我应该感到自豪才对Word文档格式.docx

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我们祖国的语言多么丰富多彩啊！

看来，我们得好好学学这篇课文。

二、教学生字、新词

这篇课文中的生字、新词很多，比如这些词语，你们不一定会读。

1、（课件出示第一组词语：

自豪镜子委屈告诉疼爱走一趟松散多亏陷进贮存养料足够铺天盖地闭上

生：

（纷纷举手）我会读，我会读。

（故意地）老师没有教，你们都会读啦？

我不信！

你来读。

生读词语，将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。

老师还没有教，14个词语你已经读对13个，真了不起。

哪一个没读对？

老师不告诉你。

请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。

生读词语，全部读对了。

你真了不起！

介绍一下，怎么会读的？

我昨天预习过课文了。

你已经养成了预习的好习惯，祝贺你！

如果人人都像你一样自觉就好了。

（问刚才没有全读对的学生）你发现了吗？

我把“贮存”读成了“储存”。

（高兴地）你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误，真会学习！

同学们，认真倾听别人的发言也是一种学习啊！

学生齐读词语。

2、（课件出示第二组词语和句子：

茫茫的大沙漠松散的沙子

无边无际的沙漠陷进沙子里

一阵风沙铺天盖地刮过来）

这些词语和句子，你可能会读，但不一定读得好。

谁能将这些词语的意思读出来？

（1）生读词语，将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，多加了一个“地”字。

（指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”）请你再读一次。

生仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”

