自己的事情自己做Word格式.docx

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提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；

面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。

知识：

认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；

学会走上自立之路。

四、教学重难点：

重点：

少年需自立；

告别依赖，走向自立

难点：

少年需自立 

五、教学方法：

案例教学法；

小组合作交流法

六、教学过程：

第一环节：

创设情景，激活思维

老师：

用多媒体投放《新闻会客厅》东方神童“魏永康”

他叫魏永康。

年仅13岁的他以高分602分考入重点大学湖南湘潭大学。

年仅17岁的他就考上了中国科学院的硕、博连读研究生，离开父母只身去北京求学。

主持人问：

永康的学习能力很强而自立能力怎样？

妈妈：

从小一直到17岁，包括穿衣、吃饭、端碗、洗澡、洗脸都是我帮他做的，连刷牙都是我帮他挤牙膏……

教师：

同学们想想，魏永康进入大学后将会发生什么事情呢？

他会遇到什么问题？

请你续编下面的故事。

学生：

兴致勃勃，有学生编了他不会洗澡，进浴室，洗洁净当沐浴露，还忘记带内裤等；

有学生编了衣服反着穿等，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。

） 

继续投放“永康考上硕博生后，因为没有人提醒，他经常会错过上课时间，有时虽然想起来，却连鞋子也找不到，只得赤着脚进教室……由于多次错过参加考试，结果被记为0分。

后来，他又错过了最重要的、也是无法补考的考试——交硕士结业论文，被中科院根据规定，劝退回家”……

看了魏永康的经历，你想到了什么？

畅所欲言。

教师总结：

不自立，就无法在社会上立足。

我们在父母的呵护之下，过着衣来伸手饭来张口的无忧无虑的生活。

然而我们长期处于这种优越的环境下，必将会丧失斗志和自立的能力，严重阻碍了我们将来成功的事业道路。

所以我们一定要培养自立能力，独立地面对生活中的风风雨雨。

板书本课所要探讨的问题“自己的事情自己做”。

环节二：

体验生活，自主感悟

活动一：

身临其境

“假如你妈妈生病了，爸爸又出差不在家，你怎样解决吃饭问题？

”

