六年级下册信息技术第三课时《重复命令》教学设计Word格式文档下载.docx

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该阶段的学生（七八岁～十一二岁）正处于具体运算阶段，这个阶段的学生能进行具体运算，能在同具体事物相联系的情况下，进行逻辑运算；

在技能层面，该阶段的学生对计算机的基本操作比较熟悉；

在情感态度层面，该阶段的学生喜欢接受新事物，对新奇的知识能够保持比较长久的注意力。

对语言有一种神秘感和强烈的求知欲，但属于零起点。

这些特征为学习LOGO奠定了良好的基础，教师在设计教学和实施教学的过程中，应综合考虑学生这几方面的特征，找到学生的最近发展区，通过创设有趣、生动、形象的情境开展教学活动。

学生在前几课已经对LOGO语言有了一定的认识，并能够画简单的图形。

有一定的成就感。

在这个基础上，学习对重复命令的使用，利用重复命令画他们常见的正多边形，尤其是后面的画由多边形组成的图形，这对学生来说是一件非常乐意去做的事情。

教师在设计教学的时候应该注意利用这些优势，创设好的教学情境，通过引导，实现预期的教学目标。

三、教学目标

教学

目标

知识与技能

1、了解重复命令的作用，掌握其使用格式。

2、了解用重复命令画正多边形的方法。

3、学习用重复命令画圆的方法。

4、重复嵌套命令的使用。

过程与方法

通过学生动手实践，初步掌握重复命令画图及其嵌套方法的运用。

通过编辑重复命令培养学生的空间思维和逻辑思维能力。

通过对图形的观察和识别，培养学生图形的分析和综合能力。

情感态度与价值观

激发学生对LOGO语言的兴趣。

通过观察教师演示及小组间的讨论，培养其观察力与合作学习的能力。

通过对几何图形的创作培养学生以简单为美的审美情感

四、教学重点：

掌握重复命令的使用；

五、教学难点：

重复命令嵌套的理解以及用嵌套画出较复杂的图形的方法

六、教学方法：

直观演示、任务驱动、启发式教学法。

七、教学环境：

多媒体机房。

一至二人一机，投影机一台

八．教学准备：

在教师机上准备好教学中将会用到的LOGO图形，如图3-13、图3-14、图3-16、图3-17。

九、教学过程

教学活动

教学环节

知识点及教学意图

教师活动

学生活动

复习引入

复习用LOGO命令画正方形的方法

1、 

T：

通过前一单元与小海龟的接触，我想大家都对小海龟有了一定的认识，现在小海龟托老师来考考你们，看你们到底对它了解多少。

请大家想想，你们心中的小海龟有什么特点呀？

（复习上一节课的内容，同时调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛）

T：

看来，小海龟早就成了你们的好朋友啦，现在小海龟又遇到难题了，大家看看这次小海龟会画出一个什么样的图形呢？

还记得画出正方形的命令吗？

我们可以把它写成四个命令串：

FD60RT90

仔细看看，这组命令有什么特点？

仔细观察可以发现，一共用了8个命令，其实就是把FD60RT90这个命令串重复执行了四次。

凡是这种有规律的内容，LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它，这就是REPEAT命令2、 

这一课，我们就来学习重复命令。

学生倾听。

学生：

小海龟有一条神奇的尾巴，它的尾巴可以画图、涂颜色；

输入命令小海龟就能画出好多漂亮的图形…

学生观察：

培养学生观察能力）

有四条命令是重复的。

1、用重复命令画正方形和长方形

学习重复命令的使用格式

1、以正方形为例，讲解重复命令的使用格式；

学生倾听；

用重复命令画正方形和长方形

1、以长方形为例，与学生讨论如何用重复命令画长方形；

2、 

要求学生上机操作，键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。

学生操作：

键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。

2、用重复命令画正多边形

用重复命令画正多边形

老师：

要画正多边形，首先我们了解一下什么是正多边形。

各边都相等、各角都相等的多边形叫正多边形。

正多边形根据边数可分为正三角形、正方形、正五边形等。

（展示课前制作的正三角形、正方形、正五边形的图片，帮助学生更好地理解正多边形。

）

示范讲解用重复命令画正三角形；

2、 

示范讲解用重复命令画正五边形；

3、 

示范讲解用重复命令画正六边形。

用重复命令画正三角形；

先画完的同学将自己的命令写到黑板上，

总结用重复命令画正多边形的规律

通过重复命令，我们画出了正三角形、正方形、正五边形、正六边形。

同学们看看这些命令组，你们发现了规律吗？

（展示命令组，）

那怎么确定角度和度数呢？

通过以上用重复命令画正多边形的例子，总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系：

转动角度X重复次数=360度

由这个规律，我们就能得到正多边形转角度数的计算方法：

转动角度（外角）＝360度÷

边数

它的格式是：

REPEAT边数[FD边长RT360/边数]。

（教师可以边操作边讲解，加深学生的理解）

以正十边形为例，要求学生上机操作，键入画正十边形的重复命令，观察画出的正十边形是否符合要求。

repeat10[fd50lt36]

