新疆双语特岗教师考试《综合知识》辅导资料文档格式.docx
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【1949年12月17日】
17、革命党人在新疆策动伊犁起义成功的时间是什么？
【1912年1月7日】
18、党和国家所推行的新型民族关系是什么样的？
【平等、团结、互助、和谐】
19、公元1690年康熙皇帝在什么地方击败葛尔丹的？
【乌兰布通】
20、我国宗教的特点是什么？
【群众性、民族性、国际性、长期性和复杂性】
21、新中国成立后，我国各宗教共同遵守的一个原则是什么？
坚持独立自主自办教会和自治、自养、自传。
22、当宗教教法与国家法律相矛盾时，该如何处理？
【宗教教法应无条件地服从国家法律】
23、宗教极端势力具有哪些危害？
1、严重危害国家安全；
2、制造民族对立，破坏民族团结；
3、危害社会稳定和人民生命财产安全；
4、毒化宗教氛围，损毁宗教形象和声誉。
24、伊斯兰教什么时候最终取代佛教成为新疆的主要宗教是？
【公元16世纪初】
25、最早传入新疆的外来宗教是什么？
【祆（音xian）教】
26、伊斯兰教传入新疆的两个重要标志是什么？
阿图什大清真寺的建立和萨图克·
布格拉汗接受伊斯兰教
27、“大小和卓”之乱是什么时间发生的？
【公元1757年】
28、新疆主要的宗教有哪些？
【伊斯兰教、佛教、基督教、天主教、东正教和道教】
29、在新疆，信仰伊斯兰教的民族有哪些？
（说出七个就正确）
维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、乌孜别克族、塔吉克族、塔塔尔族、东乡族、撒拉族、保安族。
30、新疆地区信仰民族和人口最多、分布地域最广、社会影响最大的是哪一种宗教？
【伊斯兰教】
31、依法对宗教事务进行管理是指什么？
【是指政府对有关宗教的法律、法规和政策的实施进行行政管理和监督，而不是去干涉宗教内部的事务】
32、依法管理宗教事务的要旨是什么？
33、“双五好”是指什么？
保护合法、制止非法、抵御渗透、打击犯罪。
答案：
五好宗教人士和五好宗教活动场所。
34、新疆宗教演变的基本特点是什么？
【一教为主、多教并存】
35、宗教信仰自由政策的实质是什么？
要使信仰问题成为公民个人自由选择的问题，成为公民个人的私事。
36、《新疆维吾尔自治区宗教事务管理条例》于什么时间实施？
【1994年10月1日】
37、《新疆维吾尔自治区宗教事务管理条例》中，明确指出的“宗教教职人员”是哪类人群？
宗教教职人员是指担任一定宗教职务并履行职责的信教公民。
38、《新疆维吾尔自治区宗教事务管理条例》中，明确指出的“宗教活动场所”有哪些？
宗教活动场所是指信教公民进行宗教活动的清真寺、寺院、教堂、宫观及其他固定处所。
39、新疆有多少个跨国民族？
【9个，即维吾尔族、哈萨克族、回族、柯尔克孜族、蒙古族、塔吉克族、乌兹别克族、俄罗斯族、塔塔尔族】
40、什么是民族问题？
【民族问题，概括起来就是民族之间的关系或矛盾问题】
41、民族问题主要表现在哪些方面？
主要表现在经济、政治、文化、语言文字、风俗习惯、生活方式和宗教信仰等各方面，并贯穿于民族存在和发展的全过程。
42、解决我国民族问题的根本道路是什么？
56、新疆维吾尔自治区什么时间成立？
【答案：
中国特色社会主义道路】【答案：
1955年9月30日】
43、中国共产党民族政策的基石是什么？
44、中国共产党民族政策的核心是什么？
坚持各民族一律平等】【答案：
民族团结】
45、中国共产党解决民族问题的基本政策是什么？
46、新世纪新阶段我国民族工作的主题是什么？
民族区域自治制度】【答案：
共同团结奋斗，共同繁荣发展】
47、新世纪新阶段我国民族工作的主题是什么时候、由谁在什么会议上提出的？
2003年3月4日，胡锦涛在全国政协十届一次会议少数民族界委员联组讨论会上提出的。
48、我们党把我国社会主义民族关系的基本特征进一步概括为什么？
49、我国实施西部大开发战略，把多少个自治区和多少个自治州全部纳入西部大开发的范围？
5个自治区和30个自治州。
50、新中国成立以来关于民族工作全局的第一个决定是什么？
《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》。
51、1993年，新疆维吾尔自治区政府关于语言文字颁布了什么条例？
《新疆维吾尔自治区语言文字工作条例》。
52、《关于进一步繁荣发展少数民族文化事业的若干意见》是什么时间制定的？
【2009年6月】
53、新疆第一次少数民族运动会召开的时间？
58、“对口援疆政策”是在哪一年提出的？
1985年。
1996年。
54、哪一年国家把全国少数民族文艺汇演和全国少数民族传统体育运动作为国家法定活动？
【2005年】
55、目前我国国家级非物质文化遗产保护名录中，少数民族项目占多少？
【30%】
57、《中华人民共和国婚姻法》的补充规定中将当地少数民族公民的法定婚龄修改为多少？
男不得早于20周岁，女不得早于18周岁。
59、“西新工程”是什么时候启动的？
60、“东风工程”是什么时候实施的？
2000年9月。
2007年1月1日。
1、现代教育制度的发展有何趋势?
