议论文阅读材料Word格式.docx

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（1）论据是用来证明论点的根据，是议论文的血肉。

（2）论据包括事实和道理两种基本形式。

事实论据包括现实生活中确凿的事例、历史上的典型事实、具体的统计数字、数据等。

道理论据（也可叫理论论据）包括名人名言、科学原理、定义、公式、法则以及广为流传并被人们的社会实践证明是正确的谚语、格言、警句等。

（3）运用事实论据要注意表述的概括性，运用道理论据要注意准确性。

论证 

（1）论证是用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

（2）论证方法多种多样，笼统的说有三种：

A、摆事实B、讲道理C、既摆事实又讲道理。

具体的说有四种：

A、举例论证（也可叫例证法）B、道理论证（也可叫引证法）C、对比论证（可以是事实的对比，也可以是道理的对比）D、比喻论证（通过比喻来讲道理）。

论证方法不止以上几种，但初中生只需要掌握这几种。

（3）在文中用事实作为论据来论证不能只是简单的罗列事实，而要通过对事实的分析将论据和论点之间的逻辑关系揭示出来。

2．议论文的一般思路与结构是：

提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论）。

具体可分为两大类：

1.横式结构（总分总，总分，分总）2.纵式结构（层层深入式） 

3．议论文的议论方式有：

立论、驳论、立论驳论相结合。

驳论的方法有：

驳论点、驳论据、 

驳论证。

4．议论文的语言特点：

1.叙述事例富有概括力；

2.讲道理比较抽象，但也不乏形象生动；

3.语言表述具有严密性。

5．阅读议论文的方法和一般程序 

第一步整体感知，逐段概括要点。

先阅读全文，感知文章大致谈了什么内容。

然后，逐段概括要点。

具体作法是：

用一句话（一个单句或一个复句）概括一段要点。

内容简单，读后一目了然的段，可以直接概括（如有中心句的段）；

内容比较复杂的段，可以先勾画重点词语，然后连词成句，适当改造一下，用来概括要点。

第二步分析结构，把握全文论点。

大致过程是：

（1）在逐段概括要点的基础上，用“合并同类”的方法，划分出全文引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分。

（2）分析引论部分：

是提出了全文中心论点，还是提出与中心论点有关的问题。

（3）分析本论部分：

这部分举了哪些事实，讲了（引了）哪些道理？

再归纳层次之间 

的关系：

是并列的、递进的，还是总、分、总的？

再归纳使用了哪些论方法。

（4）分析结论部分：

全文是怎样收束的？

是发出号召，再次强调论点，还是提出了 

解决问题的办法？

（5）在清楚了解了全文结构的基础上，理清全文思路，明确文章的论点。

另外，读正文前审视议论文题目也是益于读懂文章的方法，这样做还可以训练联想能力、 

推断能力，对培养思维的敏捷性也有好处。

审题一般从分析题目的语法结构、确定题目重点词语入手。

第三步揣摩语言的准确、严密，体会作者的思想感情。

揣摩语言包括：

对词语的含义要了解清楚，不能含糊；

一些指代性词语指代的意思要看明白；

要注意词语使用时的搭配和前后照应；

弄清楚一些重要句子的结构，等等。

举《怀疑与学问》中的一些语句为例：

（1）怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

……

（2）只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。

（3）在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。

……（4）古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。

…… 

这段话语言的严密性主要体现在用语的前后照应上。

第

（2）句提到怀疑——发问——求解，第（3）句指出“在不断的发问和求解中……”与上句词序照应，意义上显示逻辑关系，使表达严密。

又如第（4）句，其中“发明”、“理论”、“作风”三个词不容置换，与“科学”、“哲学”、“美术”搭配对应，准确严密。

限制性词语的恰当运用，也使表述准确。

如第

（1）句中，“必须”与“基本”两个词的使用：

对辨伪去妄，怀疑是“必须”步骤，因为不怀疑就不可能辨伪去妄。

而对建设新学说、启迪新发明来说，怀疑则是“基本”条件，因为不怀疑，不能发现问题，新的东西难以产生，但是，不是只要有了怀疑精神，新的学说、新的发明就能产生，还需要其它条件。

这是准确表述了怀疑与创新的关系。

议论文语言的感情色彩是鲜明的，这与作者对所议论的事物的态度和所持的观点密切相关。

形式上，往往体现在句式的运用和修饰限制词语的作用上。

例如《谈骨气》一文的中心论点：

“我们中国人是有骨气的。

”这是一个肯定句，作者用“我们”和“中国人”构成复指形式，给人以强调、突出的感觉，中间传达出作为有骨气的中国人的子孙那种豪迈感情。

若缺少“我们”一词，成为“中国人是有骨气的。

”同样是一个完整表术，但感情色彩就差多了。

阅读中要学会揣摩。

（二）议论文阅读训练题 

[1] 

白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

每个共产党员都要学习他。

不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。

这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。

每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

1．对文段的论点有以下四种表述，准确而简洁的一项是（）（2分） 

A．每一个共产党员，都要学习白求恩同志。

B．每一个共产党员，一定要学习白求恩同志这种真正共产主义者的精神。

C．每一个共产党员，都要学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

D．每一个共产党员，一定要学习白求恩同志对工作极端负责任，对同志对人民极端 

的热忱的精神。

2．下面句子属于议论性语句的一项是（）（2分） 

A．出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。

B．这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。

C．不少人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。

D．一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。

3．关于文段中对白求恩称呼的变化，理解错误的一项是（）（2分） 

A．转述前线回来的人说的话，所以直接称“白求恩”。

B．就从事医疗工作而言，用人们的通称“白求恩医生”。

C．从作为一名共产党员来说，则称“白求恩同志”。

D．以上三种称呼并无什么区别，只是为了突出称谓的灵活多变。

4．文段主要运用的论证方法是对比。

例如工作上，白求恩__________和不少人________作对比；

在对同志对人民的态度上，白求恩__________和不少人_________作对比。

（2分） 

5．对文段对比作用理解错误的一项是（）（2分） 

A．通过对比，白求恩同志的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵。

B．通过对比，找出差距，更加有力地证明学习白求恩同志的必要性。

C．通过对比，更加突出白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

D．通过对比，批评党内的种种不良现象，促使党员同志改正错误。

6．将下面这个句子中的“没有一个不”改成“都”，句意是否发生变化？

表达效果跟原句比较哪个好？

请简要回答。

答：

[2] 

《谈骨气》选段 

另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：

“嗟，来食！

”饿人拒绝人“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。

不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。

那人摆出一副慈善家的面孔，吆喝一声：

“喂，来吃！

”这个味道是不好受的，吃了这碗饭，第二步怎样呢？

显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。

那位穷人是有志气的：

看你那副面孔，那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

1．为了下列红色的字注音 

A．嗟来之食（）B．宁可（） 

2．“嗟来之食”的意思是指：

__________________________________________ 

3．判断下列对文中画线词语理解的正误，对的打“√”，错的打“×

”。

A．这个“丢”字用的好，它刻画出那个“慈善家”可恶的嘴脸。

（） 

B．如果把这个“丢”字换成“端”字，并不影响内容的表达。

C．故事中没这个“丢”字，很难顺理成章地表现饿人不食嗟来之食的骨气。

（） 

D．“这个味道”指的是“嗟来之食”的气味。

E．“这个味道”指的是那个“慈善家”傲慢的神态和语气。

F．“这个味道”是指那个“慈善家”傲慢的神态和语气带给饿人的心理感受。

4．这段文字中能揭示主旨的句子是___________________________________。

5．这段文字印证了孟子“”这句话。

[3] 