观察，进行对比研究，找出区别。

通过设置问题，调动学生探究的积极性。

（继续引导学生思考）

用重复命令画正十边形，观察画出的正十边形是否符合要求。

3、用重复命令画圆

用重复命令画正三十六边形来模拟圆

展示几幅制作精美的由圆组成的图形，激发学生学习的兴趣

1、用谈话法和讨论法，与学生讨论如何用重复命令画正三十六边形；

试一试：

这些命令画出的是什么图形吗？

藏着什么秘密？

REPEAT6[FD60RT60]

REPEAT12[FD30RT30]

REPEAT24[FD15RT15]

REPEAT36[FD10RT10]

REPEAT360[FD2RT1]

通过观察会发现，正三十六边形已经很像一个圆了，所以今后我们说画圆，就是让小海龟画一个正三十六边形来模拟一个圆；

边数越多，画出的图形就越接近圆。

确定了重复次数（36次），旋转角度（360度/36=10度），剩下的就是确定小海龟每次走的步数了。

要求学生上机操作，画出正三十六边形；

学生按分好的小组进行探究，培养学生自主探究和合作能力。

教师则一方面给予指导，另一方面收集学生操作过程中出现的问题

3、与学生讨论，改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小？

得出结论：

改变重复命令中FD命令的步数，就会改变圆的大小。

学生参加讨论；

学生动手操作，观察思考

学生上机操作，用重复命令画出正三十六边形并仔细观察；

学生上机操作，用重复命令画出几个不同大小的圆。

（教材图3-12）

4、重复命令嵌套

用重复命令嵌套的方法画出复杂图形

定义：

有时候根据需要，可能在重复内容中会包含多个重复命令，这样的命令组合称为重复嵌套。

使用重复命令嵌套的方法，画出的图形千变万化，常常出现意想不到的美丽图案。

重复命令嵌套：

REPEAT重复次数[REPEAT重复次数[重复内容]命令栏]

以图3-14为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的方法；

教师操作演示。

以图3-16为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的另一种方法；

动手做：

让小海龟用重复嵌套命令画多种图形。

练一练：

用重复命令画出书上的图形，指导学生操作练习。

学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案；

观察课件

产生兴趣。

动脑思考，

学生根据教师的演示与教材学会重复嵌套命令。

学生根据观察教师的操作，进行操作练习。

拓展训练

与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形，参考提示的内容，说一说它们是怎样画出来的；

要求学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。

学生通过自主学习与小组合作学习相结合，进行课后操作练习。

小结

小结本课内容：

（1） 

重复命令的使用格式；

（2） 

用重复命令画多种正多边的方法；

（3） 

用重复命令画圆的方法；

（4） 

用重复命令嵌套方法画图。

2、小结学生学习情况，展示学生作品。

部分学生展示自己用LOGO命令画出图画。

交流体会，总结经验，吸取别人的优点

课后反思：

学生学习利用Logo系统指挥小海龟画图。

学生在学习过程中能充分发挥自己的好奇心,通过观察与合作，通过使用重复与嵌套命令画出复杂图形。

学生画基本的正多边形图形，考虑到学生对多边形已经有了一定的认识，所以本节的重点放在对重复命令中旋转角度的确定上，对这一知识点教师要让学生理解旋转角度与正多边形外角之间的关系，学生只有掌握好了这一部分内容才能更好地学习第二部分的内容；

圆对学生来说也是经常见到的图形，并且有一定的了解。

由于学生对重复命令比较熟悉了，教师在教学的时候可以创设更多的关注于提高学生自学能力、思维能力、表达能力、想象能力等的情境。

特别要注意让学生养成先思考自己的图形画法中有没有符合重复命令的基本格式，即有没有连续重复执行的内容，如果有，重复了几次，再开始尝试。

掌握重复命令的嵌套，对这一部分，考虑到图形比较复杂，重复命令嵌套可以产生多意想不到的效果，教师可放手让学生自由发挥。

教师一方面可以采用多种教学方法，降低学生的学习压力；

另一方面要选取有梯度的练习辅助学生的学习。

学生动手操作时，教师要注意观察学生的制作过程，并记下学生在操作过程中常犯的错误，可以把问题列出来，同时选出做得比较好的同学的作品让大家一起来讨论，目的是加深学生的理解。

引导学生的思维重点应放在找规律和科学计算方法上。

从特殊到一般、从感性到理性，体现了科学的教学认识观。

建议：

本课用两课时，第一课时学习重复命令及正多边形的画法；

第二课时学习圆的画法和重复命令的嵌套。

[参考资料]

Logo语言简介：

Logo语言是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩?

佩帕特教授领导下的Logo小组，于1968年在研究LISF’语言的基础上研制成功的一种高级计算机语言。

它以认识心理学和人工智能原理为依据，目的是给少年儿童提供一种较好的智力开发环境，使儿童们不仅学会使用计算机，同时还学习如何像数学家、语言学家一样进行思考与解决问题。

Logo语言是一种接近自然语言的高级语言，只要记住一些英文单词就能方便地进行人机对话，非常简单易学。

Logo语言具有较强的绘画功能，非常形象直观。

Logo语言具有模块化结构，每个程序可由许多相对独立的过程组成，使设计方便、灵活。

过程一经定义便成为一个新的命令，以后可用来作为基本命令进行调用，其扩充性强。

程序具有递归作用，给编制高级水平的程序带来方便。