人教版6年级Unit2Wherearemyshoes79教案Word格式文档下载.docx
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最后引出Wherearethechalks?
新知识操练：
首先依次给学生展示Let’spractise中的图片，并给学生提供第一幅图的录音学生边看图边模仿录音重复句子，然后根据其它图片的内容做问答练习，最后听录音纠正学生的答案。
学生对功能句能基本上口后，进入课文对话的学习。
新知识运用：
模仿课文对话小组也做猜谜游戏，所猜物品由学生自己选择，教师选取1～2进行展示。
为了给学生提供更多的操练机会，教师可以事先给学生印制一张房间的大图片，以及床、桌子、书、风筝、小狗等小图片（每组发放一套图片）。
给学生布置设计房间摆设的任务，小组内部用Whereare...?
They’re...的句子进行布置，最后全班展示。
1教材分析
本课对话情景：
小男孩在起床后找不到自己的鞋，于是展开了一段与妈妈的对话。
涉及到的语言项目有Wherearemyshoes?
Whereisit?
Where’stheotherone?
Aretheybehindthedoor?
Aretheyunderyourbed?
为丰富学生的语言提供素材。
首先为学生依次呈现与课文对话相关的主题图和录像，将学生的思路引入主题，同时也起到扩展学生的语言知识范围、了解课文的主要内容的作用。
通过课文跟读课件，学生反复练习句子，在学生理解并基本掌握了课文后，再次将学生的注意力转向三幅主题图，学生根据图结合对话内容，操练对话。
结合Let’spractise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Wherearethebirds?
They’reinthesky.针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。
此后，教师给学生提供情境，在新的情景下运用新语言项目，达到会说会用的目的。
本篇课文对话发生在学生郊游期间：
育才学校的校服颜色以及帽子都吸引了另一所学校学生的注意力。
正在这时，育才学校的一个学生打断了他们的谈话，向他们询问卫生间在哪。
于是用到了Excuseme，以表示对自己打扰别人的一种歉意，是一种礼貌用语。
但课文内容较长，特别是第一部分，与主要的功能句型的联系不是很大，建议教师不要在此花费过多的时间。
另外，Gostraighton,andturnright.Thenyoucanseeit.Letyoushowyou几句话，涉及到指路的用语，可作适当练习。
1）新知识呈现：
每个学校的学生都有自己的校服，教师可以给学生展示一件校服，给一至两分钟时间说一说校服的颜色以及其他有关信息，在此过程中把uniform一词给学生，
还可以借此机会将Excuseme.Whereareyouruniforms?
呈现给学生。
然后再给学生呈现
育才学校的校服图片，介绍TheyaretheuniformsofYucaiSchool.Thisisthecapoftheschool,too.Whatdoyouthinkaboutthem?
引导出nice一词。
在这一环节对课文对话中的第一部分进行简单处理。
2）新知识操练：
首先采取小组合作的形式，学生对第二幅主题图的画面进行描述或设计对话。
如果有个别学生做过预习，他们对话内容可能与课文一致，这时教师可以引导其他学生一起看一段课文对话的配套录像片，让学生熟悉课文第二部分的基本内容，然后教师提两至三个问题，学生带着问题再听课文录音，从中找到答案，做到初步理解课文内容。
其中，表示问路、指路的几种说法Where’sthetoilet?
Gostraightonandturnright.Thenyoucanseeit.Letmeshowyou.带领学生简单做一座，让学生熟悉这样的语言，以便在今后的日常生活中能适时运用。
3）新知识运用：
第一步骤请几组学生做课文对话表演，其二，结合Let’spractise中所给的图画进行练习，根据录音中所给的例句Excuseme.WhataretheseinEnglish?
针对图画中的内容进行机械练习，以加强学生对主要功能项目的记忆。
其三，给学生提供几个新的情景，让学生在新的语境中，操练巩固主要功能项目。
1Tonguetwister[配套教材三册Lesson28]
听录音一起说，逐渐加快语速，增加活动的趣味性
2Guessinggame
教师在课前将自己的书包和一些学生的文具放在特定的地点（告诉这些学生东西放在
哪里），学生说完绕口令后立刻问：
Whereismybag?