（1）一个人的脑子，容量是有限的，过多地考虑享受，就不可能有更多的精力和时间去考虑工作，还会养成拖拉懒散的作风。

（2）鲁迅对青年、对革命向来是十分大方、慷慨的，但他的一条裤子穿了好几十年。

（3）他深刻地领悟到一条真理：

工作容易被安逸的生活所累。

（4）如果你是一个国家干部或者先进的劳动者，还得考虑到你的一举一动都会对周围的人发生影响。

（5）当大多数人生活水平还比较低的时候，你的生活上过分突出，就容易脱离群众；

如果相互效尤，形成风气，也就会无形中浪费国家的物质财富。

（6）一个人开始学会大手大脚花钱的时候，他总是有条界线的。

这就是限于自己的劳动所得。

（7）但是，由俭入奢易，由奢入俭难。

（8）大手大脚花惯了，最终被自己的贪欲击溃，以致沦为罪犯。

（9）这样的事例还少吗？

1．给这一文字划分层次（直接用竖线在文中标出）。

2．这段文字集中论述了什么问题？

______________________________________________________________________ 

3．这段文字运用了___________的论证方法，并且从正反两方面进行论证，正面论述的如第_________句，反面论述的如第_________句。

4．作者引用“由俭入奢易，由奢入俭难”这句格言是为了说明_______________________ 

____________________________这个道理。

[4] 

因为“友邦人士”是知道的：

日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？

每月1800万的军费，400万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

1段有两个问句。

责问者是________________,被问者是_______________。

2段中有两个数字：

1800万，400万。

它们揭示了____________________。

3段中两次引用了“无法劝阻”，“劝阻”的含义，前者是______________，后者是___________。

4段中两个带“呀”的句子，要分别读出_____________________________、________ 

_________________________的语气。

[5] 

当初，白蛇娘娘压在塔底下，法海禅师躲在蟹壳里。

现在却只有这位老禅师独自静坐了，非到螃蟹断种的那一天为止出不来。

莫非他造塔的时候，竟没有想到塔是终究要倒的么？

活该。

（《论雷峰塔的倒掉》） 

1．对打波浪线的一句分析有误的一项是（） 

A．这句话运用了反问这种修辞手法。

B．作者用“塔”来比拟以法海为首的封建势力。

C．作者表达了封建制度的必然灭亡、被压迫人民一定会得到解放的信念。

D．这句话使全文的中心思想升华到一个新的高度。

2．选出对“活该”这一句分析正确的项（多项选择）。

A．“活该”二字，有“罪有应得”、“是应这样”的意思。

B．“活该”独立成段，干脆有力地总结了全文。

C．作为结句，“活该”嘲讽和批判了制造镇压之塔的罪魁祸首法海。

D．“活该”表达了作者与人民一样，对取得胜利及对法海受到惩罚的欢欣之情。

E．从表达方式看，“活该”是一个抒情段；

从语法结构看，“活该”是一个动词谓语句；

从表达作用看，“活该”是一个强调段。

[6] 