现代教育制度的发展趋势是：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
许多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视与小学教育的衔接。
2）强化普及义务教育并延长义务教育年限。
19世纪末，欧美一些国家开始实行初等义务教育并逐渐延长义务教育年限。
现在世界上2/3以上的国家实行9年或9年以上的义务教育制度。
3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
普通教育主要是以升学为目的，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育;
职业教育是以就业为目标、以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。
二战后出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
4）高等教育的类型日益多样化。
随着社会生活的丰富多样化和高等教育的大众化，传统的以学术性为标准的单一大学逐步发生变化。
在形式上、内容上、入学目的和考评方法上也多种多样。
5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
随着一次性教育相终身教育的转变，以获得文凭为受教育目的的程度逐渐降低，通过教育补充知识、丰富人生的目的越来越强，社会教育的程度越来越高，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
6）教育制度有利于国际交流。
交通、通讯技术的发展，使得世界正在缩小，国际文化交流越来越重要，也越来越现实，这就要求各国的教育制度有利于国际间的交流，增加学制、学位、学分等的互通性。
2、试述20世纪以后世界教育的特征?
1）教育的终身化。
终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。
2）教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。
3）教育的民主化。
教育的民主化是对教育的等级化、特权化和****化的否定。
一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。
4）教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
5）教育技术的现代化。
教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
1、政治经济制度是如何制约教育的?
（1）政治经济制度决定教育的领导权，
（2）政治经济制度决定着受教育的权利，
（3）政治经济制度决定着教育的目的。
教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面?
（1）教育为政治经济制度培养所需要的人，
（2）教育是一种影响政治经济的舆论力量，（3）教育可以促进民主。
2、生产力是如何决定教育的?
（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度，
（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化，（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
教育对生产力的促进作用表现在哪些方面?
（1）教育再生产劳动力，
（2）教育再生产科学知识。
3、为什么说教育相对独立于生产力的发展水平?
尽管生产力对教育有制约作用，但从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步。
有两种情况：
（1）在一定时期内，由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力，教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展;
（2）在生产力处于较低的水平下，由于文化交流、社会转型甚或传统的影响，其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。
4、科学技术是如何影响教育的?
（1）科学技术能够影响受教育者的观念，
（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量，（3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。
教育对科学技术发展的作用表现在哪些方面?
（1）教育能完成科学知识的再生产，
（2）教育推进科学的体制化，（3）教育具有科学研究的功能，（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
5、信息技术对教育有哪些影响?
（1）信息技术改变着人们关于知识的观念，
（2）信息技术改变着人们关于学习和教育的观念，（3）信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台?
（1）信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进程，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正成为现实。
（2）信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚。
（3）信息技术促进师生关系的民主化。
6、关于学校文化的界说有哪些不同的观点?
（1）学校文化不仅包括学校全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为;
（2）学校文化既可能会给预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成;
（3）学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。
7、学校文化具有哪些特征?
（1）学校文化是一种组织文化;
（2）学校文化是一种整合性较强的文化;
（3）学校文化以传递文化传统为己任;
（4）学校文化的缩影是校园文化。
8、简述学生文化的成因。
（1）学生个人的身心特征;
（2）同伴群体的影响;
（3）师生的交互作用;
（4）家庭社会经济地位;
（5）社区的影响。
9、简述学生文化的特征。
（1）学生文化具有过渡性;
（2）学生文化具有非正式性;
（3）学生文化具有多样性;
（4）学生文化具有互补性。
1、个体身心发展的一般规律有哪些?
（1）个体身心发展的顺序性;
（2）个体身心发展的阶段性;
（3）个体身心发展的不均衡性;
（4）个体身心发展的互补性;
（5）个体身心发展的个别差异性。
2、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?
（1）同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。
例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。
第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。
（2）不同方面发展的不平衡性，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。
如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。
3、简述遗传素质在人的身心发展中的作用。
（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;
（2）遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用;
（3）遗传在人的发展中的作用是不可能夸大的。
4、简述环境对个体发展的影响作用。
（1）为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象;
（2）对个体发展的影响有积极和消极之分;
（3）人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
5、简述学校教育对个体发展的特殊功能。
（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范;
2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值;
（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
6、教育怎样使人的价值得到发现?
