三年级上册语文第二单元备课.docx
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三年级上册语文第二单元备课
三年级上册语文第二单元备课
三年级上册语文第二单元备
奇怪的大石头
课题
奇怪的大石头
学习目标
.会认6个生字,会写14个生字。
.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、
严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
.有感情地朗读课文。
.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
学习难点
体会作者是怎样把内容写具体的。
课前准备
教师
学生
查找李四光有关资料
学习过程
课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、简介李四光,导入课题。
今天老师给你们带来一位大朋友——出示李四光头像
今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人?
板书课题。
说说自己知道的李四光
齐读课题。
二、初读课文。
1.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
教师相机板书学生对李四光的印象。
如:
爱思考,爱提问,好问好学,等等。
轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
谈对小李四光有什么印象?
用书上的话来说明自己的观点吗?
三、再读课文,合作研读
再读课文,划出说明自己观点的理由。
小组合作,互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录,准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。
描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。
第二课时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、认读词语。
多种形式读词语
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
思考:
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗?
用因为……所以……说说原因。
感知巨石形象及李四光的好奇之心。
李四光跑去问老师……
想象情境,进行说话练习。
李四光会怎么问老师?
同桌演一演对话。
这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗?
说话练习:
这么重的石头从天上掉下来,力量,应该会把草地,可它没有卧进土里,所以一定。
感受李四光好问好质疑的品质。
李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。
演这次对话内容。
思考:
李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想?
这个问题李四光一直想了很多年,直到……才……
用直到……才……说话。
感受李四光的执着,认真的态度。
三、总结升华
小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究出的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?
有什么感想?
你想对李四光爷爷说什么话?
学生畅所欲言
四、课外积累
找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。
为口语交际做好准备。
作业设计
抄写有关李四光提出问题的句子。
配套练习册。
板书设计
奇怪的大石头
想了许多年
学习地质学}弄明白
专门考察
发现遗迹→震惊世界
课后反思
我在上这课时,由“你知道李四光的哪些知识?
”导入,揭示课题。
接着,引导学生针对课题提出了2个疑问:
奇怪的大石头“怪”在哪里?
李四光是如何思考和解决自己的疑问的?
自由读课文第二自然段,找找看从哪里可以看出这块石头的“怪”?
我让学生反复读课文,抓住重点词句展开讨论,进行探讨。
欠缺之处:
朗读的时间不多,形式过于单一,就是自由读。
我不能失信
课题
我不能失信
学习目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
能概括课文的主要内容。
能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。
学习重点
体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式。
学习难点
在阅读中,引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
课前准备
教师
搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
学生
寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。
学习过程
课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
哪位同学订阅过《儿童时代》?
你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?
宋庆龄是怎样的一个人物?
今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》。
利用自己寻找到的资料,结合资料袋中的内容向大家介绍。
二、初读感知1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。
分组朗读检查。
讨论疏解:
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?
他们间有着怎样的联系?
爸爸
伯伯家
宋庆龄
妈妈
小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。
她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
交代任务:
前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。
先组内练习,然后小组间比赛。
挑三四个小组进行比赛。
组内安排角色,各组练习,教师巡视。
同学评议,推选优胜组。
四、讨论深化
读了这个故事,你觉得宋庆龄做得对不对?
你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有何感想。
小组内讨论,谈感想。
作业设计
配套练习册
板书设计
我不能失信
守信用
一诺千金
言而有信
课后反思
这是一篇略读课文,写了宋庆龄小时候诚实守信的一个故事。
由于是略读课文,所以课堂上放手让学生自主学习,自己朗读,自己感悟,说说自己心里的想法,发挥学生的想象力,训练学生的语言表达能力。
课堂中让学生通过角色体验,分角色朗读来感悟说话人当时的心里想法,更好的体会宋庆龄的诚实守信。
语文园地二
课题
语文园地二
学习目标
1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。
2、写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。
3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4、读读背背,收集积累名人名言。
5、读成语故事,了解故事内容。
学习重难点
1、口语交际。
2、习作练习。
课前准备
教师
学生
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像
学习过程
课时
课时目标
1、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;
2、注重交际习惯的提示和引导:
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
3、学生体会到和同学交流的快乐。
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求读交际要求
1、讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。
2、听了以后有什么想法,大家互相交流。
三、分组举行1、调整座位,各小组围坐在一起。
2、教师巡视。
组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。
2、小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。
2、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
师生评议五、畅谈感想
1、谈话:
听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?
教师小结1、学生畅谈感想。
第二课时
课时目标
1、要写清楚熟悉的人的一件事。
2、要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。
3、培养学生习作的兴趣。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入,激发兴趣
学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。
二、明确任务,选材构思
指导学生明确本次习作要求要求:
板书:
① 写熟悉的人。
② 语句要通顺。
③ 用一件事来写。
④ 抓住人物的特点。
教师随学生回答相应作评议和引导,
要准确概括人物特点
⑵ 要写清楚事情地起因,经过,结果。
⑶ 写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理,
板书:
神情、动作、心理、语言
自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流,并总结归纳出本次习作的要求。
2、小组讨论:
想写谁?
让你印象最深的特点是什么?
准备选择什么事例?
3、集体交流:
三、自拟题目,下笔成
1、指导拟定题目:
孩子们,好的题目就是的眼睛,你准备为你的起一个什么名字?
教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助,在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。
相互交流,教师指导学生拟题。
2、起草动笔,开始自己的习作。
四、交流习作,指导修改
教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
1、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
1、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。
与他人分享习作的快乐,并再次修改自己的作文。
2、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第三课时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、欣赏佳作
1、出示学生的一篇优秀作品:
2、交流归纳:
作者朗读作品,其他同学边看、边听、边思考:
⑴ 写谁?
人物有什么特点?
⑵ 什么事表现了这一特点和品质?
⑶ 哪些细节描写生动地体现来这一特点?
学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
1、投影展示习作。
。
评议:
⑴ 什么地方需要修改?
⑵ 师生共同修改,体验修改的好处和乐趣
三、再次修改自己的习作,
再次修改自己的习作,并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第四课时
课时目标
1、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
2、读读背背,收集积累名人名言。
3、读成语故事,了解故事内容。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、我的发现
出示抄有本题内容的幻灯片,。
教师引导总结:
这三个句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。
在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。
1、轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。
学生交流发现