:
能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key
C:
能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。
能够读出符合i-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
2、教学要求
A:
能听懂、会说每一课会话；
B:
能听懂、会说每一课出现的常用单词；
C：
学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本。
D：
能够按照意群朗读句子。
1、教学重点难点
A:
会话的熟练听说
B:
常用单词的熟练听说，比如mathsbook，Chinesebook。
4、教学时间
本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。
第一课时
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3．能够在语境中理解新词：
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正确发音。
教学重点：
理解对话大意。
教学难点：
1．发音：
maths
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What'sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It'sapanda.It'safatpanda。
在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：
Whatcolourisit?
学生：
It'sblackandwhite.
教师：
What’sinyourschoolbag?
学生：
AnEnglishbook…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练（Practice）
游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色：
It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
第二课时
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
教学重点：
1．句型：
What’sinyourschoolbag?
2．词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
教学难点：
1．发音：
mathbook,Chinesebook
2．区别书写形式：
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包，提问：
Whatisthis?
教师出示单词卡，引导学生回答：
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
第三课时
教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
教学重点：
能够读出符合i-e发音规则的单词
教学难点：
容易与i的短音混淆。
教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：
what’shedoing？
从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字：
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
二、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：
fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill
第四课时
教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：
1．句型：
whatcolorisit?
It’s…问答颜色。
2．词汇：
lost，toy，notebook
教学难点：
对hereitis和hereyouare的理解。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习What’sintheschoolbag?
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师带领学生看图：
Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?
请学生注意Sarah说的话：
Ilikeitverymuch。
学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo？
3．教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething，too。
Let’sgoandhavealook。
4．教师出示句子：
ZhangPenglosthisEnglishbook。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲Englishbook更正为schoolbag。
5.教师提问Whatcolori
升级会员 