（1）要不断提高人们对人自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识;
（2）充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严;
（3）不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能;
（4）应该使人们清醒地认识到，知识是为人所用的，而不应该由知识反过来奴役人。
7、初中教育的个体发展任务是什么?
（1）在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义。
（2）在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养;
（3）在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验。
（4）在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识、使学生掌握评价自我的多维标准。
1、试述马克思主义关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下:
要点：
1.人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。
2.人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。
3.从历史发展的进程来看，人的发展受到社会分工的制约。
4.现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。
5.马克思预言，人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。
6.教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思主义关于人的全面发展才学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育的目的提供了理论依据。
2、为什么说现代教育与传统教育的根本区别在于重视培养学生的创新能力?
传统教育是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调的是对过去知识的记忆。
因此，传统教育把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累的过程。
在这样的教学过程中，创新能力的培养没有也不可能得到重视。
现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。
知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。
在教学过程中，强调的是"
发现"
知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。
在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展
1、试述教师职业角色的多样化。
教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。
一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面。
1.传道者角色。
教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。
教师对学生的"
做人之道"
、"
为业之
道"
治学之道"
等也有引导和示范的责任。
2.授业、解惑者角色。
教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，成为社会有用之才。
3.示范者角色。
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染，潜移默化的作用。
4.管理者角色。
教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
5.朋友角色。
在某种程度上，学生往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福。
6.研究者角色。
教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化，决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
2、试述教师职业专业化的条件。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本在于教师的专业素养。
1.教师的学科专业素养。
教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性要求，包括以下几个方面：
第一，精通所教学科的基础性知识和技能。
教师应该对所教学科的基本知识能广泛而准确的掌握，对基本的技能熟练运用，对学科的基本结构能深入的理解。
第二，了解与该学科相关的知识。
包括学科间的相关点、相关性质、逻辑关系等。
第三，了解学科的发展脉络。
包括了解学科发展的历史、趋势和动向，学科研究的最新成果;
了解学科发展的因素，该学科对人类社会发展的价值及在社会生活、生产实践中的表现形态。
第四，了解该学科领域的思维方式和方法论。
包括领悟独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具和方法等。
2.教师的教育专业素养
教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。
教师的教育专业素养包括以下几个方面。
第一，具有先进的教育理念。
教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念;
教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育;
教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二，具有良好的教育能力。
教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。
语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。
没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
第三，具有一定的研究能力。
重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。
教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。
1、怎样理解直观性教学原则?
1.原则的含义：
直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。
2.贯彻原则的基本要求：
第一，正确选择直观教具和现代化教学手段。
根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确运用直观教具。
第二，直观要与讲解相结合。
教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征并通过讲解以解答学生在观察中的疑难。
第三，重视运用语言直观。
教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能使学生形成生动的表象或想象，也可起直观的作用。
2、举例说明在教学中如何贯彻启发性教学原则?
启发性性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。
第一，调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。
第二，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
教师要注意提问、激疑，启发他们的思维，不仅启发学生理解知识，还要理解学习的过程，掌握获取知识的方法。
第三，让学生动手，培养独立解决问题的能力。
第四，发扬教学民主。
建立民主平等的师生关系，鼓励学生发表不同的见解。
3.举例，略。
3、巩固性原则的含义及要求是什么?
巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
第一，在理解的基础上巩固。
要引导学生把理解知识和巩固、记忆知识联系起来。
第二，重视组织各种复习。
教师要向学生提出复习与记忆的任务，安排好复习的时间等。
第三，在扩充改组和运用知识中积极巩固。
4、什么是循序渐进原则，贯彻要求有哪些?
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
第一，按教材的系统性进行教学。
要求教师深入领会教材的系统性，结合学生认识特点进行讲授。
第二，注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
要围绕重点对学生进行启发诱导，以保证学生正确掌握基本观念和基本技能。
第三，由潜入深，由易到难，由简到繁。
这是符合学生认识规律的，不可违反。
5、试述因材施教原则。
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
第一，针对学生的特点进行有区别的教学。
教师应当了解每个学生的特点及实际情况，有目的地因材施教。
第二，采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。
6、说明理论联系实际原则。
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
第一，书本知识的教学要注意联系实际。
联系学生的生活、科学知识在生产建设和社会生产中的实际运用等。
第二，重视培养学生运用知识的能力。
一方面要重视教学实践，另一方面还要重视引导学生参加实际操作和社会实践。
第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。
第四，补充必要的乡土教材。
1、试述课的一般结构。
1.组织教学。
通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生
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