五年级语文复习教案文档格式.docx
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”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：
在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。
可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
五、复习方法：
按内容分块复习，层层落实。
一、多音字组词
散sǎnsà
n 种zhǒngzhò
ng 缝fé
ngfè
ng
薄bá
obó
朝zhāochá
o 应yingying
佛fó
fú
挣zhēngzhè
ng
载zǎizà
i
当dà
ngdāng 弹tá
ndà
n 调tiá
odià
o
涨zhá
ngzhà
ng教jià
ojiāo 正zhēngzhè
禁jinjin 率shuà
ilü
空kò
ngkōng
奔bēnbè
n 称chēngchè
n 好hǎohà
o
传zhuà
nchuá
n煞shà
shā 为wè
iwé
i
冠guà
nguān 发fāfà
乘ché
ngshè
盛ché
ng闷mè
nmēn 落luò
là
二、改正错别字
脾气暴燥（ ） 不屈不饶（ ） 神彩奕奕（ ） 尺壁寸阴（ ）
妖阳似火（ ） 芳草如菌（ ）
一望无银（ ） 雷霆万钩（ ）
司空见惯（ ） 洗耳躬听（ ） 燃眉之极（ ）
饥赛交破（ ）
全神惯注（ ） 阴谋鬼计（ ） 走头无路（ ） 再接再励（ ）
精精有味（ ）
漫不径心（ ） 专心至志（ ） 喜出往外（ ）
完壁归赵（ ） 魔天大厦（ ）
三、词语
（一）、积累词语：
词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
（二）、理解词语：
理解词语的方法：
（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
例：
凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子，而不能只从字面上去理解。
（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
如：
这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。
前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
辨析词义辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。
团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。
爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。
辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。
喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。
如提高水平，改进方法，改善生活等。
用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
词语的归类或排列。
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
练习
（一）填字成词。
神（ ）奕奕 满面（ ）光 威风（
）（
）相貌（
） 心地（ ）良 风度（
）（
）大方
万象（ ）新
桃（）柳（） 芳草如（ ） （ ）阳似火
暑气（ ）人
秋高气（ ） 万里（ ）云 一望无（ ）风平（ ）静
雷霆万（ ） 排山（ ）海 诗词歌（ ） 琴（）书（）
人定（ ）天 风雪交（ ） 寒气（ ）人
波光（
）
高山（ ）水 炉火（ ）青 虎（
）龙（
）生（ ）妙笔
（
）如生 头头是（ ）娓娓（
）（ ）（ ）口开河
）其谈 胡（）乱（）
海（）天（） 老生（
）
一见如（ ） 一往（ ）深 相见恨（ ）形影不（ ）
难舍难（ ） 情同（
） 一目（ ）然 得（）应（）
左右逢（ ） 言（
）意（
）开门见（ ） 胸有（
（二）按要求写成语（至少五个）
1、描写人物仪表的：
2、反映人物优秀品质的：
3、反映技艺高超的：
4、反映朋友间情宜深厚：
5、反映景色优美的：
（三）写近义词：
开拓（ ） 气魄（ ） 和蔼（ ） 沉浸（ ） 暴躁（ ）
茂密（ ） 嗜好（ ） 适宜（ ）寻常（ ） 安稳（
） 折服（ ） 发掘（ ） 庄重（ ） 珍惜（ ）
（四）写反义词：
爱惜（ ） 保护（ ） 悲痛（ ）
成功（ ） 惩罚（ ）
出色（ ） 纯净（ ） 单调（ ） 独特（ ）
繁忙（ ）
奉献（ ） 富强（ ）
干燥（ ） 高尚（ ）
广袤（ ）
害羞（ ） 简陋（ ） 健壮（ ） 结实（ ）
敬爱（ ）
浪漫（ ） 利索（ ） 灵巧（ ） 浓郁（ ） 偶尔（ ）
朴素（ ）
勤奋（ ） 轻盈（ ） 清楚（ ） 深奥（ ）
衰老（ ） 微弱（ ） 雪白（ ） 赞许（ ） 崭新（ ）
真诚（ ） 暴跳如雷（
） 眉开眼笑（
）
（五）词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发
（ ）的话语
（ ）的成就 （ ）的建筑 （ ）的态度
热情的（ ） 热闹的（ ）
亲切的（ ） 亲密的（ ）
丰富的（ ） 丰盛的（ ） 热烈的（ ）猛烈的（ ）
创造（ ） 改正（ ） 坚持（ ） 修理（ ）
端正（ ）坚守（ ） 整理（ ） 制造（ ）
刻苦地（ ） 耐心地（ ） 艰难地（ ）
无情地（ ）
悄悄地（ ） 忘我地（ ） 深情地（ ） 专心地（ ）
三、选词填空：
１ 爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
２ 安静 宁静 平静 寂静
老师来了，教室里立刻（ ）下来。
海上有一轮明月，照着（ ）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３ 维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（ ）不了一家人的生活。
他始终（ ）着艰苦朴素的优良作风。
４ 埋怨 抱怨
事后，他（ ）自己考虑不周到。
他老是（ ）别人对他不尊重。
５ 必须 必需
一只蜜蜂要酿造一公斤蜜，（ ）在一百万朵花上采集原料。
他买了一些学习上（ ）的用品。
６ 毕竟 究竟
兴国塔（ ）有多高，谁也没有测量过。
光靠瓜菜过日子，（ ）是填不饱肚子的。
７ 沉重 繁重
（ ）的工作，累得他更加消瘦了。
他怀着（ ）的心情告别了妈妈。
８ 成绩 成就 成果
建国三十周年的伟大（ ）鼓舞着亿万人民。
我们学校的体育工作取得了很大的（ ）。
９ 涌现 出现 呈现 体现
开展五讲四美活动以来，全校（ ）出一派新气象。
开展五讲四美活动以来，好人好事不断（ ）。
１０ 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（ ）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（ ）在广场南部。
（六）、把词语按一定顺序排列：
1、准备活动 领奖品 冲到 起跑
_____________________________________________________________________ 2、全部 没有 少数 一半 多数
_____________________________________________________________________
3、头部 身体 上身 牙齿 嘴
（七）用--划出不是同一类的词：
1、梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
2、麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
3、《少年文艺》 《少年科学》 《我们爱科学》 《少年报》 《小学生作文》
4、矮 懒 高 胖 瘦
5、米饭 稻子 面条 包子 大饼
七、根据意思写词语：
1、不顾个人安危，奋勇直前（
2、在困难面前不屈服。
（
）
3、顾不得睡觉，忘记了吃饭。
4、前后相接，连续不断。
5、比喻居高临下，不可阻挡的形势。
八、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应 觉悟 明确 问题
克服 号召 表示 方向
提高 缺点 解决 态度
热烈地 学习 无穷的 变化
飞快地 歌唱 壮丽的 前程
愉快地 讨论 灿烂的 力量
四．句
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
1．句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分：
前一部分说的是谁、什么，后一部分说的是怎么样是什么。