看仔细，再读一次。

（终于读对了，但很不流利。

不习惯少一个“地”字的读法。

哪个读法顺一些？

有个“地”字更顺一些。

是吗？

（生七嘴八舌地议论）

自己读读看？

在这里，多一个“地”字也可以，意思一样。

你觉得怎么顺就怎么读吧。

（生自由朗读）

（2）师：

想想这些词语的意思，谁再来读读？

（注意读出沙漠的气势。

指名读词语。

听了他的朗读，你有什么感受？

（好像看到了无边无际的沙漠一样；

感到沙漠很可怕。

读词语，或者读词组，或者读句子，就是要将它们的意思表现出来。

（示范朗读，学生跟读。

（3）师：

谁发现这些词语有什么特点？

这些词语中都有一个“沙”字。

你看得真仔细。

这些词语都是描写沙漠的。

3、在你的印象中，沙漠是什么样的？

有什么特点？

（1）沙漠里都是沙子，没有水。

（2）沙漠无边无际，很容易迷路。

（3）沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。

晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。

（你的知识很丰富！

沙漠温差大，气候恶劣。

（4）沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。

（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。

（5）沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。

（所以人会迷路，很危险。

（6）沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。

（沙漠也有美丽的一面啊。

下面让我们一起来欣赏一下这迷人的沙漠风光吧！

（课件出示沙漠图片）

三、初读课文

沙漠环境恶劣，谁能生活在沙漠里呢？

让我们一起来读读课文。

要求读准字音，读通每一句话。

1、学生自由朗读课文。

2、指导朗读：

同学们读得真认真！

课文能读通吗？

现在看谁读得好？

怎样才能读好课文呢？

老师有个经验，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。

3、师示范读第一自然段（比如课文的第一自然段，老师是这么想、这么读的。

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说……（插话）“喷着响鼻”，你见过吗？

（马在看不起别人，或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。

（继续往下读）你的脚掌又大又厚。

（插话：

看看我小红马的脚掌，轻快灵巧，跑起来“得得得”，多好听！

）眼皮上长着两层睫毛。

长几层睫毛？

两层睫毛好看吗？

）背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！

你们背上有个肉疙瘩，会怎么样？

）生：

羞死人了！

这么一想，再这么一读。

你是不是就好像看到小骆驼与小红马了？

你能像老师这样读吗？

4、生模仿老师的语气，读得绘声绘色。

5、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！

现在谁愿意朗读自己喜欢的段落？

选择第二自然段朗读（抓住“委屈”“疼爱”，读出妈妈温柔、关切的语气）

第三自然段：

通过骆驼妈妈和小骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用。

（抓住“茫茫”“无边无际”“松散的沙子”读出沙漠的特点。

另外，还应抓住“又大又厚”“怎么拔得出来呢”“贮存”“足够”读出脚掌与驼峰的特殊作用。

第四自然段：

让学生了解骆驼睫毛的作用。

（抓住“铺天盖地”“没进一点”读出睫毛的作用）

第五自然段：

引导学生体会小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件。

（体会小骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情。

6、同学们读得很好。

老师还能不看书读？

信不信？

仔细听老师读。

（范读课文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字。

（纷纷举手）老师错了，错了！

（故意装糊涂）没错吧！

漏掉了“在沙漠里”。

刚才我允许你们多加一个“地”字，现在也宽容一下，行吗？

不行。

因为漏掉了这几个字，意思就不一样了。

怎么不一样？

（①骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就没有作用了。

②离开了沙漠，骆驼的这些优点都变成缺点了。

看来这几个字真的很重要！

我们一起来读一读，注意这几个字。

（生齐读）

7、沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和睫毛到底有什么用处呢？

小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？

自己先练习说一说。

自己练习说话后指名回答

（A、我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚，在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去；

两层睫毛可以防止风沙刮进眼睛里；

驼峰贮存着养料，能让我们在沙漠里维持生命。

B、骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里；

两层浓厚的睫毛能防止风沙刮进眼睛里；

两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。

你的回答很有条理，而且句子很整齐。

四、拓展练习

1、现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪吧！

其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。

请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边找出骆驼值得自豪的地方，并试着用“我感到自豪的是_____”的句式来练习说说。

（1）生阅读短文，练习说话。

（2）指名交流。

看谁说得又多又准确。

①我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。

（别看我们高大，其实我们很温柔。

②我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。

③我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。

④我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。

（太珍贵了。

其实都是你们人惹的祸。

⑤我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；

它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。

⑥我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉远处的水源。

⑦我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。

2、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。

现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是_________”的句式。

①我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个奖。

（我为你——未来的画家感到自豪。

②我感到自豪的是我会弹钢琴。

③我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。

（希望你永远学得更好。

④我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。

（多幸福啊！

我为你的家庭感到自豪。

⑤我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。

（我为你的爸爸妈妈有你这样一个好孩子感到自豪。

⑥我感到自豪的是今天能有那么多老师听我们上课。

五、总结课文

同学们，这节课的学习让我们知道了通过沙漠之行，小骆驼为它的驼峰、脚掌和睫毛有那么多的用处而感到自豪！

骆驼虽然外表难看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人们称为“沙漠之舟”。

所以，我们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，还要看它好的、有用的地方。

六、布置作业

1、续写故事：

从沙漠回来，小骆驼又去小溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马……

2、搜集有关骆驼的知识。

板书设计：

14、我应该感到自豪才对

驼峰两个肉疙瘩贮存养料

脚掌又大又厚陷不进沙子自豪

睫毛两层挡住风沙

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、弄清课文三、四节，懂得骆驼的驼峰，脚掌，眼毛在沙漠里的特殊的用处。

3、理解课文内容，树立正确的审美观点。

1、有感情朗读课文，有条理讲述故事。

2、重点理解三、四节，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用。

1、搜集有关骆驼、沙漠的资料或图片。

2、制作课件。

教学方法：

根据课标精神和本课的课型特点，针对中年级的年龄特征，我主要采用情境教学法和自读自悟法。

教学时，以朗读作为重点，借助多媒体课件创设情境让学生朗读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶，使学生的语文素养得到提升。

教学过程

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第14课我应该感到自豪才对（齐读课题）

老师这有四个词语你能读读吗?

（课前出示词语：

委屈脚掌驼峰睫毛）（指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，你知道小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在小红马的眼里觉得怎么样？

（板书：

难看）小红马对骆驼说了什么？

3、听了小红马的话，小骆驼心里觉得很——（委屈）。

你知道“委屈”是什么意思吗？

你是怎么知道的？

小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？

（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，把你心中的委屈说给妈妈听听吧！

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

过渡：

骆驼妈妈说要带孩子到沙漠里走一趟，同学们一定很好奇，他们去干什么呢？

那就让我们和他们一起参加这次“沙漠之旅”吧。

这节课我们一起学习课文3-5自然段，练习讲故事。

（课件出示：

“沙漠之旅”）要讲好故事，我们必须要熟读课文内容，再有感情地读好课文。

二、学习三、四自然段

（一）熟读课文

1、同学们先自由读课文3、4两个自然段，要把这两段读熟了。

2、（课件出示：

第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠……）同学们自己练习说说小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事。

3、谁来把小骆驼和妈妈“沙漠之旅”的故事讲给大家听一听？

（指名一位同学讲）

（评价：

所讲故事内容是否完整流畅）

我们要读好课文中关键的词语和句子，才能把这个故事讲的生动。

（二）读好课文

1、下面我们再读一读课文的3、4自然段，看看小骆驼和妈妈这趟“沙漠之旅”走进了怎样的沙漠，边读边画一画文中描写沙漠的词。

2、学生自读课文，交流找到的词语

（师：

谁来说一说你画的描写沙漠的词语？

）交流好课件出示词语：

无边无际的沙漠风沙铺天盖地

（1）.谁来读读？

（指名读）

（2）.沙漠，眼见为实，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

【XX图片】

此时你就站在这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？

向远处看是什么？

再远一点？

一直到天边还是……这就是沙漠，用书上的词就是——无边无际的、茫茫的。

谁能将你看到的沙漠读出来。

（指名读）

（3.）（课件出示：

铺天盖地的风沙）

沙漠可是风沙盛行的地方。

大家看，沙暴来了，松散的沙子被狂风卷起，遮住天，风沙漫天飞舞；

盖住地,地上流沙滚滚，我们已经分不清哪儿是天，哪儿是地，真是天昏地暗，浑黄一体。

总结：

我们在读词语或者读课文时，就是要将你体会到的意思表达出来。

我们一起来读这四个词串。

3、了解小骆驼的沙漠之旅，读好句子

沙漠里的环境气候如此恶劣，骆驼妈妈要带小骆驼去这样的沙漠走一趟多让人担心呀！

小骆驼和妈妈怕了吗？

（不怕）让我们再自由读课文3、4两个自然段，找找从哪些句子可以看出他们不怕？

把你找到的句子读一读。

（根据学生的回答出示相应的句子理解、指导朗读。

A关于“脚掌”

（1）课件出示课文：

多亏我们的……怎么拔得出来呢？

谁来读读这句话？

“多亏”可以换那个词语说说？

（幸亏、幸好、好在）（师：

从这句话中你读出了什么？

引读：

怪不得骆驼妈妈说，多亏——）

我们再来看看骆驼在沙漠里是怎样行走的？

骆驼的行走）

【XX视频】

拥有这样的脚掌，小骆驼还感到委屈吗？

读——（指读课题）有点自信了。

（4）课件出示：

尽管脚下沙子松软，但是骆驼不怕，因为——（师：

谁来接着说一说？

小结：

有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。

你还从哪些句子看出他们不怕？

B关于“驼峰”

