用厘米作单位量长度一导学案docWord文档下载推荐.docx
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教学课题用厘米作单位量长度
(一)教学内容教科书第51~52页的内容,完成练习十二1—3题教学目标1.通过观察、测量活动,使学生体会建立统一的长度单位的必要性。
2.认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。
3.会用计量工具测量较小物体的长度,同时培养学生的估测意识。
4.培养学生的观察能力、动手操作能力,使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点认识1厘米,用厘米作单位量长度教学难点建立1厘米的概念教学过程教师活动
学生活动
问题呈现情境导入孩子们,在蚂蚁王国里有一座美丽的小桥,有一天,一阵狂风,把小桥的扶手给刮断了,这可怎么办呢?
蚂蚁们非常着急,他们准备再用木头做一根扶手,可是,他们不知道该做多长。
孩子们,你们能帮帮蚂蚁们,告诉他们扶手有多长吗?
师:
扶手到底有多长呢?
在你们桌上都有一根和扶手同样长的小棒,把它举起来,下面可以用你们桌上的工具,在小组里量一量,扶手有多长。
都量好了吗?
哪位同学愿意大声告诉同学们,你量的扶手有多长?
(几个生答)师:
那奇怪了,同样长的扶手,为什么大家量出的长度不一样呀,这是为什么呀?
生:
因为他们选用的工具不一样。
哦,原来是大家选用的工具不一样。
那如果我们要得出一个具体,统一的答案,你觉得可以用什么来测量比较好呢?
尺子。
听故事,看大屏,用桌上的工具量长度。
目标展示1.认识直尺。
2.会用厘米作单位测量较小物体的长度。
引导自学1.自己在直尺上看一看,直尺上有些什么?
2.1厘米有多长,用手比划1厘米。
3.找一找生活中大约1厘米和长的物体。
4.怎样用厘米作单位量长度?
学生自学p55上的内容和56页上的例1。
探究交流1.把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。
2.请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。
3.小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。
4.小组汇报本组同学的收获。
5.报告员把小组不懂的问题提出来,请其他小组的同学解答。
组内交流后再全班交流精讲释疑在学生汇报的基础上,教师要重点讲解让学生知道直尺上有些什么,让每个学生都认识1厘米和几厘米,建立1厘米的概念,并用直尺正确测量较短物体的长度。
学生提出质疑,教师讲解。
检测练习1.量一量,纸条有多长。
2.用手势判断。
3.量正方形纸片的边长,铅笔的长和练习本的宽。
尚美评价针对本节课的学习表现,小组评价,学生互相评价,然后教师评价。
教学板书设计
用厘米作单位量长度长度单位:
厘米(cm)0刻度-:
起点教学反思
2019-03-22
用厘米作单位量长度长度单位: