小学生五年级综合实践《治理校园噪声小专家》主题活动设计附反思Word文档格式.docx
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一段是天籁之音，一段是各种各样的噪音。
）
听了这两段声音，你有什么感受？
（学生交流）
生：
第一段音乐：
开心、舒服、心情好…
第二段音乐：
心烦、影响学习、不高兴…
看来，在我们的生活中，不但有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这些让人烦躁的声音就是噪声。
这种噪声严重影响日常我们的学习和生活，甚至影响我们的身体健康。
那么怎样才能减少噪声呢？
我们今天就来研究一个新的课题“治理校园噪声小专家”（板书）
（二）走进生活，寻找身边的噪音。
说到噪声、我们先来了解一下什么是噪声？
谁来说说？
噪声是一类引起人烦躁、危害人体健康的声音，妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，会给人带来生理和心理上的危害。
说的真不错，那想一想，在你的身边有没有噪声，是哪方面的噪声？
有噪声，汽车的喇叭声、市场的叫卖声…
很好，说到校内的噪声，谁来说说，你认为学校里有哪些噪声呢？
楼道内的跑跳声、大声喧哗声、…
不经意间，在我们学校内还存在了这么多的噪声，我们成天就生活在这种噪音的环境中，刚才说的这些是我们班同学体会到的，那在我们学校里的老师和其他同学对这个事情有什么看法和想法呢，老师突然有一个想法，在我们教室的后面还有其他学校的老师来听课，同学们不访也利用这个机会采访一下在座的各位老师，问问她们在学校内听到噪声的时候有哪些，对她们的工作带来哪些影响？
现在以小组为单位进行讨论，确定采访计划。
采访活动方案
小组组长：
组员分工：
采访人物：
采访主题：
采访内容：
采访收获：
教师指导：
不必要求学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来说明即可。
将学生总结的方案内容一一呈现，完善汇报小组的方案，形成一份较完整的采访方案。
目的：
通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成师生互助、生生互动、师生互动的氛围。
哪一组先来做一下采访汇报。
要引导学生说出采访具体内容，小组间评价。
使学生意识到互助的好处，学会与他人交流，通过学习他人的优点，从而改正自己的缺点，共同进步。
我们已经了解了噪声给老师的学习和生活带来了不便，那对我们学校的同学们有什么影响呢？
课前同学们都进行了调查，谁想来说一说。
通过同学们的调查，我发现噪声对我们的影响还是很大的，他不但影响了我们正常的校园学习生活，还给我们学校的老师和同学们带来了一个不舒适、不愉快的学习、工作环境，真是令人烦感。
（三）了解噪声对人体有哪些危害
那你们知道噪声会对人体造成哪些危害呢？
对胎儿的健康危害、噪声对神经系统的伤害、对人的心理影响…
（四）确定课题，成立课题组。
看来噪声对人体的危害真是不少呀！
难怪有人把噪音指控为影响城市环境的一大主谋，看来毫不为过。
同学们，对此，我们能熟视无睹，企求慢慢习惯吗？
不能。
对，说的好，不能，那么，我们可以做些什么呢？
监督身边的同学，以身作则。
首先自已要制止噪声…
平时我们应该注意减少噪声。
刚才同学们都说了自己的想法，那现在就让我们来点实际行动，针对校园内的噪声设计一些不同的解决方案。
现在以小组为单位设计方案。
咱们看看哪个小组的方案最有实效性。
如果发现有的小组没有活动或组员参与性不强，教师可以适当的干预；
如果没有，只要及时解决学生反映的问题即可。
要注意观察学生的设计情况，将共性问题提炼出来，待面向全体时，引导学生共同研究、解决问题。
通过亲身的实践与体验，将问题呈现出来，为“预期效果”的出现埋下伏笔。
（五）汇报交流，活动延伸。
1、各小组汇报解决方案。
现在请各小组把你们的方案汇报给大家。
倡议书、海报、致校长的一封信、建议书、广告语
要指导学生把话说完整，比如学生说，我们组计划是这样的，想法是这样的……
通过回顾前阶段的活动，引出方案的汇报，为之后的活动做好铺垫。
2、简单介绍环境噪声保护法。
通过刚才各小组的汇报，同学对噪声有了更深刻的认识，如果在我们日常生活中遇到噪声怎么办？
刚才同学们都说了，在日常生活中遇到噪声我们也可以通过沟通去制止，如果遇到长期性的噪声干扰，严重影响着我们的日常学习生活，可以让家长与其沟通，如果沟通也没有任何效果的话，那么在父母的帮助下，我们可以打电话进行举报。
（六）教师小结
通过今天的学习研究，看来噪声对我们学习生活的影响是非常严重的也是存在着一定危害的，针对普遍存在的室内噪声现象，我们各小组都采取了不同的措施，通过这节课的学习，每个人都有自己的收获和体验，在将来的学习生活中，老师更相信你们能以身作则，做一个好的榜样，来带动你身边所有的人。
《治理校园噪声小专家》活动反思
《治理校园噪声小专家》这个综合实践活动主题内容是贴近生活、比较可操作的，非常适合学生进行亲身体验与实践。
本次实践活动主要是在教师的引导下让学生进行互相讨论、互相探究，同时培养学生的探索能力、创新能力和实践能力，更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。
现将本课的实践活动环节进行以下反思。
一．了解噪声
通过对噪声资料的收集和阅读，让学生对活动主题本身有明确的认识和理解，可将学生了解的知识与他们平时的生活经验相联系，在这一过程让学生通过思考、交流等方式，从而认识到在原来生活中很多平时不注意的声音都是噪声。
二．调查校园及附近的噪声
首先让学生制定调查计划，调查时间可分别安排在学生上学前、放学后、在校课间等等。
在这段教学过程中我设计了这样一个环节，让学生利用课余时间采访校内同学，了解噪声给校内同学带来哪些不便。
在课堂活动上，利用现场的有利条件，让学生现场采访其他学校的听课教师，在采访时主要了解噪声对他们校内的师生带来哪些影响。
针对具体的采访实践活动，学生面临的困难与挫折是不同的。
对学生来说，怎样面对采访的失败，用什么样的方法能调查、访谈顺利？
怎样让有效的指导帮助学生克服活动中的困难，是我忽视的一个要点，也是我要进一步思考的问题。
学生需要的是老师切实的、对解决实际问题有帮助的方法的指导，这对我们实践活动教师的指导能力要求很高。
学生置身于社会实践的“现场”，这样做学习和生活才能够成为一个有机的
整体。
我创造条件让学生在“考察”“实践”“示范”等一系列体验中感受到了学习是因为实践而变得美妙。
三、为减少噪声献计献策
在本项活动中，学生自然分成五个小组，采用不同的形式来提出减少噪音的办法。
每个活动小组研究的方向、内容是有差异的。
例如：
倡议书、致函、建议书、海报、广告语等形式。
通过这些形式的活动，使学生提升了校园主人翁意识和校园环保意识。
在活动过程中，我参与到每个小组中，针对学生遇到的具体问题给予最直接的指导、提供帮助，而且教师的指导的方法很多样。
本次《治理校园噪声小专家》主题活动通过学生对如何减少身边噪声的亲身实践，进行了多种内容、多种方式的体验，有效地改变了学生学习的方式，使体验贯穿了教学活动的整个过程。
让学生在小组合作交流中讨论学习、在亲身体验中感悟学习、在实践活动中快乐学习、学生进行了充分的实践与体验。
在实践活动中，学生还成功地体验到：
实地考察或现场调查；
通过相关的资料用汇报的方式呈现出来；
综合运用有关图书资料；
查阅电子资料或直接在网络获取信息等方面的锻炼。
因此，这个活动在开放性的教学环境中，学生亲身实践里，培养了小组合作精神和社会交往能力。
虽然在这次活动中学生们的现场表现没有达到最高热化，但我从中感悟到只有在课堂上让学生积极参与、积极体验、才能让我们的综合实践活动变得有活力！
徐萍
附送：
电池与环保
一、课题产生
生活是一本包罗万象的教科书，里面蕴藏着极其丰富的教学资源。
作为教师，我们给学生提供的舞台有多大，孩子的发展空间就有多大。
我们学校的同学中流行玩四驱车，小小的车上捆绑着4节5号电池，1元钱4节的劣质电池很快被耗完电成了废电池，几乎每次倒垃圾都能从垃圾桶里发现废电池的踪影，废电池扔进垃圾箱好像是天经地义的事情，大家谁也没在意。
有一天，几位同学急匆匆地拿着一本书来找我，书是购买安利产品时，厂商赠阅的宣传画册，画册的背面有一则公益广告，内容是“随手一扔的代价，是5平方米土地承受50年重金属污染”。
同学们对这则广告非常感兴趣，我也觉得这是一个很有价值的课程资源，于是，我们就在一次综合实践课上举手通过此次的综合实践活动的主题定为---电池与环保。
二、设计思路
本次主题活动的设计思路是以学生主动关心环境、主动介入环境保护为核心，以小课题研究为基本形式，在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于“干电池的回收”现象研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，提高学生的环保意识及与人进行交往的能力。
三、活动目标
通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣；
了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；
使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；
初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；
获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
我期望实现以下活动目标：
1、情感目标
通过围绕“废干电池的回收与处理”这一主题研究，激发学生探究的欲望、兴趣，培养环境保护意识；
同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。
获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。
引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。
鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。
2、能力目标
通过活动，学生运用观察、实验、调查、上网等方法获取信息的能力得到培养；
