《金木水火土》教案Word文档下载推荐.docx

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　　摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

　　3.认识田字格

　　出示田字格，这就是汉字的家。

我们一起来认识一下田字格。

（1）课件演示。

　　认识田字格各部分的名称：

横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

（2）学生说一说田字格中各部分的名称。

　　（3）教师小结：

写字时，要注意笔画在田字格中的位置。

　　4.指导书写“一、二、三、上”。

（1）动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）书写时注意：

　　“一”写在横中线上，字要居中。

书写时从左到右，要写平稳。

　　“二”上横短，写在上半格；

下横长，写在下半格。

字要居中。

　　“三”中间的横最短，横与横之间距离要匀称。

第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。

　　“上”竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。

　　学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

　　（提醒学生注意书写姿势：

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。

腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。

执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。

）

　　（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。

　　“横”的写法：

从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

　　“竖”的写法：

从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。

生字的教学，从认读，到识记，再到书写。

注意鼓励学生自主学习生字，以学定教，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。

　　五、课堂小结

　　本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.学习课文，理解课文内容。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

　　【教具准备】课件

　　一、课前导入

　　1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。

这节课，我们要深入了解课文，现在就让我们走进课文，看看课文介绍了哪些事物？

　　2.出示本课学习目标和重难点。

运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。

　　二、自读课文，整体把握。

　　1.自由读课文，思考：

__提到了哪些事物？

　　2.小组讨论，交流。

　　3.全班交流。

（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

　　三、品读释疑

　　1.自由朗读儿歌，多读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

　　4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）（板书：

一二三四五数字）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（板书：

金木水火土五行）

　　（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

天在上，笼罩着大地。

天地：

天和地）

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。

日月：

太阳和月亮）

　　5.朗读课文，背诵课文。

　　朗读时，一二、金木、天地、日月后面要停顿，数字要读的重一些。

韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。

　　五、课堂拓展

　　推荐阅读古诗宋邵雍的《山村咏怀》

　　播放古诗《山村咏怀》的范读音频。

　　学生跟读，指名读。

　　六、课堂小结

　　通过学习本课，我们知道了“金木水火土”就是五行；

还知道了太阳和月亮是按一定规律运行的。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计（课件12）

　　识字2金木水火土

　　一二三四五数字

　　金木水火土五行

　　天地：

天和地

　　日月：

太阳和月亮

　　课后反思

　　成功之处：

一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。

因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

　　1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。

刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。

小韵文音频和视频就解决了这一难题。

另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。

学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

　　2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。

现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。

因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的`引导。

　　不足之处：

遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，但是适度放，不可过量，正确帮扶引导，应该根据一年级小学生的年龄特点去做。

《金木水火土》教案2

　　［教学目标］

　　1、会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　4、提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

　　［教学重难点］

　　读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。

　　［教学课时］1课时

　　一、直接导入，学习儿歌

　　1、课件出示：

一二三四五，金木水火土。

天地分上下，日月照今古。

　　2、教师范读一遍，引导学生思考：

你从儿歌中知道了什么？

　　3、教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。

　　4、学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

　　二、学习“一二三四五，金木水火土”

　　1、教师出示课文会认生字：

一、二、三、四、五、上、下。

　　2、认读生字。

教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。

　　3、识记字形。

（1）识记“一”，教师点拨引导：

设置情境引导：

出示一根小木棒，引导认知。

（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。

）记忆：

一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？

（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。

　　（3）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？

（教学“四、五”，引导识记）

　　（4）出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。

　　（5）“上”和“下”对比区分识记。

　　4、出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　5、引导学生联系生活，理解“金木水火土”。

（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。

（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。

　　6、小结：

金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指导书写

　　1、（出示：

一、二、三、上）指名认读，巩固字音。

　　2、同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？

　　3、认识田字格。

（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。

观察“上”字各笔画在田字格中的位置。

　　4、教师在黑板上范写“上”。

（师边写边提示：

先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。

　　5、教学其他生字。

（注意先教学笔顺，然后再引导书写。

　　6、学生自由练习，师巡视并针对性指导。

　　四、小结

　　1、师：

今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

现在请大家再读一读课文，读准、读顺。

　　2、再读课文，练习背诵。

　　［教学反思］

　　本课是一首儿歌。

在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。

学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。

由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。

因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。

《金木水火土》教案3

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;

