最新小学语文苏教版五年级下册《郑和远航》导学案设计Word下载.docx

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3．制作课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、资料交流，揭示课题（用时：

5分钟）

1.课件出示：

国家欲富强，不能置海洋于不顾。

财富取之于海，危险亦来自海上。

——郑和

引导学生朗读，交流感悟，引出郑和以及郑和航海的故事，交流相关资料。

2．板书课文题目，并解题。

3．引导学生结合课文题目进行语言交流，你最想了解哪些内容。

1.朗读郑和的名言，交流读后感悟。

重点交流：

郑和（1371—1433），明代宦官、著名航海家。

他本姓马，回族，云南昆阳人，“郑”是赐姓。

因郑和小字三宝，所以世称三宝太监。

“远航”，是远程航行的意思，这里指郑和七次受命出使西洋。

2．文章的题目点明了主要人物和事件。

3．学生交流：

郑和航海的宏大场面、惊险故事等。

1.根据以下提示语，猜人物，并借助这些提示语简介人物。

航海　大西洋　太监　七次

人物是：

_____________________

人物简介：

___________________

________________________________________________________

二、自主学习，整体感知（用时：

18分钟）

1.引导学生带着自己最想了解的内容读课文，寻找答案，注意读准字音。

2．在自主识字的基础上进行小组合作交流，自学生字，读准字音、辨析字形、描红。

教师在巡视过程中了解识字情况，并进行适当指导。

3．引导学生再次朗读课文，圈画难以理解的词语，进行同伴互助交流，理解词语。

4．引导学生精读课文，按照事情发展的顺序给课文分段，概括段意和课文的主要内容。

1.自读课文，读准字音，读通句子，将自己感兴趣的内容多读几次。

2．在小组合作交流中识字，针对难以识记的字形与同学交流好的识记方法，并观察字形，描红。

3．自由读文，圈画出自己不理解的词语，联系上下文、借助工具书加以理解，并在小组内进行交流补充。

4．仔细读文，说一说郑和航海的起因、经过、结果，并以此为依据，给课文分段，再联系起因、经过、结果说清课文的主要内容。

2.选择合适的字填在括号里。

器　嚣　撕　嘶　码　蚂

（1）敌人放下武（　　）投降了，再也没有了往日（　　）张的气焰。

（2）狂风（　　）鸣，船上的帆被（　　）扯得七零八落。

（3）（　　）头上的行人如同一只只奔忙中的（　　）蚁。

3．根据课文内容填空。

课文重点介绍了________的情况，并点明了郑和________次远航的重大意义，表现了我国古代人民________的精神和出色的航海技术。

三、再读课文，理清内容（用时：

10分钟）

1.引导学生交流读课文题目时引发的问题，相机引导学生再读课文。

2．引导学生自主读书，依据“小书签”内容提示进一步理清课文的主要内容。

出示“小书签”：

课文重点介绍了郑和________次远航的重大意义。

文中第一次远航可以概括为________、________、________三个部分。

1.学生交流：

通过读文，你解决了哪些课前想要了解的问题？

你还有哪些不明白之处需要和大家进行交流？

2．学生浏览课文，完成“小书签”。

通过相互交流，明确课文的主要内容和第一次远航的主要经过。

4.根据课文内容填空。

第一次出使西洋的时间是________年________月________日，地点是________。

他在28年间，率领船队出使西洋________次，前后到过________个国家。

最后一次远航一直到达________洲东岸，直到三年后才回到祖国。

四、总结复述，课外拓展（用时：

7分钟）

1.出示词语，引导学生在巩固本课字词的同时，连接词语，想象郑和远航中的三个重要情景。

（1）派遣　身材魁梧　健步　抱拳　浩浩荡荡

（2）赠送　扶老携幼　瓷器　珊瑚　惊叹不已

（3）奔腾　咆哮　撕裂　镇定自若　化险为夷

2．这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景，谁能用小标题来概括一下？

3．引导学生小组合作，依据小标题概述第一次航海的主要经历。

4．推荐阅读《伟大的航海家》。

1.小组内交流、并选择任意一组词语，根据词语说一说郑和航海时的情景。

（1）第一组词语描述郑和准备远航时的威武气势和壮观场景。

（2）第二组词语描述郑和船队与各国友好交往的场面。

（3）第三组词语描述郑和在风险之旅中的镇定。

2．交流小标题。

（扬帆远航、友好之旅、风险之旅。

）

3．小组合作，依据小标题概述第一次航海的主要经过，借助课文的同时也可以展开想象。

4．准备阅读《伟大的航海家》，搜集郑和航海的相关故事。

5.正确朗读下面的词语，请选择其中一组，描述郑和航海时的情景。