初步感知研究问题的一般步骤和方法；
学会撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录；
通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力；
并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。
3、认知目标
通过对生活中电池的收集观察，让学生了解有关电池的基本知识；
尝试做有关电池的相关实验，让学生学会使用电池；
了解常用电池的种类、作用及其废旧电池的危害，树立自觉保护环境的意识；
了解干电池的主要成分及其对环境的危害性。
四、活动安排
活动时间大致一个月，分四个阶段。
1、确定主题。
确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。
2、分组研究。
利用图书、实地考察、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3、汇报成果。
选择自己擅长的方式（图表、摄影、语言、文字等）表述研究过程和结果。
4、总结评价。
形成结论，评价反思，并把活动延伸。
五、活动具体实施过程
第一阶段确定主题
活动目标：
活动重点：
确定主题。
活动难点：
各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。
活动准备：
宣传广告
活动过程：
1、确立主题
（1）这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议；
（2）卫生委员：
最近我们班同学对我手里的这则广告特别感兴趣，我建议我们本次活动的主题就研究电池与环保的关系，同意的请举手！
全班一致举手通过。
2、商讨研究方向
主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：
（1）认识各种各样的电池；
（2）调查电池的使用情况；
（3）怎样证明废电池对环境是否有危害；
（4）了解废电池危害；
（板书）。
3、形成活动小组
根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组，民主选定组长，确定组名，组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。
分别针对以上四个问题进行研究。
4、商讨研究方法
通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：
（1）上网查资料
（2）问教师家长、同学（3）可以在校内进行采访（4）制作调查表（5）实验、收集实物等。
5、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。
附：
一份小组活动方案
主题：
电池与环保
子课题：
课题组名称：
班级：
课题组成员：
组长：
分工情况：
活动内容：
活动成果展示方式：
1、初步感知研究问题的一般步骤和方法；
一、学生主要活动：
3．根据发现的新问题，提炼主题。
二、教师指导重点：
1．引导学生画一画，说一说自己认识了解的电池，让学生互相之间进行充分交流。
电池的名称用途形状
我的新发现
3．根据发现的新问题，
提炼主题。
2019-2020年小学生综合实践《干电池的回收与处理》主题活动方案设计附调查表
第二课时
1．通过对生活中电池的收集观察，并用表格记录收集的情况。
2．根据收集情况，提出有关电池的问题。
我的新问题
2．指导学生观察收集到的电池，用谈话法启发学生思考记录的内容。
如（附介绍电池一览表）
3．帮助学生从发现问题中提炼出主题。
预设主题
1）关于电池上标识的研究
2）电池的组成
3）使用电池的注意事项
4）让小灯泡亮起来
5）电池使用情况的调查
6）废旧电池真的有毒吗？
7）废旧电池哪里去…………
第三课时
电池的名称
用途
形状
我的新发现
我的新问题
1、主题的产生
我与学生们聊起了暑期社会实践活动。
谈到废电池的回收，学生们一个个都有说不完的懊恼和疑惑。
在学生充分议论后，生成本次综合实践活动的主题。
2、围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导
（1）目前我们使用的都是无汞废电池吗？
（2）无汞废电池对环境有害吗？
（3）废电池有什么回收价值呢？
（4）废电池的回收利用过程中存在哪些困难？
该如何来克服呢？
3、建立课题小组，设计小课题研究方案。
（1）学生在老师的指导下，根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
（2）以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。
（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
指导不必过细，稍作重点指导即可，让学生在实践中慢慢学习、掌握。
）
4、交流课题方案，指导完善。
（1）小组介绍自己的课题研究方案。
（2）其他小组成员评价并提建议。