示意让学生跟着自己手指的方
向一起找，对最先发现并说出答案的学生给于表扬。
再请其余几个被藏起学具的学生
到前面来，依次问：
Whereismy…?
并进行与前面同样的步骤，直到找到全部被藏的
学具。
二、Presentation
1Lead-in
教师边说Whereismy…?
（最后寻找的学具），边做要写板书的动作，走到黑板前发现没有粉笔了，于是对学生说：
Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?
Wherearethey?
经过学生帮助后，教师用找到的粉笔在黑板上板书：
They’reintheteacher’sdesk.
2Let’spractise[配套录音]
（1）将Let’spractise部分的图片打散放在讲台上。
（2）根据录音内容，请学生将图片与图片间的位置摆好。
（3）听录音说句子，每组句子找3～4对学生重复
（4）教师调整图片位置，学生重组句子
Example:
Wherearethecats?
They’reonthetable.
3Learntosay
（1）Watchandanswer
教师播放录像，提问：
Whataretheydoing?
Whataretheylookingfor?
Wherearethepencils?
可根据学生答题的情况决定学生看录像的遍数。
KEYS:
They’replaying.
They’relookingforthepencils.
They’reinTom’sbook.
（2）师生合作展现课文对话场景
教师请几名基础较好的学生与自己配合完成
（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义。
4Actout.
三、趣味操练
1Hideandseek
（1）3～4个学生组成一个小组，做Hideandseek游戏
（2）小组表演
（3）打破小组界线，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek，教师计算时间，看该组学生找多长时间内能找到所要找的东西
2Makeapicture
（1）教师将事先复印好的房间图和书、鞋、球、照片、衬衫等等图片发给每组一套
（2）教师提出任务：
Makeabeautifulandcleanroom
T:
Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.
小组共同设计完成
（3）展示作品：
找两组学生展示作品，并根据其他同学的提问对设计进行解释。
如：
Wherearethebooks?
They’reonthedesk.
（4）全班共同设计一件作品（教师提供可展示的大号教具）
S1:
Wherearetheshoes?
S2:
They’reunderthebed.（贴在相应的位置上）
S3:
Wherearetheshirts?
S4:
They’reonthebed.（贴在相应处）
四、扩展练习
1Lookandread
catcatskitekitesunderinonunder
2教师做动作，学生说句子
They’reonthechair.
一只手握拳放在另一只展开的手掌上，然后做一个坐着的动作表示chair。
3Workbook.（1,2）
【板书设计】
2．听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话
3．看图问答[图：
Lesson7Let’spractise]
二、介绍新语言项目及教学方法
1．出示主题图，对图中内容进行叙述
教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。
小结：
Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!
Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解释theotherone：
IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）
提问：
Whoputstheshoeunderthechair?
2．看课文录像
学生回答：
Thecatputstheshoesunderthechair.
教师提问：
Howmanyquestionsabouttheshoes?
学生：
Fivequestions.
Wherearemyshoes?
Butwhere’stheotherone?
3．播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）
重点重复：
Butwhere’stheotherone?
It’stimetogotoschool.
Don’tworry.
Letmehelpyou.
强调发音：
othertheotherone
time（教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）
4．学生自读课文
5．学生表演对话。
三、新语言功能项目操练及操练方法
1．Let’spractise
（1）学说两个单词bedsbirds，渗透语音知识[图片：
Let’spractise]
Howmanybedsarethereintheroom?
What’soutofthewindow?
Twobeds.
Birds.
教师板书并带读bedsbirds
教师出示词卡bagshandspenslegseggsdogs学生根据读过的beds和birds，认读教师出示的新词
（2）听录音，重复问答句
Wherearethebirds?
They’reinthesky.
（3）学生看图问答
参考：
Wherearethebeds?
They’reintheroom.
They’reunderthebed.
Wherearethebooks?
Wherearetheballs?
They’reunderthedesk.
Wherearethepictures?
They’reonthewall.
2．教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：
Wherearemyglasses?
