岳阳楼区现代教育技术实验县区创建工作实施方案陈Word文档格式.docx
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为切实加强对本项工作的组织领导，成立我区建设现代教育技术实验区工作领导小组。
顾问：
陈建红
组长：
王开云
副组长：
方新鞍魏国根刘方平程回生
成员：
王德、刘恩敬、刘蒙、万华政、袁学刚、钟振武、苏菊辉、严若红、云起风、陈建宝
领导小组下设办公室，由陈建宝同志兼任办公室主任，办公室成员由相关股室人员组成。
三、任务与安排
2月—３月：
（1）成立我区建设现代教育技术实验区工作领导小组，并专题研究部署此项工作。
（2）进一步完善创立现代教育技术实验区工作规划和具体实施方案。
（3）召开专项会议布置现代教育技术实验区创立工作。
（4）对照《评审细则》相关要求，对全区学校进行摸底。
制定建设方案，落实建设资金，报批相关手续。
４月—9月：
（1）做好迎检宣传工作，让区、局、校及社会各界对现代教育技术实验区创立工作形成共识。
（2）经过政府采购，完善区、校各项现代教育技术项目建设。
（3）加强区、校两级教学资源开发、收集与整理，逐步建设我区教育资源平台。
（4）教育局相关股室、全区各学校完成现代教育技术实验区档案资料整理归档工作。
（5）根据《评审细则》对各学校实验县区创立工作进行综合督查，并召开讲评会。
（6）迎检领导小组集中审核迎检档案资料。
10月-11月：
（1）进一步完善档案资料和设备设施建设。
（2）区教育局迎检领导小组对各股室、学校工作情况进行第二次全面督查。
（3）迎接省、市现代教育技术实验区工作检查评估。
，学校要做好、做实现代教育技术校本培训与应用工作。
同时，我们在执行《评审细则》的相关标准时，标准只能超标，不能降标。
区、校各种档案资料准备时间跨度为3年，即1月至12月。
四、工作要求
（一）统筹要科学，全力健全保障机制
1.加强领导，落实责任。
区政府成立由主管副区长挂帅、教育、财政等相关职能部门为成员的现代教育技术建设工作领导小组，负责全区现代教育技术工作的整体规划和统筹协调；
区教育局成立现代教育技术工作指导小组，负责现代教育技术组织、指导和管理；
全区各中小学校要成立以校长为组长的建设现代教育技术工作领导小组，负责本校的建设与迎检工作，做到任务层层分解，责任层层落实；
规模较大的学校要成立信息中心，规模较小的学校要有专人管理，承担全校现代教育技术的指导、管理等工作。
2.科学规划，完善管理。
各学校要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神和省评估标准，结合实际制定现代教育技术三到五年发展规划，要使学校的现代教育信息化发展有科学的规划、健全的制度和完善的管理。
3.上下联动，形成创立合力。
创立湖南省现代教育技术实验区是我区的一件大事，需要我们股室之间、学校之间、学校与股室之间一起联动，齐心协力，高标准、高品位、高分数经过省级评估考核。
（二）方法要创新，切实提高管理效能
1.对照标准，认真自查。
要依照《湖南省教育技术实验县市区评审细则》指标体系，按照“硬件量力而行，软件尽力而为”的原则，逐项对照自查，做好查漏补缺工作，确保指标落实；
2.发掘优势，突出特色。
学校要充分发掘自身优势，彰显工作特色，扎实做好资料的收集整理工作，确保各项资料符合规范要求，做到“数据准确无误，内容详实具体，资料齐全规范，特色突出彰显”；
3.强化督导，确保实效。
教育局将对现代教育技术实验区创立工作进行全面督查，强化过程监控，督促责任落实，确保实验区创立工作高效、有序推进。
（三）研训要结合，整体提高队伍素质
1.全员培训，优化队伍。
学校要开展各种形式的培训活动，使广大教师能够迅速适应现代教育信息化的环境。
培训要有针对性和实效性，经过集中培训、分散学习、测评考核、比赛促进等活动全面提高教师素养，确保每位教师都能熟练运用多媒体设备，能自行开发、使用资源；
2.加强研究，引领发展。
教育科研是教育发展的动力，我们除了积极做好省、市“十二五”现代教育技术课题申报立项工作外，还要结合学校教育教学实际，大力开展针对性强的小课题研究，努力提高广大教师利用现代教育技术开展其它学科和管理等课题研究，全面提高教育教学质量。
我们要做到选题角度要小，立意要新，并做好相关资料的收集整理工作。
（四）整合要科学，不断提升应用水平
1.注重共享，整合资源。
一是学校要建立校级资源管理平台，方便教师上传、下载、使用教学资源；
二是资源的管理要做到分类科学，要按年度、学科、年级分类管理；
三是教学资源要丰富多样，要覆盖到各年级、各学科；
四是学校要树立资源共建共享的思想，要让人人都成为资源库的建设者，这样才能实现“人人皆知、人人皆用、人人为我、我为人人”的建设目标；