6．你还知道郑和航海过程中哪些故事？

请写出故事的名字，课后再给同学讲一讲。

____________________________

教师批注

第二课时

一、图片引入，感知航海意义（用时：

　　教师出示“非洲寻访郑和遗迹”图片以及文字介绍。

引导学生感悟和交流郑和航海的巨大影响和意义。

　　欣赏图片，阅读文字介绍，结合自己印象最深的图片和文字进行交流。

7.朗读下面一段话，说一说自己的体会。

英国著名科学家李约瑟高度评价《郑和航海图》，说它是“世界上最早的一幅真正科学的航海图”。

二、品味词句，感悟航海成功原因（用时：

23分钟）

1.引导学生精读课文，抓住“郑和远航成功的原因”进行批注读书。

2．引导学生从设备先进、规模宏大等方面进行汇报和交流，重点抓住数字体会郑和船队规模宏大的出航场景。

教师相机进行补充，指导朗读。

3．引导学生自读第五自然段，用“____”画出中心句。

（1）借助课文中的语句理解“凶险”，交流《伟大的航海家》一书中的惊险故事，再次体会凶险之旅。

（2）欣赏插图，想象当时惊心动魄的场面，对比郑和镇定的神态，引导学生将自己的感悟批注在插图空白处。

4．引导学生抓住“郑和到各国都做了什么”“人们有何反应”这两个问题进行交流汇报。

5．引导学生交流《伟大的航海家》一书中，郑和在促进中外交往方面做的其他事，讨论郑和远航和友好交往的关系。

1.批注读书：

郑和远航成功的原因是什么？

从课文中画出相关的句子，批注阅读。

2．汇报交流：

（1）找出体现设备先进的语句，朗读。

（2）圈出第一、二自然段中描写数字的词语，体会出行队伍人多，船多。

（3）观察“宝船”图片，用语言夸赞“宝船”的宏伟气势，再朗读课文中相关句子，理解“宝船”的含义。

3．学生分组交流、讨论：

（1）抓住“狂风呼啸”“脱缰”“咆哮”“疯狂地扑向”“海盗的袭击”等词语体会遇到的自然之险和海盗之险。

（2）借助画面以及课外拓展，体会郑和镇定自若，聪明机智，进一步明确郑和出色的领导才能也是郑和航海成功的重要原因。

4．小组合作交流。

通过“递交国书”“赠送礼物”，想象双方对话的内容，体会出郑和率领的船队与各国君臣、百姓的友好交往。

5．交流《伟大的航海家》中“平息叛乱”，“援助建房”等故事，在讨论中明白友好交往是郑和远航成功的重要原因。

8.句子中加点词语能不能去掉？

（1）船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。

（2）每艘宝船长约148米，宽约60米，有十多层楼房那么高。

9．比较句子，说说你喜欢哪一句，为什么。

（1）狂风呼啸着，海水奔腾咆哮。

巨浪扑向船队。

（2）狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。

巨浪疯狂地扑向船队，仿佛要把船只撕裂。

读了第

（2）句，你仿佛看到了什么？

10．读下面的小故事，说一说你对郑和有了哪些新的认识。

故事1：

郑和船队到达苏门塔剌国时，那个国家正在发生内乱。

郑和就奉明成祖之命去平息了战乱。

故事2：

郑和船队到达暹罗时，郑和派人教暹罗国人伐木，烧制陶器，晒盐，开垦梯田。

暹罗国国王为此下令建了一座郑和庙，表示对郑和的尊敬。

三、探究交流，体会写作方法（用时：

1.指导小组学习活动：

文章很少正面描写郑和，课文是怎样塑造郑和这个形象的呢？

2．课件出示以环境描写衬托人物的相关片段，引导学生在积累背诵中进一步体会“以环境描写衬托人物品质”的写作方法。

3．回应课文，引导学生在音乐中想象文字呈现的画面，有感情地朗读。

1.小组合作，在探究中交流所得：

借助环境描写，衬托郑和品质。

例如第五自然段中对风浪的描写，风浪越大，越能衬托出郑和的镇定自若。

体会文章环境描写衬托人物品质的习作方法。

2．有感情地朗读课件出示的片段，背诵中积累语言，体会写法。

3．在音乐中想象海上的惊涛骇浪，有感情地朗读环境描写的句子。

11.读一读，画出环境描写的句子，说说这些句子衬托出人物什么样的品质。

狂风呼啸着，海水像脱缰的野马，奔腾咆哮。

面对如此险境，郑和总是镇定自若，指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前，一次次化险为夷。

四、总结升华，深化人物形象（用时：

1.课件出示郑和塑像，引导学生结合最后两个自然段赞颂郑和的巨大历史贡献。

2．引导学生在练笔表达中抒发对郑和的敬佩与景仰之情，以及作为中华儿女的自豪之情。

1.自主学习，小组交流：

（1）自读第六、七自然段，想一想郑和航海的巨大历史贡献。

（2）结合课文及课前搜集的资料和同学说一说郑和航海的历史贡献。

2．练笔表达：

此时，如果你就站在郑和雕像前，请你为他写一段颁奖词，赞一赞郑和以及郑和远航。

12.完成练笔表达。

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