一年级数学第十次备课.docx
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一年级数学第十次备课
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
两位数减一位数口算（退位）
备课时间：
20XX年4月15日
教学内容：
两位数减一位数口算（退位），课本80-81页内容
教学目标：
1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
教学重点：
两位数减一位数（退位）的口算。
教学难点：
退位原理和退位方法。
教学准备：
例题主题图、投影仪、每人小棒若干捆
教学过程：
一、创设情境，激趣促学
小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，他们在说什么？
（贴出相应的图片、语言）红红说：
“我有8张画片。
”黄黄说：
“我有33张画片。
”蓝蓝说：
“我有30张画片。
”
问：
谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问题？
针对学生回答，师贴出问题、写出算式。
黄黄比蓝蓝多多少张？
33-30
蓝蓝比红红多多少张？
30-8
黄黄比红红多多少张？
33-8
这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了？
（33-30），同桌说说是怎么想的。
指名口算并说出口算过程。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
小结揭题：
计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课题：
口算）
二、自主探索，实现再创造
第一层次：
独立探索，合作交流。
（指着30-8）30减8该怎么减呢？
老师相信小朋友通过摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧！
学生摆好后，同桌内交流操作过程。
集体交流“30-8”操作过程（学生在投影上演示）（摆3捆小棒，先打开其中1捆变成10根，也就是3捆小棒分成两捆和10根，用10根减8根剩2根，2根与2捆合起来是22根）。
图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学生语言和动作板书算是，注意操作与算理紧密结合）。
30-8=22把30分成20和10，
201010减8得2，
220减2得22
讨论：
为什么减出的2要与20合起来？
第二层次：
尝试练习，阶段小结。
“试一试”：
50-6=（），学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
“想想做做”第1题中前两踢：
70-440-9
学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。
小结：
整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆变成10根，即10位退1成10后再减，然后把两部分合并起来。
第三层次：
第二次探索，合作交流。
学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？
把你的想法用小棒摆摆看。
边摆边说计算过程。
老师巡视补差。
摆好后，小组内交流计算方法。
看一看，你们的方法一样吗？
全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。
可能出项以下三种不同计算方法：
（1）33–8=25把33分成20和13，
201313减8得5，
520加5得25。
（2）33–8=25把33分成3和10，
231010减8得2，
223加2得25。
（3）33–8=25把8分成3和5，
3533减3得30，
3030减5得25。
讨论：
为什么每次都要把减出的数与两一个数合起来？
每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
第四层次：
尝试练习，及时巩固。
“试一试”：
46–9=（），学生独立边说边做，指名说出口算过程。
“想想做做”第1题后两题：
62–553–6
要求选用自己喜欢的方法计算。
边做边说过程，指明学生说出口算过程。
三、全课总结，促进建构
师说：
学到这儿，想想看你又学到了一个什么新本领？
小组内试说，指名说。
重点提问：
个位上不够减怎么办？
在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。
四、巩固深化
1、基础题：
“想想做做”第2题。
要求竖着做，边做边说计算过程。
实物投影上集体校对。
（选一题或错题指名说说计算过程。
）
观察：
每组四小题之间有什么关系？
（在计算各组下面三小题时，都要算上面的一小题。
）
表扬全对学生。
2、第3题：
引导学生看懂题意，书上列式计算，全体校对，教育学生要有关心妈妈、关心他人的意识。
3、第4题：
引导学生看懂踢意，书上列式计算，全体校对，教育学生要尊敬长辈。
4、引申题：
老师今年32岁，你几岁？
悄悄地说给同桌听。
那老师比你大几岁？
5、课外活动：
生活中比多（少）的例子非常多，带上今天所学的知识你们一定能解决许多问题。
课后，如果哪位同学找到了这类问题，并把它解决了来说给老师听，老师把智慧星奖给你们。
到星期五，比一比谁得到的智慧星多，你将得到老师的一分小礼物。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
板书设计：
两位数减一位数
24+9=33
321
30
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
练习十一
（一）
备课时间：
20XX年4月17日
教学内容：
练习十一，课本82-84页内容
教学目标：
1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。
2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。
3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。
教学重点：
两位数减一位数（退位）的口算。
教学难点:
退位原理和退位方法。
教具准备：
例题主题图
教学过程：
一、复习
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法，今天我们来上一节练习课。
