万以内数的认识教案Word下载.docx

万以内数的认识教案Word下载.docx

《万以内数的认识教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《万以内数的认识教案Word下载.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

⑶、350、450、550、、、、、

⑷、501、503、505、、、、、

3、在算盘上表示出805420392107370

五、谈收获。

通过预习和尝试联系，你学到了什么？

还有哪些疑问？

指名回答计数器上的数字分别是几？

你发现了读数的规律了吗？

说说你的发现：

从高位起，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，个位上有几就读几，中间有零的要读，末尾的零不读。

小对子相互说说，进行练习。

反思

感悟

导学课

万以内数的读写

1、通过数一数、拨一拨等活动，激发学生学习数数、读数的兴趣。

2、利用计数器，了解万以内数的顺序，正确数、读万以内的数。

3、让学生灵活运用数来解决实际问题。

二、学习指导

1、复习旧知数一数

一十一十的数，从30数到100

一百一百的数，从一百数到一千

2、谁来说说一千有多大？

3、今天我们来认识一下比一千大得多的数，板书：

一万

一万到底有多大？

请看多媒体出示方格

数一数，一共有多少个方格？

一万含有10个一千，你能写出一万吗？

4、读出算盘上的数

215739806190436503

三、探究新知

1、你认识了千万，能不能帮老师写一个调查数，出示信息窗2

图1：

我们学校有一千五百多人。

图2：

一台电脑六千零五十元

图3：

图书馆大约有亿万册图书，有一千二百五十本杂志

2、这样看起来很麻烦，你能帮我写出下面的数吗？

集体纠正答案

创设情境，导入新课

先个别数

再指名交流

齐读一万

生数一个千、2个千……10个千

齐读体会一万的大小

生写出一万

生自由写出下列各数

交流结果

根据交流，其他同学随时补充

根据你写数的经验，能否总结一下写数的规律

3、教师小结

观察写的数和读的数有什么发现？

如果让你读数，你应怎样读？

多媒体出示读数方法，师再一次强调中间有0，末尾有0的数的读法和写法

4、自主探究

你已经帮老师解决了问题，你还有什么问题没解决吗？

师生合作解决以上问题

四、达标测试

1、数一数

（1）从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万

（2）从九百九十开始，一十一十的数，数到以一千零二十

（3）从八千六百开始，一百一百地数，数到一万

2、15001050两个数中“5”各表示什么意思？

3、口算：

500+300280+400300+190

240+50930-30760-700

五、课堂小结

我们了解了生活中的大数，这些大数可以用“千、万”来表示，初步感受了一千、一万有多大

六、谈收获

你能谈谈你的收获吗？

学生同桌交流一下

让学生知道读书时注意什么？

写数时注意什么？

自主提问题

6050里面有几个千、几个十？

1256里面有几个千、几个百、几个十、几个一？

生先自己准备，在集体交流

学生补充，特别到了拐弯处

生独立完成

生谈收获

练习课

一、学习目标

1、认识万以内的数

2、会读、会写万以内的数

二、预习指导

1、我们已经知道，10个一是，10个百是。

2、256读作：

，里面有个百，个十，个一。

3、一百一百的数，你能从一百数到一千吗？

4、一万是多少？

如果你一千一千的数，你能从一千数到一万吗？

一万怎么写？

5、“一千二百六十五”写作：

，里面有个千，个百，个十，个一。

三、预习收获

通过预习，你知道了什么？

还有哪些不明白的？

四、尝试练习

1、读一读写一写

9804读作：

三千一百九十四写作：

阅读第6页信息窗，你能找到哪些数字？

信息窗里是怎样表示的？

指名写一写

一千五百写作：

，六千零五十写作：

，

三千零五写作：

。

2、写出横线上的数

⑴、我国上海的南浦大桥，全长八千三百四十六米，主桥长八百四十六米，跨径四百二十三米。

在目前都名列世界第一。

⑵、济南黄河斜拉桥主跨二百二十米，全长二千零三十三米。

3、判断下列各题是否正确，对的在括号里打“√”，错的打“×

”。

⑴、6357中的“3”表示3个百。

（）

⑵、8个千、3个百和7个一组成的数是837。

⑶、读数时，数的末尾不管有几个〇，都只读一个零。

1、直接写出得数。

40＋50＝7＋19＝9×

6＝100－26＝8×

7＝63÷

9＝33－26＝48÷

8＝42÷

6

4、、按要求写数。

⑴、写出903前面的7个数。

⑵、从6999写到7006。

五、收获。

通过对本信息窗的学习，你获得了哪些知识？

指名读出下面的数

5386读作：

9006读作：

3067读作：

全长：

主桥长：

跨径：

主跨：

全长：

2、读出下面个数：

25738007

80708700

3、写出下面个数：

一千五百

六千零五十

三千零五

七千八百二十九

二年级科目数学备课人总课时数

万以内数的大小比较

1、经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内的数的大小的比较方法。

2、初步学会求一个数的近似数。

3、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识，探索、合作交流的意识和态度。

生活中有许许多多的大数，今天老师就带你们到校园、餐厅、图书室里去找一找，看你能找到哪些大数。

三、小组合作，探索新知

1、仔细观察信息窗，看他为我们提供了哪些数据？

2、根据这些数据，你能提出哪些问题？

3、师生合作，解决所提出的问题

（1）哪个学校的人数多？

　　让学生知道：

比一比1210和958的大小就知道了。

交流。

对学生的回答给你肯定。

（2）几楼餐厅的座位少？

放手让学生去探索。

交流。

597和508怎样才能比较出大小呢？

根据学生的回答，借机告诉学生：

一、激发兴趣，导入新课

二、师生合作，探索新知

1、学生根据自己的观察，找出信息窗中的问题。

2、学生自由交流：

几楼餐厅的座位少？

哪种书多？

哪种书少？

……

第一种：

1210比1000大，958比1000小，所以1210＞958

597接近600，600就是597的近似数；

508接近500，500就是508的近似数。

508＜597除了这种方法，还可以怎样比较呢？

练习训练：

806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少？

仔细观察，发现规律。

（3）故事书和科技书哪种多，哪种少？

895和806说说你的比较方法。

三、练习应用：

806的近似数是800；

816的近似数是800；

856的近似数是900；

866的近似数是900；

896的近似数是900。

仔细观察，发现规律。

十位上是0、1、2、3、4的时候，它的近似数是800

十位上是5、6、7、8、9的时候，它的近似数是900。

四、达标测试。

（3）学生自己试着用自己喜欢的方式解决 

课本12页1

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

同位探索比较一下谁大？

交流比较的方法。

第二种：

1200是四位数，950是三位数，所以1210＞958

（2）鸽子和鹌鹑谁多？

小组合作，研究比较的方法。

交流比较的方法：

百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。

895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大 

万以内数的大小比较1

1、位数不同的数的大小比较。

2、位数相同的数的大小比较、认识近似数。

二、预习

1、温故而知新

⑴、比较大小45〇4025〇559〇9566〇56

⑵、通过上面比较数的大小，你知道怎样比较数的大小吗？

2、预习指导。

“手拉手”活动的小朋友们来到了农村，农村里是一片繁华的景象，阅读第11页信息窗3，找一下里面的数学信息。

⑴、苹果树和梨树，哪种果树多？

比一比1200和950的大小就知道了。

你知道怎么比较它们的大小吗？

要比较它们的大小，我可以找一个它们接近的数字1000,

1200比1000，

950比1000，

所以1200〇950。

1200和950都接近1000我们就把1000叫做1200和950的近似数。

谁能举例说明什么是近似数？

什么是近似数？

根据你自己的理解说一说。