荣誉和耻辱 

（1）人们只有分清什么是荣誉，什么是耻辱，才有可能自觉地去争取荣誉，避免耻辱。

（2）而以耻为荣，荣辱不分的人，是不可能做一个有益于人民的人的。

（3）荣誉是鼓舞人们前进的力量。

（4）因此，分清荣辱是争取荣誉的前提。

（5）争取荣誉，避免耻辱，总的说是人们的共同愿望。

鲁迅先生曾经讲过这样一个笑话，说有一个叫四大人的绅士，有钱有势，有些人以能和3他（a.pān）谈为荣，其中一个专爱夸耀自己的人，一次高兴地对别人说：

“四大人和我讲话了！

”人们问他讲了些什么，他回答说：

“我站在他门口，四大人出来了，对我说：

滚开去！

”这种把耻辱当作荣誉来吹（b.xū）现象，在现实生活中也是存在的。

有些青年犯错误，以至堕落为犯罪分子，其中一个原因，就是不懂什么是荣誉，什么是耻辱，甚至把耻辱当作荣誉。

可见，荣辱不分，不知羞耻是十分有害的；

而知耻却是进步的开始。

马克思说：

“耻辱——就是一种内向的愤怒。

如果整个国家真正感到了耻辱，那它就会像一只（c.quá

n）伏下来的狮子，准备向前扑去。

”例如，旧中国是一个半殖民地半封建的、受尽帝国主义欺侮蹂（d.lin）的国家，中华民族蒙受了极大的耻辱。

但是这种耻辱没有压倒我们，反而促使了我们民族的觉醒和反抗，我国人民在中国共产党的领导下，终于打倒了帝国主义、封建主义和官僚资本主义，创立了新中国。

同样，作为个人，也只有真正划清了荣誉和耻辱的界限才能不断鞭策和鼓舞自己前进。

１．文中标号的五句话次序打乱了，下面排列正确的一项是（） 

Ａ.（3）（4）

（1）

（2）（5）Ｂ.（5）

（1）（3）

（2）（4）Ｃ.（3）（5）

（1）（4）

（2）Ｄ.（5）（3）

（1）（4）

（2） 

2．根据文中括号内的拼音填汉字，写在下面。

a.____________b._____________c._______________d._____________ 

3．从文中画线句子里找出两组反义词，写在下面。

___________________________________________________________________________ 

4．这篇文章主要举了两个事例，第一个事例是为了说明_______________________，第二个事例是为了说明__________________________________________。

5．本文的中心论点是（） 

A．争取荣誉，避免耻辱，是人们的共同愿望 

B．分清荣辱是争取荣誉的前提 

C．不知羞耻是十分有害的 

D．知耻是进步的开始 

参考答案 

［１］1.Ｃ2.Ｂ3.Ｄ4.对工作极端负责任、对工作不负责任；

极端热忱、不是满腔热腔５.Ｄ６.没有变化。

原句好，用双重否定，语气加重，突出白求恩的精神。

［２］1.AjiēBnì

ng2.不敬的施舍3.A√B×

C√D×

E×

F√4.不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。

５.贫贱不能移。

［3］1.

（1）

（2）（3）|（4）（5）|（6）（7）（8）（9）2.节俭关系到人的思想品质问题。

3.举例论证、道理论证；

（2）（3）正面论述，

（1）（5）（8）反面论述。

4.不节俭会导致人犯错误。

一个人养成节俭的好习惯是很重要的。

[4]1.友邦人士，军政当局。

2.友邦与党国的主奴关系，友邦和党国相互勾结，镇压中国人民。

3.抵挡；

镇压。

4.不耐烦，厉声指责。

[5]1.B2.ABCD 

[6]1.C2.攀嘘蜷躏3.争取——避免荣誉——耻辱4.荣辱不分，不知羞耻是十分有害的；

知耻是进步的开始。

5.B 

（三）现代文阅读测试题型例释 

词语理解题解题思路 

余映潮 

[例题] 

（一）几句电文，说得明白极了：

怎样的党国，怎样的“友邦”。

“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；

党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望。

否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

1．文中的“友邦”的指__________,“友邦”与党国是____________关系。

2．“日兵‘无法劝阻’，学生怎会‘无法劝阻’？

”在具体语境中，前一个“劝阻” 

的意思是______________，后一个“劝阻”的意思是___________。

（选自1996年江苏徐州市中考语文试题） 

（二）记得有人这样说过：

观点是文章的骨骼，材料是文章的血肉。

这句话很有道理。

写一篇文章如果没有正确的观点，当然只能算是一篇坏文章；

但是，即使观点很正确，可如果材料贫乏，同样不能算是一篇好文章。

读到这样的文章，使人如看见了一个瘦骨嶙峋的病号，勉强从病床上挣扎起来活动一样。

观点正确而又材料充足的文章就不同了，它们好比是硬朗而丰满的健儿，朝气蓬勃，身体强壮，既有坚挺的劲儿，又有健康的美态。

文章的观点，确实是靠足够的材料才可以站得稳当和活得起来。

1．文中红色的“这样”指：

_______________________。

2．“瘦骨嶙峋”一词的作用是_____________________。

3．“站得稳当”是指：

___________________________。

4．“活得起来”是指：

（选自1996年宁夏中考语文试题） 

[答题指导] 