二、新授
1、练习十一1
43-3=70-5=24-8=
43-5=70-7=34-8=
43-9=70-9=36-8=
直接说得数，指名说一说每组3题的计算过程。
每一组的三道有什么区别？
（第一组中被减数相同，减数不同，第一题不退位，第二、第三题需要退位。
第三组中被减数不同，减数相同，三题都需退位。
）
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
2、练习十一2。
（1）出示第2题，老师说明题意：
用图中的数字分别减7和9。
（2）同桌同学互相练习，比一比谁算得好。
3、练习十一4。
（1）老师说明题意：
括号里哪一个得数对，把对的圈起来。
（2）学生独立圈数，集体交流，在说出正确得数后，让学生想想错误得数锗在哪里。
4、练习十一8。
（1）出示第4题图，仔细观察提问：
题中告诉我们什么？
求什么？
（小女孩有8张邮票，小男孩有31张邮票，求小男孩比小女孩多多少张？
）
（2）学生独立解答，集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算？
为什么？
怎么算？
（3）集体口答。
三、练习总结。
让学生谈练习收获。
布置作业：
一、算一算。
28-9=27-8=60-3=41-2=
54-7=82-6=56-7=52-6=
25-8=35-7=68-5=65-9=
二、填一填。
被减数
37
25
86
79
90
57
46
减数
4
8
40
9
80
8
7
差
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
练习十一
（二）
备课时间：
20XX年4月18日
教学内容：
练习十一，课本82-84页内容
教学目标：
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法，进一步理解退位减的口算过程，并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
教学重点：
能正确地、熟练地口算出已经学过的计算，培养学生的估算意识。
教学准备：
投影仪
教学过程：
一、复习
口算。
69一9＝78一7＝32一7＝
84一6＝46一8＝23一6＝
55一8＝60一6＝83一9＝
（直接说得数，并指名说说84一6、60一6你是怎样算的？
）
二、练习设计
1、练习十一第11题：
算一算，比一比。
独立完成，集体交流时提问：
（1）第1组的两道题在计算时有什么不同？
（2）第2组的两道题在计算时有什么不同？
（3）第3组的两道题呢
2、练习十一第12题：
填表比较
3、练习十一第13题：
（1）说明题意；要求学生找出得数小于50的算式，并在后面的方框里画“√”。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
（2）学生独立完成，集体交流时说说你是怎么想的？
4、练习七第15题：
（1）出示第14题图，观察图提问，图中告诉我们什么？
（红金鱼有24条，黑金鱼有10条，黄金鱼有6条。
）
（2）“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件？
怎样算？
（学生计算解答，集体交流。
）
（3）“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多？
”是什么意思？
需要哪些条件？
怎样算？
（学生计算解答，集体交流。
）
（4）根据这道题的条件你还可以提出什么问题？
分小组讨论，集体交流后解答。
四、练习总结：
师生共同谈收获。
五、质疑。
布置作业：
根据要求填表。
加数
38
41
36
49
72
加数
8
9
30
2
9
和
被减数
63
50
72
25
64
减数
9
35
26
8
20
差
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
两位数加两位数（进位）
备课时间：
20XX年4月20日
教学内容：
两位数加两位数，课本85-86页内容
教学目标：
1、在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。
2、体验数学与日常生活的密切联系，进一步增强应用数学的意识。
教学重点：
两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
教学难点：
两位数加两数的进位加，及其列竖式计算的方法。
教具准备：
计数器、小棒。
教学过程：
一、创设情境、引入课题
教学例1挂图
师：
图上画的十什么？
谁来说说。
你能帮他解决这个问题吗？
怎样列式？
生答师板书：
34+16
师：
很好。
那34+16=多少？
你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。
四人小组里互相交流交流，
师：
你是怎样算的？
根据生的回答课件演示。
（1）摆小棒。
师：
先摆多少？
再摆多少？
34和16合起来是多少？
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
师：
最下面的这一捆是哪里来的？
师：
通过摆小棒，34+16等于多少？
（2）算珠。
师：
先怎么拨？
再怎么拨？
师：
观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？
（个位上有十颗珠子）
师：
个位上满了十颗珠子怎么办呢？
（在十位上拨一颗珠子）
师：
通过拨算珠，34+16等于多少？
（3）列竖式。
师：
如果是列竖式，怎样列？
生说，师板书。
34
+16
师边板书，边说列竖式时要注意什么。
（数位要对齐）
投影出示竖式。
师：
我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？
（课件出示“个”）。
3和1是哪一位？
（课件出示“十”）
师：
竖式列好了，怎么算呢？
自己试一试，四人小组里讨论一下。
师：
谁来说。
生答。
师：
你觉得从哪一位开始算比较好呢？
为什么？
师：
个位上的4加6得10，怎么办呢？
让我们听听茄子老师是怎么说的。
课件演示茄子老师的话。
师：
谁来说说茄子老师是怎么说的。
生说师板书，把竖式补书完整。
一年级数学备课主备人：
何统进课时编号：
师强调：
个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。
同桌互相说说
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