认识一种笔画一。

　　2、正确、流利地朗读课文;

背诵课文。

　　3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

　　教学重点：

　　难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

　　教学准备：

　　生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　2课时

　　一、复习导入

　　二、观察图画，揭示课题

　　1、看图说话。

　　2、揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

　　3、指名读课题：

谁能读读课题?

你是怎么认识这几个字的?

　　4、结合具体实例，引导学生理解里。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　2、全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

　　3、读一读。

出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。

　　四、朗读感悟

　　1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　2.把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

　　五、当堂训练，指导书写本课生字

　　六、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、学写本课生字。

　　一、巩固生字

　　1、我会认。

　　变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

　　2、我会记。

　　你是怎么记住这些字的?

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

　　3、我会用。

摘果子说词语或句子。

　　二、指导背诵课文

　　1.全班齐读课文两遍。

　　2.限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

　　3.自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

　　三、指导书写一二三四五上下

　　1、观察课本中田字格里的范字。

　　2、说一说：

通过观察，你发现了什么?

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

　　3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

　　4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

　　5、讲评：

讲评后，学生继续练写。

　　四、课堂小结

　　五、作业布置

《金木水火土》教案4

　　教学目标

　　1、认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。

学习笔画横

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　2学情分析

　　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，韵文内容简单。

本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。

　　3重点难点

　　重点：

认识“四、五”等7个生字，会写“一、二”等4个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，感受数字儿歌的特点。

　　4教学过程

　　4.1一学时

　　4.1.1教学活动

　　活动1【导入】《金木水火土》

　　师：

小朋友喜欢儿歌吗？

今天老师要给小朋友介绍一首小小的儿歌。

不过，小朋友要见到儿歌，得闯一个小小的关。

　　活动2【讲授】识字、读文、写字

闯关游戏谁最棒？

（生：

我最棒）

老师这儿有几个字宝宝想跟小朋友打个招呼，想看看那些小朋友最先认识他们。

（老师教读生字卡上的生字，每个3遍。

小朋友们记住它们了吗？

（师出示生字卡，生每个齐读3遍。

我请一个小朋友来当小老师。

（请一个孩子到台前当老师教读。

（把掌声送给她）

这些字宝宝觉得太孤单了，想找到他的好朋友，现在请一组的小朋友拿着桌上的生字卡，一起商量商量给每个字宝宝组组词。

（小组活动）每个字宝宝都组好了，就静息。

　　生：

（小组展示：

请一小组小朋友上台，台上说一个，台下重复两遍）

（二）读文

小朋友的“识字关”闯得可真棒。

老师奖励大家看大屏幕。

（课件出示）

小朋友们太厉害了，完整的儿歌出来了。

（PPT出示完整儿歌，1、小朋友齐读。

2、男同学读一行，女同学读一行。

3、再齐读）

　　（三）指导书写，掌握笔顺

　　1、认识田字格：

（1）师：

从今天开始，我们就要练习写字了！

我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。

（2）动画展示田字格，学生一边观察PPT，一边倾听田字格的自我介绍。

　　我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。

我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。

横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　（3）请小朋友用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。

　　（4）教师小结：

　　2、指导书写“一、二、三”

老师要给小朋友介绍一个新笔画“-”（出示PPT），请举起右手跟老师书空~~~~

PPT出示（“一、二、三”），请大家观察一下这三个字，你发现了什么？

（都是由横组成）

小朋友真聪明！

再观察每一横在田字格中的位置一样吗？

　　生说到“一”：

起笔稍微重一点，渐渐向右倾斜一点点，收笔的时候顿顿笔。

　　生说到“二”：

上短下长，两横饭别再横中线上下。

　　生说到“三”：

第二横最短，写在横中线上，第三横最长。

　　（每写一个，生也写一个。

最后再把这三排写完。

　　（四）奖励做找一找的游戏。

　　（五）布置作业下课。

《金木水火土》教案5

　　[教学目标]

