苏教国标版小学三年级语文上册第五册全册教案Word下载.docx
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一句中的"
指的是什么？
（少年儿童，少先队员）
③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）
⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2.小结。
（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义"
3.思考：
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么？
（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：
作业：
1口头扩词：
荡（）（）（）推（）（）（）
课（）（）（）墙（）（）（）
2区别助词：
谁（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）洒（）
3添上合适的词语：
美丽的（）愉快的（）
凉爽的（）尽情的（）
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。
相机板书
第一小节：
倒映"
（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
板书：
1.让我们荡起双桨
倒映环绕（欣赏）自然
迎、洒、望、听（歌唱）热爱党
问谁安排（感情）祖国
2、学会查"
无字词典"
一、教学要求：
1.学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思，知道"
的意思。
4.用"
一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解"
的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
三、教学时间：
2课时
一、导入新课：
1.出示"
两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：
2学会查"
4.设疑：
怎样查"
？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
1.练读课文；
2.抄写生字词。
一、复习检查：
扩词练习；
读词语。
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。
⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释"
的。
（板书：
骄阳似火--晒焉）
讨论：
爸爸听了聪聪的回答"
笑了笑"
表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"
更重要。
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"
写一句话。
骄阳似火-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
3、我的外公
1.能正确、流利、有感情得朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用"
注视"
造句。
3.理解外公说的两段话，懂得知识的浩瀚，学无止境的道理。
知道只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对国家有用得的人。
二、教学时间：
2课时。
三、教学过程：
一、揭示课时：
1.板书课题：
2.齐读课题。
3.谈话过渡，"
我的外公"
是怎样的一个人？
小朋友学了就知道了。
二、初读课文：
1.只读课文。
出示自读要求:
a.画出生词，圈出生字，标出自然段序号。
b.读好字音，读通句子，想想每个自然段的意思。
学习只读不写的生字。
学习读写生字。
学生按要求只读课文。
2.检查自学情况。
指名说出本文共有几个自然段;
②指名试读每个自然段。
指导：
提醒学生注意下面字音：
识、似、穗、勤、品；
指导长句子划分；
让学生说说每个自然段的意思。
Ⅰ……Ⅱ……Ⅲ……
三、细读课文
1.细读课文第一自然段。
指名读课文。
讨论：
我的外公是怎样的一个人？
为什么我一有空就去外公家？
满肚子学问是什么意思？
过渡：
外公满肚子学问该不要学习了吧！
（下面再来学习第二段就会知道）
小结：
（让学生自己讲）·
1.抄写生字词：
2.仿照句子，正确搭配词语。
例子辛勤培育辛勤_________辛勤__________
充满敬意充满_________充满_________
抽读生字卡片。
读下面的字，把不正确的读音划去。
细读第二自然段。
自由练读第二自然段
思考：
我去外公家看了什么？
听了什么？
（有波浪线画出看到的，用横线画出听到的）
理解重点句子。
你觉得外公是怎样一个人？
从哪儿看出来？
厚厚的、圈圈点点、密密麻麻
从上面词语可以看出什么？
指导读第四句：
沧海一粟"
。
（形容非常渺小）
这句话把什么比作沧海，把什么比作一粟。
这样比说明了什么？
指导朗读第二自然段。
读重点句子，看看有几层意思？
认真读，练习背诵。
三、细读课文第三段：
引导看图。
图上画的谁和谁？
他们在什么地方干什么？
⑵这幅图和课文的那一自然段对应？
细读第三自然段：
自由轻声读课文。
用波浪线画出外公的话。
理解外公的话。
指名读句子。
（第一句）
看图，读课文，说说哪些地方可以看出稻子很可爱。
（金黄、沉甸甸、黄澄澄）学习第二句、第三句。
不炫耀"
是什么意思（不在别人面前显示自己的优点和成绩。
）思考外公为什么是那么可爱的稻谷
a、稻谷可爱低头弯腰吸取养分充实自己
b、不炫耀自己（品质好）颗粒饱满回报农民。
c、我们应该怎样来回报父母回报社会呢？
（吸收知识充实自己）
外公借稻子用"
颗粒饱满"
的稻穗去回报农民伯伯的辛勤劳动培育作比，教育"
我"
要用知识来充实自己，将来报效祖国。
三、总结课文
1、指名学生读课文
2、思考：
外公在屋内和我的谈话，对我有什么教育（吸取知识充实自己）
1、读读写写下列词语
2、组词：
工（）只（）以（）空（）识（）似（）
3、扩词：
勤（）（）（）微（）（）（）
4、造句：
注视
练习一
1、按笔顺正确描红。
2、认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。
3、按课文内容填空。
4、在田字格正确描红、仿影、描写。
5、熟记8条成语。
6、朗读，背诵《新三字经》节选。
7、练习在不同场合，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。
8、学写毛笔字。
二、教学时数：
4课时
三、教学程序：
一、教学第一题：
1、审题
指名读题目。
教师讲解题目要求。
2、指导
板书断学生回答一般书写规则（先左后右）练习书空。
指导书空并说出笔画。
3、练习
指导学生坐正握好笔，在田字格里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。
行间指导，及时纠正。
二、教学第二题：
指名读题，讲清题目要求
出示第一行8个部首，老师讲解，这8个汉字的部首
出示部首卡片让学生认读。
认读每个部首的名称。
弄清这些部首是查字典的依据。
将卡片发至学生手中，教师指导学生在起始笔画中寻找部首。
学生在自己书上连线，然后找一学生到黑板上连线，及时纠正并进行矫正训练。
三、作业：
1、写第三课的笔顺
2、找出第三课生字的部首
一、教学第三题：
学生认读题目。
教师帮助学生弄清题目要求。
指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确流利。
出示填空题，让学生回头填空。
指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。
指导学生读好句子并口头造句。
出示第一句：
理解骄阳似火得意思。
（让学生根据句子说一说），指导学生用骄阳似火造句启发学生回忆夏天烈日当空时人们得感受。
出示第二句：
理解密密麻麻得意思，并用该词造句。
3、练习：
重点指导反复朗读，在读准字音得基础上积累和巩固词句。
二、教学第四题：
指导书写七、大女永并纠正不正确的姿势。
三、作业
一、教学第五题：
1、审题：
指名读题
教师谈话，帮助学生弄清本题学习要求。
2、指导：
学生自由读8条成语。
不认识的字可以查字典或问老师。
教师范读。
学生自由读，并说出8个成语的大概意思。
如：
孜孜以求：
勤奋努力的样子。
百尺竿头，更进一步：
不满足于已有的成就，继续努力以取得更好的成绩。
3、练习
自由读
同桌互背。
二、教学第六题
1、审题。
指导学生弄清题目要求。
2、指导。
学生借助拼音自读。
指名试读
教师范读。
教师结合插图讲解意思。
（第一句主要是讲习很重要的一点是要有恒心，铁棒可以磨成针说的就是这个道理。
第二句讲的是再穷也不放弃学习。
第三句讲的是学习是无止境的，要永不停步。
）
教师再次范读。
学生自由练读，注意纠正字音。
指名读。
练习背诵。
4、反馈。
检查朗读。
指名背诵。
第四课时
一、教学第七题
课前准备教学挂图或投影片。
教师谈话，揭示话题：
学会劝阻。
学生自读题目下面的一段话。
指导观察四幅图，了解发生了什么事。
让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。
