心理健康我的身体教案Word文档格式.docx
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（指着模型的躯干）这又是人体的哪一部分呢？
这是人的身体
其实，这是人身体的一个部分，它的名字叫躯干。
躯干
人的头与躯干是靠什么连接起来的呢？
脖子
对了，脖子在身体上又叫做颈，指出你身体上的颈部
（学生纷纷指出各自身体上的颈部）
对了，这部分是我们称作“脖子”的部分，也就是颈部。
看一下颈部有些什么作用（
作出抬头，低头，左右摆头的动作）
（学生讨论）在教师帮助下说出颈部可以让头向上向下向左向右运动
除了这些部分，你们看一下，身体上还少认识了哪一部分？
手与脚
是啊，光有头、躯干与颈部还不完整啊，还少了手与脚，我们把手与脚合起来称四肢。
双手就是上肢，双脚就是下肢。
刚才我们认识了人体的四大部分，现在谁能指着自己的身体说出这四部分。
（学生上台示范）
2、认识头部的几个主要器官，了解它们的功能。
（拿出红色粉笔）教师手上拿的是什么？
你是怎么知道的？
粉笔（红色的粉笔）。
我们是用眼睛看到的。
对了，是一支红粉笔，是小朋友们用眼睛看到的，要看什么颜色，什么形状，什么东西都靠我们的眼睛。
我们的生活、学习都离不开眼睛。
、那眼睛是长在什么上面的？
头上。
头上除了眼睛以外还有哪些很重要的器官呢？
还有鼻子、耳朵。
鼻子与耳朵各有哪些作用呢？
（学生分别作出回答）
头部呀还有两个重要的部分，一个长在里面我们看不见，是什么？
是大脑
对了，大脑是我们的司令部。
还有一个是口，我们吃东西、说话都靠它。
三、活动小天地
你能当小讲解员吗？
小讲解员要向大家介绍身体分为哪几个部分，头上主要有哪些器官？
最好还要能说说这些器官有什么作用？
四、本课小结
今天我们学习了“我的身体”，知道了我们的身体分为哪几个部分，请大家再说一说。
分为头、颈、躯干、四肢几个部分。
头上主要有哪些器官？
有鼻子、耳朵、眼睛、口、脑
今天学习有收获吗？
那我们下节课再学习躯干里面有些什么器官。
心理健康《我自己会做》教案
教育目标：
通过活动，培养学生独立做事的信心，克服对他人的依赖思想，增强自我意识与独立意识。
活动准备：
1、小动物头饰。
2、小红花。
3、了解学生平时对书包的整理情况。
活动过程：
一、档案馆
1、教师：
请小朋友伸出自己的小手，拍一拍。
呀！
我们都有一双能干的小手，下面就来夸夸它吧！
我这双手会做……
2、学生发言，交流。
3、过渡语：
听了大家的介绍，教师觉得大家这双手真了不起！
它会做很多事情。
二、咨询台
1、可是，这双能干的手有时候不一定能起到作用，你们看，小强正为这事发愁呢！
让我们一起来帮帮他，好吗？
2、小组讨论，帮助小强想办法。
3、师生交流。
三、活动区
1、小兔过生日，你高兴吗？
你会怎么做呢？
2、创设情境，小组活动。
3、选派小组表演，分发头饰，进行简单评议。
4、小结：
多么快乐的一天呀！
我们同学真了不起！
自己动脑筋，想办法，让小动物们非常高兴，你们真行！
四、实践园
1、要求先将书包中的书、文具取出，放在桌上，做好准备，教师介绍清理要求。
2、学生动手实践。
3、评比做得又快又好的学生，奖给红花。
心理健康《学会创新》教案
【教学目标】
⒈通过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
⒉通过实践活动，培养学生的想象力与勇于创新的精神。
【教学重点】培养学生创新思维。
【教学准备】多媒体课件七巧板录音带等
【教学过程】
一、导入：
曾经有位哲人说过：
“想象力比知识更重要。
”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。
今天这堂课，请小朋友与教师一起，分享创新的快乐！
二、听故事，谈启发：
听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。
有请我们的小小故事家。
（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：
同学们，你们知道阿基米德吗？
他呀，是古希腊伟大的科学家。
他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。
他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。
每天，都有许多疑问在脑子里转悠：
“为什么大海总是咆哮不停？
为什么大船会浮在海面行走？
……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。
有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。
他想：
如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！
于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。
使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹！
后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。
他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事，你有什么启发，与同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：