　　知识与技能

　　1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　情感态度与价值观

　　提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　[教学重难点]

　　读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。

　　[教学课时]

　　1课时

　　教学过程教师批注

　　一、直接导入，学习对韵歌

　　1.课件出示：

　　2.教师范读一遍，简单讲解：

第一句是数数;

第二句讲的是五行;

第三句是介绍天地和上下的;

第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。

　　3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。

　　4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。

自己读一读。

　　二、学习生字

　　1.教师板书课文会认生字：

　　2.认读生字。

　　3.识记字形。

　　设置情境引导：

一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢?

（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。

　　（3）识记“三”。

（方法同上）

　　（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗?

　　4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。

　　1.出示：

一、二、三、上，指名认读，巩固字音。

　　2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗?

　　3.认识田字格。

观察“上”的笔画在田字格中的位置。

　　4.教师在黑板上范写“上”。

　　5.教学其他生字。

　　6.学生自由练习，师巡视针对指导。

　　1.教师：

今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。

　　2.再读课文，练习背诵。

《金木水火土》教案6

认识笔画“一”。

　　4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点

　　教学难点

　　1.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

　　2.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

　　课前准备

　　1.生字卡片。

（师生）

　　2.本课生字相对应的图片。

（教师）

　　3.课件。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、朗读课文，初步感知。

　　1.范读，学生倾听。

学生回答听到什么。

　　2.出示课文，逐句朗读。

学生自己尝试读一读。

　　3．这是一首古时候的童谣，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？

说说你是怎么认识这几个字的？

　　二、自主交流，了解韵文。

　　1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。

　　2.全班交流：

　　3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。

　　三、结合图画认识“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，帮助学生理解字义。

　　2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。

　　3.出示图片，引导学生认识“金木水火土”。

　　4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。

　　金：

金牌黄金等。

　　木：

木头木工等。

　　水：

河水水杯等。

　　火：

大火火灾等。

　　土：

土地泥土等。

　　5.朗读感悟。

（1）师带领读前两句韵文，把课文读得正确、流利。

（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

　　（3）把课文读得有感情、有韵律。

　　四、结合图画认识“上下”。

　　1.出示图片，理解“上下”的含义。

　　“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

　　2.出示图片，理解“日月、古今”的含义。

　　五、巩固识字，强化认识。

　　1.找朋友游戏。

　　将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

　　2.教师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。

　　六、布置作业。

　　1.读生字。

　　2.读词语。

　　一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下

　　上山山上下山山下上车车上下车车下

　　3.朗读课文。

　　4.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

　　一、闯关激趣，巩固识字。

　　1.第一关：

我会读。

　　课件出示课文生字。

（1）领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。

（2）选择一个你最喜欢的字组词造句。

　　（3）回顾课文讲了什么？

　　2.第二关，我会背。

（1）引导学生读童谣。

（2）指名2-3名学生当小老师领读童谣。

　　（3）比赛背诵童谣。

　　二、学写笔画“一”，练写生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”对比区分识记。

　　“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教师课件出示“上”的字理教学。

　　“上”字是指事字。

字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。

为了避免与等长的两横的“二”字相混，字形后来逐渐有所变化。

　　理解“上和下”是一对反义词。

　　2.教师讲解田字格。

（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。

引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。

（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。

教师带领学生跟读田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

　　3.讲解笔画“一”。

　　讲解：

中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。

引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。

跟读笔画名称“横”。

识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。

在语境中学习汉字，可以帮助儿童更好地读准字音，理解字义。

　　4.学写汉字“一、二、三、上”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。

讲解：

写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。

教师讲解写字姿