《菩萨蛮》温庭筠教案Word格式.docx

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　　三、作者简介

　　温庭筠，与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。

　　四、鉴赏诗歌

　　1、结合小注，自读。

　　提醒注意：

一个词语有几种不同的注解，诗无达诂。

以小注②“小山”为例，分析证明此处理解为“眉”更好。

　　2、齐读，整体感知内容，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象?

结合词意给“女性”添加定语并作具体分析（指导学生完成）。

　　贵族、美丽、寂寞

　　整合答案：

这首词刻画了美丽而寂寞的贵族女子形象。

　　3、在这首词中，作者是如何来表现人物形象的?

（具体分析）先解析题目，明确这是考察对艺术手法的把握，这也是鉴赏的第二步），讨论完成。

　　描写：

肖像、动作（细节）、着装

　　4、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。

所谓“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格，便是指诗歌内容多以描绘女子闺中生活情态为主，带给人女性化的审美感受的特征。

　　5、整合前边的分析过程及结果，形成一段完整的赏析文字，由学生完成。

作品中女主人公的感情深藏不露，但可以从“懒”、“迟”的动作中窥探出，又可从她“双双金鹧鸪”的衣饰图案中发现——原来她是一个孤独寂寞的女子。

此词正是通过描写一个女子晨起梳妆之过程、姿容服饰之精美，表现了她慵散无聊的心绪，自矜自怜的情怀。

　　6、“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

”一句运用了什么表现手法?

请作简要赏析。

反衬。

　　看似平常之笔，实是绝妙的反衬手法。

女主人公独处深闺，满怀惆怅，而入眼的却是成双成对的金鹧鸪，这不仅给她哀怨的心绪添上几分酸楚和难堪，也点出了她追求的是“成双成对”、“愿做鸳鸯不羡仙”的理想。

　　规律总结：

　　衬托的概念

　　为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。

运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

　　衬托又分为两种形式：

　　1.正衬;

2.反衬。

　　方法指导：

　　如何解答衬托类题目?

　　衬托分正衬和反衬。

正衬通常就叫烘托，烘云托月。

衬体作主体的陪衬，突出主体。

烘托本是中国画中的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物像明显突出。

用于诗歌创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的'

事物鲜明突出。

可以是人烘托人，如《秦罗敷》中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌;

也可以是以物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“僧敲月下门”“月出惊山鸟”等以闹衬静。

更多的是以景物烘托人物，如《琵琶行》中三次写江中之月，分别烘托了琵琶声的美妙动听、引人入胜和人物凄凉孤独而悲伤的心情。

古诗中常见的一些“艺术辩证”的手法，也要注意。

如描述事物或景物时，常把远与近、动与静、声与色、实与虚等相结合，互相形成对比映衬，收到了较好的艺术效果。

）杜牧《齐安郡后池绝句》最后两句：

“尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

”以成双成对的“鸳鸯”衬托出人孤寂的心情。

反衬也叫反映，主体与衬体相反，衬体从反面作背景，烘托主体。

　　石头城（唐·

刘禹锡）

　　山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

　　【析】本诗题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。

　　乌衣巷（唐·

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　【析】本诗与《石头城》有异曲同工之妙。

本诗通过乌衣巷周围景物——杂草丛生，野花点点，夕阳斜照，旧时燕飞入普通百姓家——写出了乌衣巷已不是昔日的乌衣巷了，今日的乌衣巷一片荒凉，昔时豪门世族已不复存在。

景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然;

也可以用侧面描写的手法，通过对其他事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。

两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。

在《林教头风雪山神庙》中，作者对雪景的描写可谓一绝，用的就是正面描写与侧面描写相结合的艺术手法：

“正是寒冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷扬扬卷下一天大雪来”，“……仍旧迎着朔风回来。

看那雪，到晚却下得紧了”，这是从正面入手，直接突出雪大风猛;

“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，“那间草亭已被雪压倒了”，“火盆内火种都被雪水浸灭了”，这是从侧面入手，通过写草屋的摇振、倒塌，火种的浸灭来间接突出风雪之猛烈。

两种描写手法的结合，使风雪的特点更为突出了。

　　知识迁移：

　　对比和反衬的区别：

　　这两种手法虽然都同时出现正反两个方面，但区别还是比较明显的。

反衬只突出一个方面（正），另一个方面（反）只是作为陪衬。

如王籍的《入若耶溪》：

“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

”诗中尽管同时出现“噪”“鸣”和“静”“幽”，但作者主要表现的是“林静”和“山幽”，写“蝉噪”和“鸟鸣”的目的只是为了陪衬，因为蝉和鸟的声音听得越清楚，山林就越幽静。

对比则不同，正反两个方面都是作者所要表达的。

如梅尧臣的《陶者》：

“陶尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

”全诗句句对比，作者既要表达陶者的劳而不获，又要表达剥削者的不劳而获;