（3）教师指导评价。
（4）小组修改、完善，确定课题研究方案。
5、教师强调实践活动要注意的问题及事项。
（1）准备一些必要的实验器材。
（2）设计好调查问卷。
（3）与人交际要注意做到主动、礼貌、大方、热情、宽容。
一份对废旧电池认识的调查问卷
第二阶段课题实施阶段
第一课时（校外2周）
活动方法：
以小组为单位通过实验法、调查访问法、数字统计法、上网查询法等各种手段收集到尽可能多的信息资料，为自己的调查做充分的准备，取得一些有用的资料。
具体如下：
（1）通过实验求证、上网查询、查阅有关书籍，了解无汞废电池对水源、庄稼、身体健康的危害。
（2）通过上网查询、向科学老师求教，了解废电池有什么回收价值。
（3）通过调查访问，了解目前居民使用电池的情况及居民对电池回收的一些看法。
（4）上网查询国外先进国家处理废电池的方法，并加以借鉴，提出适合我们国情的废电池回收和处理方案。
1、收集资料的过程
先让学生按制定好的活动方案去探究，自由发挥，充分相信学生，让学生放开手脚去发现，去实践，去体验，同时学会争取家长的配合，他人的支持。
一周后，小组内汇报交流，并请学生将该小组同学在活动中表现出来的最大特点和存在的问题提出来。
经过汇总归纳，学生往往会碰到这样的两个问题：
一是该怎样收集资料，二是该收集什么资料。
这时教师就显得尤为重要，需发挥好自身的点拨引领作用，帮助他们解决问题。
在了解各小组的方案及进度后，我告诉学生收集资料时都应以课题为出发点，呈放射状进行收集，尽可能多地收集一些相关内容，启发学生开辟“新路”，拓展思路，选择自己最感兴趣的、最适合自己的活动来进行。
并由单一向多样化发展，由浅层次向深层次方面努力。
各小组在活动中碰到的具体问题有所不同。
如“闪亮智多星”小组一小队在做实验时，经过反复商议决定把废电池污染物混合在土壤里作为培养基，用废电池浸泡液定期浇灌，可是却因经验不足没想到要设立实验的“对照组”。
这时，我参与了研究方法的设计，告诉学生对照实验是应用比较的方法来揭示事物的某种性质或形成原因。
再如，“绿色小精灵”小组在调查废电池是否含汞问题时，不管态度怎么诚恳，总是受到冷遇。
我引导学生换个角度多方位地进行探究，可以自己到超市里去查看电池上有无“无汞”标志，也可以查看我们暑期回收来的废电池中有无含汞电池（生产日期在2006年后），还可以通过网络确认找到的没有“无汞”标志的电池究竟含汞否。
如此的实践活动促使学生们边做边想，在活动中搜集、整理，撰写第一手资料，并将探究的经过以日记的形式，简要地连续记录下来。
2、交流并提升的过程
活动开展到第二周，请学生将本小组成员的活动成果归类、分析、整合，如“调查精英”小组，把问卷调查结果按“电池使用量”、“对废电池危害性的了解”、“环保电池的可推广性”、“能接纳的废电池回收措施”进行归类，写成调查报告，汇报起来条理非常清楚。
教师根据学生活动成果多、杂、重复的特点，指导学生选择自己最想说的一个话题，用自己最喜欢的方式，或张贴，或讲述，或演唱，或情景再现，或绘画，精炼地汇报，以便让更多的学生有机会展示成果。
1．通过不同的方法认识标识。
2．在小组活动中进行实验，尝试撰写实验报告。
3．通过对电池的研究，培养学生自主学习，小组协作，动手实践的能力。
通过对电池的研究，培养学生自主学习，小组协作，动手实践的能力。
在小组活动中进行实验，尝试撰写实验报告。
收集资料
1．各小组分组活动。
1）通过查阅，访问，上网认识等方式认识电池的标识。
2）通过查阅资料了解电池的内部结构。
3）分组进行讨论“小灯泡亮起来”小实验的方案。
4）按照方案小组尝试动手实验。
5）完善实验报告。
2．各小组归纳整理资料。
1．学生认识电池标识这一环节重点在于指导采用什么方式知道这些标识的含义。
可请学生演示他们的一些方式，如电话求教，上网查询等等。
2．学生设计方案时重点指导材料选取、实验步骤和注意事项；
可以提示学生绘制一个示意图。
3．学生在动手实验前，教师可利用投影给学生以温馨提示。
4．在学生撰写报告的时候注意指导学生对实验结果做个简单分析，如成功了附上示意图，没有成功的找找原因。
第三阶段汇报成果
1、引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。
2、鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。
3、学会撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录；
4、通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力；
5、了解常用电池的种类、作用及其废旧电池的危害，树立自觉保护环境的意识；
学生的各项成果
第一课时
1．引出课题。
前段时间，我们共同确立了一个研究课题《电池与环保》，并分组进行了研究活动，约好今天我们来回报研究成果，你们准备好么吗？
哪个小组先汇报？
2、实验小组汇报：
我们实验小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。
实验一、废电
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