2.注重使用，整合管理。
要用先进的理念来管理学校，要将FTP资源服务器与校园网站有机整合，方便教师使用资源。
经过建设网络监管来提高行政督查效率，使资源的应用落到实处；
3.注重普及，课堂整合。
学校要进一步加大信息技术与各学科课程整合，加强现代教育技术的应用与研究，不断深化课堂教学改革，加快全体师生信息化的普及和应用，使学科覆盖率、教师覆盖率达100%，课堂使用率为60%以上；
4.注重拓展，课外结合。
学校能够经过建立师生博客、班级网页、ＱＱ群等形式，为师生提供广泛的应用空间，拓展学校、家庭、社会“三结合”教育网络。
二○一一年元月
附：
湖南省现代教育技术实验县市区评审细则
一级
指标
二级指标
分值
评审要素
自评分
复核分
组织管理15分
领导重视
2分
1
县委、县政府高度重视现代教育技术实验县建设，有支持实验县现代教育技术发展的政策措施。
0.5
成立由主管副县长任组长、教育局局长任副组长、电教及相关职能部门负责人参加的实验县工作小组，负责全县现代教育技术工作的整体规划和统筹协调，并形成议事制度。
各学校成立由校长任组长，其它技术和管理人员为成员的学校现代教育技术实施小组，全面落实现代教育技术实验工作。
机构建设
建立了县级现代教育技术中心，承担了全县现代教育技术的组织、指导、管理等工作。
规模较大学校建立了现代教育技术中心（电教中心），规模较小学校有专兼职结合的技术人员与管理人员，承担全校现代教育技术的指导、管理等工作。
发展规划
实验县有现代教育技术实验县五年发展规划，并在实际工作中得到落实；
发展规划定位准确、科学合理，指导性、操作性强。
各学校有现代教育技术学校发展规划，并在工作中得到落实；
管理制度
4分
县级建立了设施管理、资源建设、教师培训及促进学校应用的一系列规章制度，并在工作中得到有效执行。
全县现代教育技术设备、软件资源等有详细目录，调配有原始的详细记录。
学校有设施管理、资源建设、教师培训及促进教学应用的一系列规章制度，有专人掌握与指导本校教育技术研究、教师培训、设备使用等情况。
学校现代教育技术设备、软件等有详细目录，使用有原始的详细记录。
经费投入
5分
3
县级财政设立实验县建设专项经费并纳入预算，做到逐年有所增加，且专款专用。
2
各学校从公用经费中安排了现代教育技术经费，并用于学校现代教育技术工作，有明细账目，账物相符。
环境建设
20分
县级教育网络中心建设
3分
能满足教育局机关信息化办公的基本要求，有电子政务的网络化平台和能够实现资源共建共享的资源中心，有符合教学需要的具有县域特色的教学资源50G以上。
与公网有100M以上的光纤连接，中心完小以上学校能与网络中心实现流畅的视音频传输，是全县召开视频会议，实现实时视频教学观摩等教研活动的网络中心。
有学校信息管理系统，实现了对有能力上网的学校的有效信息管理。
校园网络建设
中学都有完整的校园网络，且建有学校网络中心，信息点到了各教师办公室、各教学用房，能实现资源共享，校内基本实现了教学、管理网络化，有一定库容的符合教学要求的教学资源，校内网络带宽达到了100M以上。
中心完小有一定规模的校园网，部分教室和部分办公用房有信息点，能满足一定的教学需要。
能共享县教育局或省市网络中心的教学资源。
完全小学以上学校有专线与公网相连，网速能满足师生下载资源，搜素资料的需要，建有有效的信息安全防范措施。
班班通
中学信息点到各教学用房、各教师办公室、各网络终端有完备的配套设备。
完全小学信息点布到了各教师办公用房和部分教学用房，部分教室能够实现多媒体网络教学，或经过移动式的多媒体教学平台实现了有限的班班通。
其它教室有光盘教学设备。
非完全小学各教室有DVD和大屏幕彩色电视机，能实现光盘教学。
计算机
配备
4
计算机生机比完全小学12:
1，初中（含九年制学校）10:
1，高中8:
1，非完全中心小学15:
1。
中学计算机网络教室1人1机；
完全小学要求不少于2人1机。
专用功能教室
完全小学以上学校至少有一间设备基本完备的多媒体教室，能容纳150—200人，满足教学观摩或一定规模的会议需要。
有数字化的多媒体语音教室（能够用计算机网络教室增加语音教室相关软硬件使之具备语音教学的功能）。
除教师配备了手提电脑或办公用房装备了多媒体计算机且已经联网的学校外，其它完全小学以上学校应有教师电子备课室。
经济条件较好的地方，完全小学以上的学校建有电子阅览室，其它地方学校计算机教室应对师生开放，方便师生摄取数字教学资源。
资源建设
资源整合
县建有符合当地教学需要的教学资源管理系统，经过多种形式和途径整合教育教学资源，并进行分类管理，涵盖了主要学科及教师培训资源。