例如：
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
2．句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物；
有的是根据具体语言环境的需要；
有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例1．不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
改成不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？
（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）
例2．凡卡说，他在给爷爷写信。
改成：
凡卡说：
我在给爷爷写信。
（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例3．我羡慕他。
他聪明。
我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
例4．我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（把字句改成被字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；
王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
第十一届亚运会在我国首都北京召开。
练一练
（1）把下列句子改写成反问句。
象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。
_________________________________________________
为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。
_________________________________________________
少先队员应该讲文明，有礼貌。
（2）把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
毒刑拷打算得了什么？
死亡也无法叫我开口。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
（3）把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
陈医生看好了孩子的病。
（4）下面句子改成用被字的句子。
森林爷爷战胜了妖魔。
蚂蚁吃了一条大虫。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
（5）把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说：
我是智慧的女儿。
一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
3．修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
（1）比喻。
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：
是、成为、变为等。
老师是辛勤的园丁。
（2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如：
大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
（3）拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
田野里，小虫为他演奏。
（4）排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（5）对偶。
对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。
（ ）
井冈山是中国革命的摇篮。
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。
茉莉花开，香飘万里。
4.修改病句
教教你
1、修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
因此，修改前必须读懂句子，明确句子表达的意思。
然后对没有表达清楚的部分进行修改。
修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
2、改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
3、常见的病句种类有：
（l）词序颠倒；
（2）前后矛盾；
（3）成分残缺；
（4）指代不明；
（5）标点错误；
（6）关联词用错；
（7）重复啰嗦；
（8）搭配不当；
（9）归类有误；
（10）不符合事实。
练一练
修改下列病句
１．老工人在马路上协助交警保持交通秩序。
２．校园里屹立着一棵棵白杨。
３．运动员以坚定的毅力，跑完了全程。
４．体育场四周，插满了五颜六色的红旗。
５．秋天的田野里，到处能看到果实成熟的景象和芳香。
６．我一定改正缺点，虚心接受大家的意见。
７．西湖的春天是游览的好地方。
８．桌子上闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
5、关联词
关联句分为8种类型：
1并列句。
各分句间的关系是平行并列的，如：
“这衣裳既漂亮，又大方。
”
常用的关联词语有：
又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是……等。
2承接句。
各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：
“看了他的示范动作后，我就照着样子做。
……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。
3递进句。
分句间是进一层的关系，如：
“海底不但景色奇异，而且物产丰富。
不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更（还）……、……甚至……等。
4选择句。
各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：
“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
”
不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如……等。
5转折句。
后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。
“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。
6因果句。
分句间是原因和结果的关系，如：
“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。
因为（由于）……所以……、……因而（因此）……、既然……就……、之所以……是因为……等。
7假设句。
一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。
“如果明天下雨，运动会就不举行了。
如果……就……、即使……也……等。
8条件句。
一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：
“只要我们努力，成绩就会不断地提高。
只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。
五、阅读
一、划分段落层次
段有自然段和意义段。
自然段也叫小段或小节。
它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。
意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。
自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习分段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；
二是进行思维训练，培养概括能力。
自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段话有几个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
自然段常见的组合方式有：
（一）顺承式。
即按事情或动作的先后顺序表达。
例如：
7月27日凌晨两点，九江赛城湖
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