）
学生看图想象画面以外的情景并表达出来。
教师及时奖励表达不错的学生。
3．问答练习
教师出示第8课Let’spractise的图片，随机安排2个学生一组或由学生自己选择伙伴根据图片进行问答
4．师生一起唱一首英文歌曲:
Whoiswearingyellowtoday?
每唱到一种颜色，穿该种颜色衣服的学生就站起来
二、介绍新语言项目及教学方法（Presentation）
1．介绍课文第一部分内容
（1）教师拿出一件本校的校服，对全班学生说：
Look!
Theyaretheuniformsofourschool.Canyouseesomethingabouttheuniforms.学生随意说出有关于校服的句子，教师鼓励学生说不同的句子。
一两分钟后，教师打断学生的发言:
Excuseme.WhataretheseinEnglish?
请会说uniform一词的学生大声说出答案。
教师这时带读并板书uniform。
教师问学生：
Istheuniformnice?
学生一起回答就可以了。
随意问一没有穿校服的学生：
Excuseme.Whereareyouruniforms?
（2）教师转移学生的注意力：
Ouruniformsarenice.Look.Theyaren’touruniforms.TheyarefromYucaiSchool.Andthisisthecapofthatschool.Whatdoyouthinkaboutthem?
学生发表自己的看法。
教师发表自己的看法：
Theyarenice.Iliketheircolours.Doyouliketheirscolours?
（全班学生一起回答）板书词汇their，并对此稍加解释：
Theyaremybooks.Theyarenotmybooks.Theyaretheirbooks.（教师做动作帮助学生理解）带读两遍，强调口形和出舌音。
补充：
Theircapsarenice,too.
2．接触新语言项目
（1）教师呈现第二幅主题图（将Funtime中的图片与主题图组合），学生就近组成学习小组，根据画面为人物设计对话，或对画面进行语言描述。
如果有学生设计的对话与课本原文基本一致，随即让学生看配套课文对话第二部分的录像片。
（2）全班学生一起看录像片。
熟悉对话内容。
教师提出一个问题：
Wheredoeshewanttogo?
学生通过刚才看录像中的对话，说出答案：
toilet.
（3）教师再提出问题：
Howtogettothetoilet?
给学生放配套课文录音，学生听录音找答案。
Gostraightonandturnright.教师多放几遍录音，附加动作帮助学生理解，还可以把turnleft的概念给学生，和学生做几次gostraighton,turnright,turnleft,Thisway,please.的动作。
（4）听课文录音依次重复句子。
在重复Excuseme.Where’sthetoilet,please?
时，多请几组学生读，并找个别学生多读几遍。
3．认读课文
（1）学生打开课本，给两至三分钟时间自读课文。
（2）再听课文录音，解决发音上的困难。
如学生还有问题，教师予以帮助。
（3）全班学生齐读课文一遍，教师带读学生不熟练或出错的句子。
三、新语言功能项目操练及操练方法（PractiseandActout）
1．小组对话表演
自由结合小组，将课文对话进行生活化的表演。
2．Let’spractise
（1）听示范录音一遍Excuseme.WhataretheseinEnglish?
学生跟着录音说句子。
（2）学生看图两人一组做问答练习。
（3）教师强调四个词汇oranges,faces,noses,horses的发音，示范与全体读相结合，突出每个词的最后一个音节。
个别学生读，注意纠正发音。
（4）两人一组再做问答练习。
（5）教师对Excuseme.的用法加以解释：
为了表示礼貌，打扰了人家，通常会在前面加上Excuseme.，否则别人可不一定要回答你这突如其来的问题。
板书：
Excuseme.
3．设计新对话[给学生两幅图画，学生可以选择其一]
第一幅图：
在商场，柜台里的售货员正在忙碌着，一位顾客指着一件衣服正在说话…
第二幅图：
在校园里，Joe的妈妈问正在操场上玩的Dick，在Joe’smother上方画教师办公室，下一张Joe’smother进到办公室，办公室里有三位老师正在办公，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…
四、练一练（Add-activities）
1．出示词卡theirexcuseme，分组读
2．做配套课堂练习册中的练习[配套录音]
五、作业：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
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