教师根据学生回答逐一板书：
高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹
公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水
指导练习在第一种场合下的劝阻。
让学生假设处在这种场合，你会怎么想。
让学生说说江小宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。
指导学生能各自练说，并与同桌同学配合表演。
请同学上台表演，老师作直指导。
3、练习。
分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。
同桌互相配合，分角色表演。
教师在巡回过程中作有重点的辅导，注意发现好的配对，让他们准备在全班表演。
请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让他们有机会练习说话。
四幅图内容都要能说到。
大家听后评议，教师总结。
请同桌起来分脚色表演，同学评议，教师指导后，再同学上台来表演。
最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。
二、教学第八题
见写字备课
5、北大荒的秋天
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
两课时。
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：
北大荒的秋天怎么样？
找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;
学生练读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：
这一段共有几句话？
每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？
（一碧如洗）理解"
一碧如洗"
天空的的陆云是什么样儿？
指名读第二句。
一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"
色彩真多呀！
课文中把流云比作什么？
（五彩斑斓的锦缎）
五彩斑斓"
什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。
填空：
小河（），如同（），静静地躺在（）。
一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了（）.
清澈"
为什么把"
小河"
比作"
一条透明的蓝绸子"
指名朗读和背诵。
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"
-----"
划出来。
指名回答。
（原野热闹非凡）
热闹非凡"
是什么意思？
（十分热闹，超出一般）
那几句具体写"
大豆、高梁"
当作什么来写了？
（当作人来写了）这样写有什么好处？
哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：
大豆摇铃千里金"
茫茫"
草甸子"
沉甸甸"
练读第5自然段。
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。
用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子，写词语。
4.背诵全文。
6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用"
犹如"
像"
仿佛"
，"
宛如"
等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间两课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？
我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"
天堂"
里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：
山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"
素有"
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：
我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
一、复习，巩固生字
⒈导入：
昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们
提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：
雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：
①字形正确；
②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：
通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：
听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解"
远眺"
层层叠叠"
连绵起伏"
等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
硕大"
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？
为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
仙境"
是什么样的地方？
你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？
请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解"
飘逸"
掩映"
典雅"
词语。
指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上
会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：
师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着"
远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"
的线索，细读了课文，我们
又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。
这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
6西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）
七、泉城
⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。
⒉理解第1自然段的段式，会用"
有的……有的……"
练写课间活动的一个场景。
⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。
三课时
一、揭示课题
⒈读课题。
⒉谁知道"
泉城"
指什么地方？
为什么人们称济南为"
呢？
二、听读课文，自学生字词
⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
⒉再读课文，要求读正确，读通顺。
⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。
四、检查自学效果
⒈出示生字词。
⒉认读生字词。
⒊重点理解下列词语。
汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇
⒋指名分自然段读课文。
师生评议
五、学习第一自然段
自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
这一段共有几句话？
（三句）
指名读第一句。
这一句告诉我们什么？
默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。
出示：
这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音
洪大，听起来如虎啸狮吼；
有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
指名读这句话。
回答问题。
（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。
作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？
（有的……有的……）
谁能用"
说一句话？
第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
指导朗读第二句
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