同学们刚才各抒己见，教师这里总结一下大家的观点：
我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？
看了以上的小品表演，也许你会更加明了。
（几生表演《如此创新》）
时间：
一个早上
地点：
校园
人物：
学生与教师
情景：
……
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！
四、测一测
好！
让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧！
请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。
让我们插上想象的翅膀，随教师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。
教师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。
音乐好听吗？
教师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么？
（音乐，鸭子拌嘴）
3、好，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。
生拼图，并说说自己的创意。
（学生拿出七巧板按小组拼）
a）看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。
附图见课件
4、异想天开：
结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法与设计
展示我区科技节小发明小制作（录像）。
5、全课总结：
同学们，这堂课你们表现很出色，教师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。
教师为你们骄傲。
神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，教师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？
让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！
心理健康《我们爱整洁》教案
1.教育学生初步懂得什么叫整洁，人与环境为什么要整洁。
2.培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点难点：
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
一、导入新课：
现在同学们已经是二年级的同学了，很多事情已不要爸爸妈妈帮忙了，能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？
很多同学都很能干，学会料理自己的事情了。
那你会整理自己的房间、打扫教室卫生并保持他们的整洁清洁吗？
二、学习新课：
1.询问学生每天都几点起床，是否按时起床？
对。
我们都要按时起床，不睡懒觉，这样我们才有精力与时间来管理与打扫自己的卫生。
通过询问了解学生在家的卫生情况。
2.再看看学生在学校是否真正做到了爱整洁。
①当你看到地面上有纸屑的时候，你会怎么样呢？
②你是否经常打扫班级的卫生，你又是如何打扫的呢？
通过以上，了解学生的整洁情况。
3.保持整洁与我们的身心健康
①在干净整洁的环境里我们会感到很开心。
②干净整洁的环境有利于我们的身心健康。
4.我们要学会保持整洁环境
使同学们知道，良好的环境，不单需要我们经常的打扫，同时更需要我们精心的维护，只有这样我们才能有一个良好舒适的学习与生活环境，我们才能够在开心快乐的环境下，健康成长。
三、巩固新知：
1.组织学生自己在学了这节课后，打算今后对自己在整洁方面要怎样做，谈谈自己的打算与感想，讲给同学们听。
2.两人一组，相互谈谈你的打算。
3.教师总结学生的发言，给学生一个合理的安排自己整洁的良好序列。
心理健康《一日三餐》教案
1.教育学生懂得吃饭要按时定量，讲究饮食卫生。
2.使学生养成科学进食的习惯。
我们一日三餐的好处与平时在进餐时我们应当如何来做。
1.请问同学们，现在我们除了水果与点心牛奶外，在学校里我们每天都吃几顿饭？
2.那么你们知道我们为什么要吃饭呢？
对，就像汽车一样，如果汽车不加油的话，它就不能够再行驶了，我们人也是，如果不吃饭，同样没有了一切活动的能力。
1.一日三餐好处多：
一日三餐是人体活动的需要，因为白天是人活动、学习的集中时间，人体需要大量的热能供其需要。
通常情况下，胃排空食物约3—4小时，也就是说进食后不到4个小时，肚子就会饿了，就又该进食了。
如果到时你不吃饭的话，就会感到饥肠辘辘，头昏眼花。
2.科学安排一日三餐
①进餐一定要做到定时定量
每个人的胃所能容纳的食物量是有一定限度的。
暴食会引起急性胃扩张，使胃损伤，吃得太少又会引起饥饿，使胃部空磨，引起疼痛。
因此定时定量直接关系到儿童的身体健康。
②早餐吃得好，午餐吃得饱，晚餐吃得少：
向学生详细解释每顿餐为什么要这么科学饮食。
3.一日三餐有规律，身体强健发育好：
向学生讲述三餐的科学与合理性。
两名学生一组，相互交流讨论，看看你以前是如何进餐的，并谈谈你今后打算如何来引餐进食。
四、课后小结
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