七下复习资料汇总Word文档下载推荐.docx
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人声鼎沸
形容人声喧闹。
鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。
沸，
水开。
鼎沸,
本意是锅里的水烧开了，发出响声。
高枕而卧一-
与高枕无忧同义，垫咼枕头、无忧无虑地睡觉。
兴咼米烈-
—兴致高，情绪热烈。
来势汹汹-
形容声势盛大的样子。
恭恭敬敬—
对尊长或宾客严肃有礼貌。
亦复如是-
也是像这样。
可歌可泣-
—值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
鲜为人知-
很少有人知道。
鲜，少。
至死不懈-
—到死都不松懈。
形容坚持到底。
鞠躬尽瘁，死而后已兢兢业业，不辞辛劳，知道死了为止，指辛
'
勤地贡献自
己的一切。
当之无愧-
当得起某种宋誉或称号，没有愧色。
家喻户晓
—每家每户都知道，都明白。
锋芒毕露一-
—比喻锐气和才干全部显露出来。
截然不同-
—形容完全不同，有很大的差别。
妇孺皆知-
连妇女和小孩都知道了，形容人人都知道。
马革裹尸用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。
层出不穷一一接连不断地出现，没有穷尽。
锲而不舍——镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
锲，刻。
兀兀穷年一一辛辛苦苦地一年到头都这样做。
兀兀，劳苦的样子。
穷年，终年，一年到头。
目不窥园西汉董仲舒专心读书，三年目不窥园”。
后世用来形容埋头读书迥乎不同一一很不一样。
迥，差得远。
一如既往一一与过去完全不一样。
气冲斗牛一一形容气势之盛可以直冲云霄。
斗、牛，星宿名，泛指天空。
杂乱无章一一又多又乱，没有条理。
博学多识一一有广博精深的学问和多方面的知识。
一拍即合一一一打拍子就合上了曲子的节奏，比喻双方很容易一致。
忘乎所以一一由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。
义愤填膺一一胸中充满了正义的愤恨。
膺，胸。
叹为观止一一赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止一一声音突然终止。
大彻大悟——佛教用语，彻底醒悟的意思。
惊心动魄一一形容使人感受很深，震动很大。
本色当行一一做本行的事，成绩十分显著。
叱咤风云一一形容威力极大。
尽态极妍一一使仪态和丽质最充分地显示出来。
息息相通一一呼吸想关连，比喻关系密切。
毛骨悚然一一形容十分恐惧。
悚然，恐惧的样子。
泱泱不乐——形容不高兴或不满意的神情。
语无伦次一一话讲得很乱，没有条理。
姗姗来迟一一形容来得很晚。
姗姗，形容走路缓慢从容的姿态。
冻饿之虞——受冻、挨饿的忧虑。
养精蓄锐一一使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。
迫不及待急迫得不能在等待。
斑斑驳驳一一原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有颜色深浅不一的意思。
生意葱茏——形容草木生机盎然，茂盛青翠。
进退维谷一一无论是进还是退，都是处在困境之中。
维，是。
谷，穷尽，指困境。
目瞪口呆一一形容受惊而而愣住的样子。
力不从心一一心里想做，可是力量办不到或能力够不上。
秩序井然一一有条理，整齐而不混乱。
迥然不同一一形容差别很大，一点也不同。
眼花缭乱一一眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
苍苍莽莽一一无边无际的样子。
慷慨以赴——毫无私心，毫不吝惜得前往。
相得益彰一一指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
益，更加。
彰，明显。
有过之无不及：
（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
7.最后一课
《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。
标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。
这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
重难点句子
1•天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；
锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
这句是对自然环境和社会环境的描写。
表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。
（结合讲过的景物描写的作用理解）
2•又出了什么事啦？
一个又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。
同时为最后一节课埋下伏笔。
重点段落
1•第13自然段我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段？
独立成段是为了突出强调。
强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。
最后一堂法语
课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。
2•第18、19两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示？
对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；
应当珍惜每一
天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。
3•文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结？
换成慷慨激昂的语言不好吗?
小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔的思考空间：
此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触？
他的神情会如何？
从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。
4•第20段：
比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱
第21段：
讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情
16.社戏
本文的标题社戏”既是全文故事情节发展的线索，又是故事内容的概括。
本文以到赵庄看社戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程。
刻画了一群农家少年朋友的形象，表现劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展的到说不出的大。
轻松”舒展”两词用得非常精彩，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比，传神地
表现出了我”得以能去看戏时欢喜轻快的心情。
说不出的大”夸张地表现身体的轻松。
2•淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
从修辞格的角度看，连山仿佛是兽脊，运用了比喻的手法；
连山都远远地向船尾跑去了，又是运用了拟人方法，这两种修辞方法的运用，使得语言生动形象。
从景物描写的角度说，这是以坐船人的感觉来进行描写，连山的形状像兽脊，在朦胧的月光下颜色淡黑如铁，因为高低起伏，则像是踊跃飞跑，这句描写的精彩之处是用动词踊跃”来写山，把静态的连山写活了。
这种以动写静，衬托了船行之快，又衬出了想看到社戏的急切心情。
3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
回望”两字表现我”依依不舍的心情，罩”字通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，再次以仙境比拟社戏，与来时呼应。
这句充满了梦幻般色彩的描写，表达了儿时眼中社戏的美。
4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
这一句用了一个富有童话色彩的比喻，新奇而贴切，又有水乡特色，反映了儿童富于幻想的特点和愉快的心情。
写老渔父的喝彩则是通过旁观者的赞美来衬托孩子们驾船技术的娴熟高超，从侧面描写归航之快。
六一公公是一个怎样的形象？
六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的。
对于孩子们偷他的豆，只是责备不肯好好地摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说这是应该的”，他并不是吝啬的人；
后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。
我'
夸了他一
句，他竟非常感激起来”，体现了他老实厚道的农民本色。
第10-13段
（1）环境描写：
具体描写的景物
（2）描写角度：
听觉、嗅觉、触觉、视觉（具体景物）
（3）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去，
但我确还以为船慢。
（第11段）①比喻、拟人；
②写出了划船之快和我”看戏心情的急切。
（4）我”的心理变化：
轻松一急切一陶醉
人物性格：
双喜（聪明机灵、考虑周到、办事果断）、六一公公（善良淳朴、热
情好客）
七年级下册语文文言文总复习
5.伤仲永
一、通假字
日扳仲永环谒于邑人（扳”通攀”牵，弓I）
二、词的积累
1重点词语
世隶耕（属于）
称前时之闻（相当）
仲永之通悟（通达智慧）
其诗以养父母、收族为意（和同一宗族的人搞好关系）
彼其受之天也（他）
泯然众人矣（完全）
贤于材人（贤：
胜过。
材人，有才能的人）
环谒于邑人（四处拜访）
其文理皆有可观者（文采和道理）
稍稍宾客其父（渐渐）
或以钱币乞之（求取）
则其受于人者不至也（没有达到要求）
2词类活用
形容词作意动词
邑人奇之”之中的奇”是以……为奇”的意思
父异焉”之中的异”是对……感到惊异”的意思名词作意动词
父利其然”之中的利”是以……为利”的意思
宾客其父”之中的宾客”是把……当作宾客”的意思
名词作状语
日扳仲永环谒于邑人”中的日”名词作状语，是每天”的意思
动词用作状语
忽啼求之”中的啼”原是动词出声哭”的意思，这里作状语哭着”的意思
3一词多义
自：
1.并自为其名（名词，自己）
2.自是指物作诗立就（介词，从）
闻：
1.余闻之也久（动词，听说）
2.不能称前时之闻（名词，名声）
其：
1.其诗以养父母（代词，这）
2.稍稍宾客其父（代词，他的）
然：
1父利其然也（代词，这样）