县建有中小学生思想道德教育和心理健康教育的专题网站，开展思想道德教育和心理健康教育，为学生健康成长提供辅导和咨询。
完全小学能够收集、编辑和整合优质教育教学资源，参与县级以上教育部门组织的资源整合活动；
中学有本校特色的教育教学资源库。
资源开发
6分
县组织并有本地学校参与省基础教育资源中心资源共建共享。
县级开展了成系列的教学资源开发工作。
完全小学以上学校能自主开发符合新课程标准和现行教材要求的各学科教学资源。
资源管理
县建立了教育资源管理制度，有网络信息安全防护与管理系统，资源管理有序，并能为学生和家长获取资源提供技术支持。
1.5
县教育行政部门和各学校重视农村中小学现代远程教育工程卫星IP资源接收管理工作，卫星IP注册率高，卫星IP资源接收齐全，分类、整理有序。
学校有教学资源管理系统，教育教学软件资源实现计算机网络管理。
资源应用
县每年至少举办两次教学资源应用活动，形成教育教学资源应用的长效机制。
完全小学以上学校在省基础教育资源中心下载和上传资源80%以上的教师在资源中心免费注册。
完全小学以上学校教师利用教学资源进行课堂教学的比例达80%以上。
队伍建设
培训规划
县制定了教师现代教育技术培训规划，有开展教师培训的具体方案并实施。
各学校制定了本校教师培训规划，每年有校本培训方案并实施。
培训内容
10分
全县每年组织教师开展以多媒体课件制作为主要内容的培训、每年开展现代教育技术条件下的教学应用观摩活动和现代教育技术建设交流研讨活动等不少于2次。
完全小学以上学校每校有一名骨干参加省级培训合格。
全县60%的教师参加县级以上信息技术与学科整合的培训。
完全小学以上学校每学期开展教育技术研究、远程教育应用等为主要内容的校本培训课时达20课时，参与校本培训的教师比例达90%。
培训效果
8分
全县组织1955年以后出生中小学教师完成信息技术培训，并获得由省教育厅颁发的等级证书；
全面启动新一轮中小学教师教育技术能力培训每年完成30%。
学校教师能够普遍运用网络和所掌握的信息技术进行教育教学服务，小学60%以上教师能够制作多媒体课件并授课，中学90%以上教师能经过网络查阅资料，下载教学素材。
全县50%的完全小学以上学校每年都有研究论文、研究报告及教学课件等成果在市级以上刊物发表或交流推广。
应用
效果
25分
信息技术课程
各校按教育部规定开足、开好信息技术必修课。
各校计算机教师，均符合相应教师学历要求。
各校信息技术学科学生学习成绩合格率达100%，80%学生能够运用信息技术开展探究学习、自主学习和合作学习，信息素养和信息能力有明显提高。
德育应用效果
县能够开展网络环境下学校、家庭、社会的“协同教育”，每年组织2次以上网络德育主题教育活动。
完全小学以上学校能够开展网络环境下学生成长记录实践，建立学生电子档案，有效规避网络的负面影响。
课堂教学应用效果
7分
信息技术与学科课程整合学科覆盖率达100%，教师参与面达90%，课时覆盖率达50%。
信息技术与学科教学整合抽查听课优良课比例达到50%以上。
全县80%以上的教师能够利用网络进行研修并与学生交流；
30%以上的教师有个人网站（个人主页）或博客。
全县50%以上的小学生和100%的中学生能够运用信息工具开展研究性学习和交流。
管理应用效果
县教育管理部门基本实现公文的网络发布与传送。
完全小学以上学校信息技术有效应用于教学管理、教师管理、学校资产和财务管理、学生管理、教育科研管理等方面；
有学校主页，主页结构合理，内容丰富且更新较快。
课题研究成果
县教育局承担省级以上（含省级）现代教育技术研究课题；
每年开展现代教育技术建设交流研讨和教学研究成果推广活动2次以上；
完全小学以上学校承担或参与信息技术与学科课程整合课题研究。
完全小学以上学校有信息技术与学科课程整合课题研究成果获市级以上奖励，课题研究成果得到有效的推广应用，促进了课堂教学改革。
师生获奖情况
近3年来，完全小学以上学校均有信息技术与课程整合的课例、课件、论文在市级以上获奖，获国家级奖得1.5分，省级奖得1分，市级奖得0.5分。
近3年来，学校有学生参加电脑作品制作、机器人竞赛等中小学信息技术竞赛活动，获国家级奖得1.5分，获省级奖得1分，获市级奖得0.5分；
合计
100分
加分
项
区域信息
化特色
区域教育教学改革和现代教育技术建设经验在同类地区具有典型性和代表性，初步形成有推广价值的发展模式。
当地社会
影响力
有市级以上媒体对实验县建设的反响或报道；
有提高当地教育教学质量或学生素质的典型案例。
教育部门有为促进当地经济发展的典型案例；
有为社会主义新农村建设做贡献的典型案例。
共计
105分
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