积极交流各自的想法和做法。

活动二：

生活赛场

（1）随机抽取3—5名学生参与活动

（2）比赛项目：

叠衣服、收拾书包。

（3）时间：

2分钟。

（4）评选办法：

规定时间内完成任务质量最好者获胜（5）奖励：

生活自立奖活动评价：

看谁做得最好？

比赛的学生高兴而又手忙脚乱的参与活动，其他学生观看、加油。

活动三：

小记者采访

×

同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。

那我想问你几个问题：

你现在的感受怎样？

你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？

你想对大家说些什么？

现场采访：

看到别人获得成功你有何感想？

你打算怎么做？

参与活动并谈感悟和今后的做法。

环节三：

启动思维，合作探究

讨论展示

退学后的永康会发生怎样的变化呢？

继续投放：

永康退学回家后，妈妈对他进行了更加严格的管束。

心里同样不是滋味的还有一个人，这个人名叫陈琼英，是魏永康的“干妈”，她决定改变永康。

于是陈琼英向魏母提出：

让永康到她那里锻炼自立能力。

永康的自立计划是：

1、自己吃饭、穿衣服、穿鞋、洗脸、刷牙。

2、每天负责打扫家里的卫生、洗自己的衣服、学会给家里人做饭。

3、自己合理安排学习内容、学习时间。

4、每天到菜市场与小贩侃价，能与社会上各种人交往、独立解决遇到的各种问题、单独外出办事……

如今的永康，做饭、洗衣服不在话下，更是炒得一手好菜，虽然动作不太熟练；

在家里他经常帮母亲干家务，侍候卧床不起的父亲；

每次见面他都会跟干妈拥抱，下雨的时候还会给干妈打伞。

在餐桌上，他会主动地对我们说他现在的一些情况，还会聊一些国家大事，更让我们没想到的是，他竟然给我们夹菜，眼里充满着自信的神情。

前几天在广州，他还在街头义务献血。

看到了永康的变化，你有什么感悟？

分组讨论，然后全班交流。

在学生讨论交流的过程中，教师进行巡视，了解各组讨论情况，对学生认识水平和个别观点做到心中有数。

讨论2-3分钟后，请各组推选代表发表本组意见。

在学生发表意见的过程中老师认真听取学生的意见，抓住学生发言中的精彩之处，及时给予归纳、引导和点拨。

最后师生共同归纳总结，多媒体投放结论自立的意义。

印度有句谚语：

播种行为，收获习惯；

播种习惯，收获性格；

播种性格，收获命运。

那么就让我们播种自立习惯，收获辉煌人生吧。

通过我们共同学习，大家了解了自立的重要性，我看大家也是摩拳擦掌，跃跃欲试，那怎样才能培养自立的精神呢？

下面我们进入下面的学习：

走向自立！

探究求知

投放《百万富妈的一份催人泪下的遗嘱》

有这样一个母亲，拥有资产500多万元。

她的18周岁的儿子徐建国没能考上大学。

在他看来，他的前程不成问题。

但是母亲对他的安排大大出乎他的预料：

“你自己到外面闯去，一年后活着回来就行了。

在这一年中，你不能回家，更不能向家里要钱。

”在这一年的时间里，徐建国吃过苦，受过累，哭过鼻子，一次次的磨练和摔打改变了他，让他学会了独立思考，自己做出决定。

第二年，徐建国已挣了将近20万元。

一天，母亲捎来了一份用心良苦的特别遗嘱。

“建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。

在你离开我的时候，我已经患上了癌症。

我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。

一个没有主见，没有艰苦卓绝精神和没有经历过社会磨炼的人是很危险的，早晚会被淘汰。

我的好儿子，现在我可以放心地把公司交给你了。

我的遗嘱和移交手续都已办妥了。

相信你一定能成为 

出色的企业家。

”徐建国放下信的时候，泪水已经打湿了衣襟……

上述材料给了你什么启示？

小组讨论，代表发言。

最后学生总结：

怎样成为一个有自立精神的人？

1、要克服依赖性

2、独立思考，自主做出决定（重要标志）

3、积极锻炼，提高自立能力（最基本途径）

我思我悟

请同学们畅所欲言，升入初中的你，在自立习惯方面有了哪些进步？

小组同学之间相互分享。

相互讨论，分享快乐

是谁挡了你的自立之路？

你想对父母、自己和老师说点什么呢？

交流自己的感想，发表看法。

同学们，中国近代史上著名的启蒙思想家、教育家梁启超先生就写了一篇《少年中国说》：

少年强则国强；

少年独立则国独立；

……少年雄于地球则国雄于地球！

可见：

培养青少年自立精神关系到一个国家和民族的生存与发展!

为了民族的复兴和中华的腾飞，同学们更应该培养自立精神！

大家有信心吗？

好，请同学们起立，让我们共同诵读这首陶行知先生的《自立歌》！

共同诵读 

：

滴自己的汗， 

吃自己的饭，自己的事自己干， 

靠人，靠天，靠祖先，都不是好汉。

我相信大家会做的很好！

你们是最棒的！

环节四：

走进生活，行为提升

多媒体投放：

遇到下列情境，“我”该怎么办呢？

情境一：

爸爸妈妈因公外出，我要到奶奶家住几天—— 

情境二：

做数学题时，遇到难题了 

—— 

情境三：

星期天，几位同学邀请你到野外的一座高山上去“探险”，妈妈知道后坚决反对，我该—— 

情境四：

学校要组织艺术节，可妈妈担心参加艺术节会影响学习，不让我参加 

结束语教师：

人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。

不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！

七、教学反思：

1. 

成功之处

（1）在备课中，几经实践，反复探讨，努力引导学生自主、探究、合作学习，从“重教”转向到“重学”。

我的课堂设计采用了“体验——感悟——探究——提升”的教学模式。

注重从学生生活实际出发，从学生已有的经验出发，源于生活，体现生活。

如生活赛场、阅读感悟、故事新编等环节，都让学生如身临其境，深受感染，激发心灵震撼，让思考成为一种自觉自愿的行为。

同时提供师生互动、心理体验与道德建构的场景，把心理教育、思维方法教育有机统一，使心理教育与道德素质养成相得益彰，实现教育的人文化。

（2）教学中，把课堂交给学生，发挥学生的主动性积极性参与性，通过精心设计问题，引导学生交流合作，不断探究，将学生思维牵住，动脑、动嘴，多管齐下，理解本课学习内容。

通过梁启超的名言，升华了学生的情感，能够认识到：

中国要强大，自己首先要自立，增强了学生的爱国情感。

（3）注重探究问题之间的内在关系，培养学生思考能力

一切思维来源于问题，课堂教学中问题的设计，应以学生为主体，以探究为主线，充分调动学生学习的主观能动性。

本课设计的整个过程，基本是围绕“什么是自立”——“为什么要培养自立”——“怎样走向自立”，这三个问题逐一展开讨论。

这样设问能启发学生思维，引发学生探究、思考，点燃了学生思维的火花，能够提高课堂效率，变学生被动学习为主动求知，使整个课堂充满积极思考的气氛，有利于培养学生独立获取知识探索发现的创新能力和探索精神。

2、不足之处：

（1）课堂教学机智方面还有待于提高。

在学生续编魏永康进入大学后会怎样时，学生兴趣高涨，答案也五花八门，交流气氛热烈，有的学生的故事偏离了主题，有许多调侃味道，我也没及时把课堂节奏收回来，直到学生都发完言为止。

注重尊重学生的思维，但缺乏课堂应变能力，耽误了课堂授课时间。

（2）课后我也发现有些小组在讨论环节学习低效，讨论问题不够深入，只停留在表面上，原因是我对这一问题在设计时只考虑了教材的实际而没有考虑学生的实际，而且这个小组内各成员分工不够明确，责任意识不强，我没能适时进行指导。

还有就是个别小组展示之后，我没有及时评价，缺乏与学生的情感交流，我忘了学生是需要赏识的。

总之，教师应该认真地对待每一节课，精心设计每一个环节，立足于学生实际有针对性地开展教学活动。

只有努力去研究教学，教师才能逐渐走向成熟。