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”【XX图片】

这段对话该怎么读呢？

我来听，谁会读？

小骆驼说这句话时心里是怎样想的？

（担心）谁来当妈妈让小骆驼不要担心？

这个妈妈很有信心，小骆驼听了一定不会担心。

这个妈妈驼峰里的养料好像不太足，，谁再安慰安慰自己的孩子）

（4）师：

谁愿意来做小骆驼和妈妈读读他们的对话？

（指名分角色朗读）

这两个肉疙瘩可真管用，只有咱们骆驼才有呢！

小骆驼此时心里觉得怎样？

（自豪）读——（指读课题）小骆驼是越来越自信了！

（5）课件出示：

尽管骆驼在沙漠无边无际的沙漠走了很远很远，但是骆驼不怕，因为——（师：

C关于睫毛”这部分：

（1）、课件出示：

说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

刚才我们已经感受了风沙的来势

凶猛，这句话应该怎么读？

沙漠里的风沙说刮就刮起来，同学们看——（课件出示视频）

铺天盖地的风沙刮过来了，这么大的风沙，快俯下你们的身子，闭上你们的眼睛捏紧鼻孔。

（做动作）好了，一会儿，风沙过去了。

尽管捏紧了鼻子，闭上了眼睛，但是还有些沙子钻进我的眼睛里了，你们呢？

我们来看看骆驼们——

（3）、课件出示：

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛没进一点沙子。

指名读，（师：

听出来了，你很羡慕骆驼，把“没进一点”读得很有感情，你们羡慕吗？

一起读这句话。

（4）、为什么会这样呢？

（因为骆驼有两层睫毛）课件出示：

在这黄沙漫天的沙漠里，没有这两层睫毛怎么行呢？

小骆驼应该感到怎样？

（自豪）读——再读课题（听得出，此时的小骆驼是无比的自豪）（板书：

自豪）

（5）、课件出示：

尽管风沙铺天盖地，但是骆驼不怕，因为——（师：

3、我们跟随小骆驼和他的妈妈一起走过了黄沙漫天的沙漠，愉快地结束了这次沙漠旅行。

现在你能再来讲讲这有意义的“沙漠之旅”的故事吗？

。

（先和你的同桌讲一讲，再指名讲）

听了你的故事我骆驼能轻松地走过气候和环境恶劣的沙漠感到自豪，更为你声情并茂地讲出这个故事而感到自豪！

（掌声送给你！

三、学习第五自然段

1、师：

小骆驼顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？

听老师读课文的最后一段。

（故意漏掉：

在沙漠里）你觉得老师读得怎样？

2、师：

少了这四个字行吗？

为什么？

3、师：

那我们一起来读读这一段。

4、课件出示：

我会说

虽然我的脚掌，但是。

虽然我的睫毛，但是。

虽然我的两个驼峰，但是。

所以我应该感到自豪才对！

同学们说的真好，骆驼的脚掌、睫毛、驼峰虽然很难看，但是他们的作用却很大！

作用大）

五、总结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呀？

六、作业

沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，他会怎么说，怎么做呢？

续讲故事：

沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边笑一边走，不知不觉又来到小溪边。

小骆驼又遇见了那匹俊俏的小红马，小红马喷着响鼻说：

“喂！

你这个丑家伙怎么又来了？

”小骆驼说：

“……。

”）

七、板书14我应该感到自豪才对

难看

委屈脚掌睫毛驼峰自豪

作用大

15《水上飞机》教学设计（第一课时）

目标预设：

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

重点、难点：

通过角色语言，能感受到水上飞机的特殊用途。

设计理念：

1、联系儿童特点，采用愉快教学法。

把行之有效的语文活动形式引进课堂教学，读读，画画，演演，不仅能加深对课文内容的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。

2、以读代讲，读中体会。

采取多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中体会，读中思考，发展语感。

3、营造开放的语文教学环境。

课堂上师生互动、生生互动，在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，又能超越教材，给师生营造了开放的课堂环境。

4、培养创新素质，激发创造潜能。

激发想象力和创造力。

通过想象当时的情景，深入理解角色，通过表演故事，续编故事，放飞学生的思想。

设计思路：

通过激趣设悬，揭示课题，激发学生学习的兴趣。

指导学生正确、流利地朗读课文，首先让学生对课文有整体的把握，了解主要内容。

让学生自学生字词，掌握生字，理解由生字组成的词语，进一步读熟课文，做到不读熟课文不开讲，为第二课时的教学打好基石。

让学生进入情境之中，让他们在朗读中理解和品味，使他们对水上飞机的兴趣更浓，从而感受水上飞机的神奇本领及作用之大，从课文中获取到更多的信息。

一、图片激趣，揭示课题。

大家见过飞机吗？

（都见过）

大家见过水上飞机吗？

（纷纷表示没有）

我们一起来认识一下水上飞机。

（出示水上飞机的图片）

2、板书课题。

读课题，要求：

读出你的疑问。

谁来说说你