2泯然众人矣（形容词词尾…….•的样子）
宾客：
1稍稍宾客其父（动词，以宾客之礼相待）
2于是宾客无不变色离席（名词，客人）
为：
1其诗以养父母、收族为意（动词，成为）
4古今异义
自是指物作诗立就（古义：
此，与自'
组合意为从此”今义：
判断动词）或以钱币乞之（古义：
不定代词，有的。
今义：
或许，或者。
）其文理皆有可观者（古义：
文采或道理。
表示文章，内容或语句方面的条
理）
稍稍宾客其父（古义：
渐渐。
稍微。
）
泯然众人矣（古义：
平常人。
许多人，大家。
三、句式积累
1.判断句
金溪民方仲永，世隶耕。
2•省略句
省略宾语不使学”中省略宾语之”，可补充为不使之学”令作诗”中也省略宾语其”可补充为令其作诗”
省略主语还自扬州中省略主语我”，可补充为我还自扬州”
省略介词受之天”中之”后省略于”，可补充为受之于天”借旁近与之”中借”后面省去了介词于”，可补充为借于旁近与之”。
3.倒装句
还自扬州”是倒装句，正确的语序是自扬州还”
10.木兰诗
对镜帖花黄（通贴”粘贴）
旦辞爷娘去（早晨）
西市买鞍鞯（马鞍下的垫子）
但闻黄河流水鸣溅溅（流水声）
但闻燕山胡骑鸣啾啾（胡人的战马）
万里赴戎机（战争）
策勋十二转（记功）
赏赐百千强（有余）
木兰不用尚书郎（不愿做）
出郭相扶将（扶持）
雄兔脚扑朔（动弹）
双兔傍地走（并排跑）
1.名词作动词
策勋十二转”中的策”原是名词，指记事的册子，这里用作动词，登记”勺意思
2.动词用作名词
但闻燕山胡骑鸣啾啾”中的骑”原是动词，这里用作名词，战马”的意思。
市：
1.东市买骏马（名词，集市）
2•愿为市鞍马（动词，买）
将：
1.将军百战死（名词，高级将领）
2.出郭相扶将（动词，扶持）
帖：
1.昨夜见军帖（名词，文书，告示）
2.对镜帖花黄（动词，通贴”粘上）
机：
1•不闻机杼声（名词，织布机）
2•万里赴戎机（名词，重要的事务）
卷卷有爷名（古义：
指父亲。
指爷爷，即父亲的父亲。
双兔傍地走（古义：
跑。
行走。
但闻黄河流水鸣溅溅（古义：
只，副词。
常用作转折连词。
出郭相扶将（古义：
外城。
仅用作姓氏。
二、句式积累
1•省略句
愿为市鞍马”中省略宾语此”可补充为愿为此市鞍马”此”指代父从军这件事。
2.倒装句
问女何所思”中的何所思”是宾语前置，是所思何”的倒装，正确的语序为问女所思何”
15.孙权劝学
孤岂欲卿治经为博士邪（通耶”语气词）
卿今当涂掌事（卿，古代君对臣或朋友之间的爱称。
当涂，当道，当权）
但当涉猎（但，只。
涉猎，粗略的阅读）
刮目相待（擦）
肃遂拜家母（于是，就）
孤岂欲卿治经为博士邪（孤，古代君王的自称，可译为我”治，研究）
蒙乃始就学（乃，于是，就。
就，靠近）
及鲁肃过寻阳（及，到了……的时候。
过，至V）
即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。
刮目，擦擦眼）
大兄何见事之晚乎（见事，认清事物。
乎，啊，表示感叹语气）
2一词多义
当：
1.当涂掌事（与涂”连用译为当道，当权”）
2.但当涉猎（应当）
见：
1.见往事耳（动词，知道）
2.见渔人，乃大惊（动词，看见）
3.大兄何见事之晚乎（动词，认清，识别）
若：
1.孰若孤（动词，比得上）
2.仿佛若有光（介词，好像）
之：
1.大兄何见事之晚乎（助词，取消句子的独立性，不译）
2.于厅室之东北角（助词，的）
乃：
1.乃不知有汉（竟）
2.蒙乃始就学（于是，就）
1.孤岂欲卿治经为博士邪（动词，做）
2.不足为外人道也（介词，对，向）
3古今异义
但当涉猎（古义：
只。
转折连词。
孤岂欲卿治经为博士邪（古义：
研究。
治理。
见往事耳（古义：
历史。
过去的事情。
及鲁肃过寻阳（古义：
至叽今义：
经过。
肃遂拜蒙母”中，拜”后省略介词于”，可补充为肃遂拜于蒙母”
大兄何见事之晚乎”中，何见事”是宾语前置，正常语序应为大兄见事何之晚乎
蒙辞以军中多务”是倒装句，正常语序应为蒙以军中多务辞”
20.口技
满坐寂然（坐”通座”座位）
京中有善口技者（善，擅长。
者，的人）
会宾客大宴（会，适逢，正赶上。
宴，宴请，用作动词）
施八尺屏障（设置，安放）
众宾团坐（围绕而坐）
但闻屏障中抚尺一下（只）
满坐寂然，无敢哗者（静悄悄）
便有妇人惊觉欠伸（打哈欠，伸懒腰）
其夫呓语（说梦话）
妇抚儿乳（喂奶）
众妙毕备（全、都）
宾客意少舒（意，心情。
少，稍微）
中间力拉崩倒之声（夹杂）
虽人有百手（即使）
不能名其一处也（说出，用作动词）
以为妙绝（以为，认为。
妙绝，极点）
变色离席（色，脸色。
席，座位）
奋袖出臂（扬起、举起）
两股战战（股，大腿。
战战，打哆嗦，打战）
几欲先走（几，几乎，差点儿。
走，跑）
曳屋许许声（拉）
京中有善口技者（形容词作动词，擅长）
妇抚儿乳（名词做动词，喂奶）
宾客意少舒（形容词做副词，稍微）
不能名其一处（名词做动词，说出）
3古今异义会宾客大宴（古义：
适逢，正赶上。
聚在一起，合拢。
微闻有鼠作作索索（古义：
隐隐约约。
小，细微。
）中间力拉崩倒之声（古义：
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