既有对劳动人民的同情，又有对剥削者的憎恶。

两相对照，鲜明而强烈。

　　课堂训练

　　1、词，又称、等，滥觞于，兴盛于，主要有和两个大的流派。

　　2、温庭筠，字，派之开山鼻祖，与并称“温韦”。

　　3、拓展阅读

　　谒金门冯延巳

　　风乍起，吹皱一池春水。

闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó

）红杏蕊。

　　斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。

终日望君君不至，举头闻鹊喜。

（1）试分析“皱”字的好处。

（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。

　　五、小结。

　　六、布置课后作业。

　　教学反思：

　　《菩萨蛮》温庭筠教案2

　　1、了解唐五代词的有关常识。

　　2、通过对“温词”的鉴赏，了解“花间词”的艺术风格。

讨论本词是否有所寄托。

　　教学方法：

阅读法、讲授法、对话法。

　　教学时数：

一课时

　　一、唐五代词概述：

　　1、花间词派：

以唐温庭筠、前蜀韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征。

温词秾艳华美，如簪花仕女，如富丽堂皇牡丹，“密而隐”富于美感的联想；

韦词疏淡清秀，如淡妆美人，如清新明丽芙蓉，“显而疏”，易直接触发情感的感动。

　　2、二主一相：

南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情操，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境（李璟和李煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了唐五代文人词的艺术境界，开掘了唐五代文人词的抒情深度；

朴素的语言和杰出的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格”。

冯延巳词善于以阔大境界、层进手法写柔情，从而营造出一种浩浩莽莽的意境。

），确立了他们结束“花间”开启“北宋”的承上启下的词史地位。

　　二、作者介绍：

　　温庭筠：

与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，他是第一个专力于“倚声填词”的诗人，其词多写花间月下、闺情绮怨，形成了以“绮艳香软”为特征的花间词风，被称为“花间派”鼻祖。

　　三、结合注解，理解词意：

　　小山重重叠叠，晨曦闪闪或明或灭，鬓边发丝飘过洁白的香腮似雪。

懒得起来画一画蛾眉，整一整衣裳，梳洗打扮，慢吞吞意迟迟。

　　照一照新插的花朵对前镜又对后镜，红花与容颜交相辉映，刚穿上的绫罗裙襦，绣着一双双的金鹧鸪。

　　四、赏析：

　　1、这首词的韵脚有哪些?

如何构成听觉之美?

　　答:

韵脚分别是“灭”“雪”“眉”“迟”，“镜”“映”“褥”“鸪”，两仄两平，相互交错，既有整饬之美，又有变化之美，读来朗朗上口，富于听觉之美。

　　2、词中的物象有哪些？

如何营造视觉之美？

　　答：

物象有“小山”“鬓云”“香腮”“蛾眉”“花”“镜”“面”“绣罗襦”“金鹧鸪”等意象，错彩镂金，精致绵密，构成富于视觉美的境界。

　　3、塑造了一个怎样的人物形象？

　　4、作者是如何来表现人物形象的？

肖像、动作（细节）、着装描写。

　　例如“懒起画蛾眉”中“懒”字把她此时此地那种怅惘若失的情态传达出来；

“弄妆梳洗迟”中“迟”字进而渲染她无情无绪的心态；

“照花前后镜，花面交相映”，花似人面，人面似花。

花固然美，但“花开堪折直须折，莫待无花空折枝！

”人面固然也美，但红颜易老，青春难驻，只怕也跟花一样易开易落啊！

；

“双双金鹧鸪”，实际是反衬，她独处深闺。

满怀惆怅，“双双金鹧鸪”不仅给她哀怨的心绪添上几分酸楚和难堪，也道出她“愿做鸳鸯不羡仙”的理想。

　　五、作业：

　　1、背诵全词。

　　2、完成《学习与评价》相关练习。

　　《菩萨蛮》温庭筠教案3

　　一．教学目标：

人物形象的解析

　　二．教学重难点：

　　1.学会通过抓关键词来分析人物形象；

　　2.挖掘人物形象背后词人想表达的深层意蕴；

　　3.学会展开合理的联想和想象来描述人物形象。

　　三．教学时长：

　　四．教学过程：

（一）新课导入：

以画入诗，明确画是用线条和色彩来塑造形象，而我们诗词是以文字来塑造形象。

　　幻灯片展示图画：

柳宗元《江雪》

　　师：

欣赏这幅画，同学们有没有联想到我们曾经学过的一首诗呢？

　　生：

……

你们从哪里看出来的？

（应该能抓住画中的人物）

同学们很聪明，画是用线条和色彩塑造形象，而我们的诗词是以文字来塑造形象。

二者之间有没有某种联系呢？

这个问题咱们暂时搁置，今天我们新学一首温庭筠的《菩萨蛮》，看看这首词中又塑造了什么形象。

（二）初读课文，析形象

咱们先来读一读这首词。

诵读课文，进入诗词境界

读完这首词，说说这首词写什么呀？

（各抒己见，七嘴八舌）女人、美女、女人起床梳妆……

你从哪里看出来的？

（回文本抓字词）

噢……原来这首词是刻画了一个人物形象，而且还是个女子形象，同学们还知道了词中写到这个女子起床梳妆打扮的全过程。

那这个女子有什么特征呢？

来，咱们再来读一读，同学们再关注得深入一点。

齐读课文。

再读课文之后，说说该女子形象有什么典型特征？

美、慵懒……

何以见得？

（指导学生回到词中去找一些刻画人物最具表现力的词。

）

（幻灯片展示关键字词）

　　重叠：

（相同的东西）一层层堆叠。

　　明灭：

时隐时现，忽明忽暗。

　　（引入李白的《怨情》：

“美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。

但见泪痕湿，不知心恨谁。

”用“颦”字来加深对“重叠”和“明灭”的理解。

　　度：

飞越，这里是纷披、散落之意。

（这里形容头发蓬乱，丝丝袅袅，

　　半掩着面容，呈飞飘之状。

　　懒：

慵懒。

　　迟：

动作迟缓。

师（总结归纳）：

同学们，经过刚刚的分析，我们不难发现这些用得精妙的字词在词性上都有规律可循。

比如他们大都是些什么词？

动词、形容词。

很好！

刚才品读的经验告诉我们，分析诗词的形象、理解诗词的思想内容、把握诗词的主题情感，要重点关注诗句中的那些能够传情达意的动词和形容词。

　　换而言之，把握住诗句中的精妙的动词和形容词，将有助于更为深刻的理解作品的主题情感。

　　（四）三读课文，悟情感

比如，三、四句写主人公起床后的行动：

懒洋洋地打扮，慢吞吞地梳洗。

同学们带着词中主人公的情感，反复的诵读三、四句，找出最能体现主人公情感的两个字。

大声诵读，应该较容易的寻找到。

　　“懒”字和“迟”字，其词人虽无一字写情，却句句含情，言有尽却意无穷，这就需要我们在鉴赏时能够充分调动想象和联想的能力，竭力去体会其中丰富的意蕴。

同学们试想想，自古女子都爱美，词中主人公却懒得打扮，这“懒”和“迟”透露了她怎样的心情呢？

（该形象传递出怎样的情感？

（惆怅、郁闷、抑郁）

如此绝世美人为何惆怅？

　　①深闺寂寞的。

“女为悦己者容”

　　②青春易逝。

“照花前后镜，花面交相映。

”本句化用唐五代崔护的《题都城南庄》的诗句：

　　去年今日此门中，人面桃花相映红。

　　人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

　　花似人面，人面似花。

花固然美，但有道是“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

”人面固然美，但红颜易老，青春难驻，只怕跟花儿一样，易开易落啊！

　　③盛年独处。

“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

”词人没有精工刻画女子穿衣的动作，而是把视角停留在了女子身上“罗襦”的图案上，为何？

有道是“只羡鸳鸯不羡仙”。

由此可见，对于刻画人物形象的诗词来说，那些能够传情达意的关键词起着多么重要的作用，它们才是诗歌的灵魂所在。

同学们刚刚分析得很深入，很到位。

那请诸位不妨再想想，温庭筠一大老爷们，怎就如此了解女儿心思呢？

而且刻画的还是个极美却极惆怅的女子？

同学们鉴赏诗词不要忘了其根本——“诗言志”，所有的诗词无论塑造什么形象，最终都是借以表达诗人自己的情感、志向。

我们分析诗歌的形象，不仅要分析词人刻画的主人公形象，更要深入理解词人自己这个抒情主人公的形象，始终记住言为心声，诗山词海，声声传情。

那么刚刚那个问题，同学们可否结合诗人生平和这首词的写作背景来谈谈你的认识呢？

词人表达了：

对这种女性慵懒之美的赞赏，对青春年华虚度的感伤和惋惜，对自己抑郁不得志的苦闷。

别忘了“女为悦己者容，士为知己者死”。

　　（五）朗诵全词，练表达：

　　经过刚才一番探讨，相信同学们对这首词又有了新的理解。

下面，回到上课初搁置的那个问题。

画是用线条和色彩塑造形象，而诗词是以文字塑造形象，二者之间有无关联呢？

后人评价王维的诗“诗中有画”，其实每一首诗都应该是一幅画，读者读诗时，浮现在脑海中的那副画。

请同学们在此基础上，展开充分的联想和想象，用心里最美的语言，描写这幅情景交融的人物画面，尤其要注意重点将刚才我们分析过的最精妙的字词突显出来。

创作，选取两三个同学来展示。

评价（对学生创作中，表现出重点字词，突出主题情感的地方要重点评）。

　　（六）课外拓展：

　　赏析温庭筠的《望江南》，并分析词中哪些词用得精妙?

词中刻画了一个怎样的主人公形象？

　　望江南

　　梳洗罢，独倚望江楼。

过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。

肠断白蘋洲。