为了有的放矢地应对阅读题中的词语理解题，我们有必要知道词语理解方面的一些 

常见的考点，它们主要是：

在具体的语言环境中理解词语的基本意思、词语的指代内容、词语的感情色彩、词语的特定意思、词语的深层含义、词语的表达作用、词语的表达效果、词语的准确运用等等。

在具体的答题思路方面，我们主要应把握这样几点：

首先是要判断题目的查考意图。

如，对例一的第1题，根据一个“指”字，可知此题是要求解说“友邦”的特定意思；

对第2题，根据“具体语境”几个字，可知此题要求理解“劝阻”在具体语言环境中的深层含义。

又如例二的第1题，题目中明确地要求我们指出“这样”所指代的是什么，第2题的要求也很明显，是要我们解说“瘦骨嶙峋”和表达作用，第3题稍有难度，但通过题目中的“是指……”、“是说……”，也可知道这是要我们理解词语的特定含义。

然后是要认真熟悉阅读材料，结合材料所提供的具体语境对词语进行细致的品味、揣摩、推断。

如例一是课内的语言材料，对第1题，我们可以调动积累，说明“友邦”指的是“英、法、美等帝国主义国家”；

对第2题，也可以在具体的语言环境中进行推断。

很明显，日兵是侵略者，学生是被“紧急处置”者，对日兵是“劝阻”不了，对学生是不难“劝阻”，那么第一个“劝阻”含“抵抗”、“抵挡”义，第二个“劝阻”则含“镇压”之意。

又如例二，根据文段的语序，能判断第1题中的“这样”所指代的是“观点正确，材料贫乏”这样一种写作现象。

第2题中，“瘦骨嶙峋”含有“病态”、“难看”、“无力”的意思，在具体的语境中，它是说观点正确而材料贫乏的文章会显出一种病态，据此可知它的表达作用是“形象地说明了材料的重要性”。

第3题比较难，文中的整个句子是“文章的观点，确实是靠足够的材料才可以站得稳当和活得起来”，浓缩一下就是“观点站得稳当、活得起来”，再品味一下，“站得稳当、活得起来”是比喻的说法，“站得稳当”是指文章的观点正确、有说服力，“活得起来”是指文章的观点灵活，能从不同的角度看问题。

答完题之后还要进行一次“反刍”。

主要看：

第一，是不是答非所问。

如例二的第2题，是要求说明“瘦骨嶙峋”一词的“作用”，不能答成词义解释。

第二，表述是不是准确。

如例二的第3题，“站得稳当、活得起来”的含义可以意会，难以言传，需要多斟酌几次，以准确地定下答案。

判断题解题思路 

【例题】可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好象失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒像一个国，失了东三省几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

（《“友邦惊诧”论》） 

对下面的分析进行判断，在括号中打上“√”或“×

1．全段文字中没有句号，全段文字由一个单句构成。

2．这段文字是针对“长此以往，国将不国”的谬论进行驳斥的。

3．作者在批驳中着重揭露了“友邦人士”与中国人民为敌的真面目。

4．“呈文”一词在这里指下级写给上级的有关文字。

5．“我们的国府就怕了”一句中，“我们的”是反语，“怕”字刻画了“国府”的奴才 

相。

6．“一……就……”，揭示了“友邦”与“国府”的主奴关系，讽刺了奴才反应之快。

7．“国将不国”“永远‘国’下去