1200和950的大小怎样比较呢？

先看位数是不是一样多，你认为位数多的和少的那个数字大呢？

为什么？

学生讨论解释

要比较它们的大小，我们还可以先看它们的最高位，1200的最高位位上的数是1，它表示1个；

950的最高位位上的数是9，它表示9个，1个

要大于9个，因此，1200〇950。

（2）、895和806的大小怎样比较？

895的近似数是，806的近似数是

所以895806

小组内讨论交流，你还可以用什么方法来比较他们的大小？

指名汇报结果，说说你们的想法，注意指导其他学生认真倾听，养成良好的倾听习惯，

（3）、举例说说什么是近似数，一个数接近哪个整十整百的数，这个整十整百的数就是它的近似数。

结合具体数字说出它的近似数

三、自主练习。

位数多的数字大

当位数相同的时候应该怎样比较呢？

比较的方法是多样的，看看学生有什么样的方法，

指名举例说一说，尤其要慢一点的学生来说，

综合课

比较数的大小2

1、正确认识近似数，初步会找近似数。

2、正确比较两个数的大小。

3、正确口算整百整千加减几千几百的试题。

二、检查预习

1、如何比较两个数的大小，学生口答。

2、说出下列各数的近似数。

398402574285312

3、口算

700+2005600-700

说一说口算的方法

二、学习指导：

1、比较大小。

（说一说如何比较的）

34734528461000025403027

2、口算：

300+400700-600

7600-5003400-800

（学生口算时，说一说如何想的）

3、400+500=（），结果是（）位数，表示（）个（）

4、最大的3位数是（），读作（）,它里面有（）个百，（）个十，（）个一。

最小的3位数是（）。

指名说说怎样比较数的大小。

指名较差的学生回答找出他们的近似数。

口算题说说你是怎么想的。

指名口算，说说你的口算过程。

5、3074读作（）。

它有（）个千（）个百（）个十（）个一组成。

三、达标测试

1、由3，7，0，5组成的最大的三位数是（）最小的三位数是（）。

2、直接写得数：

500+700300+600700-500

800-8003000-20007000-5000

7200-9001300-400

比正确，比速度。

3、（）个百是一千（）个十是一百

（）个一是一个十（）个千是一万。

四、课堂小结：

说说你有哪些收获？

学生独立完成，集体订正，小组汇报结果。

整百整千的加减法

简单掌握整百整千加减法和几百几十加减几十的口算方法，并利用其解决生活中的实际问题。

理解整百整千数加减法的意义。

逐步提高小组合作学习的意识和能力，体会小组合作学习的乐趣。

二、课前复习

快速口算，请生计算。

8-59-36+24+3

80-5090-3060+2040+30

三、 

学习指导

1、根据信息提问题。

（1）从入口到北四楼有多长？

（2）小力比小宇多登多少级台阶？

2、解决问题

500+300=

分组讨论你可以怎样口算？

小组汇报：

指名回答你的口算方法：

想：

5个百加3个百是8个百，8个百就是800.

5+3=8所以500+300=800

请你口算1200+800

1200-800怎样想呢？

生口算。

交流一下为何算得这么快？

竖式、用眼看。

请学生根据问题列出算式：

500+300

指名交流：

1200+800=

1200—800=

可以怎样口算？

小组交流

1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。

同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。

12—8=4加2个0。

指名解答并说出计算方法。

你还有其他的口算方法吗？

指名回答

解决问题2：

列式为：

110-90=

小组讨论口算的方法

汇报口算过程及结果。

11个十减9个十是2个十等于20

还可以想11-2=9后边加一个0就是了。

四、自主练习

1、第一串鞭炮左边的部分

150-90=80+30=500+500=1000+2000=5000-1000

2、分组版演第二串鞭炮上的题，小组长负责检查纠错。

帮助学生说说错因和注意事项

3、独立完成第二题

五、达标测试

1、填一填

口算270+50想：

（）个十加（）个十是（）个十就是（）

1600-900想：

（）个百减（）个百是（）个百就是（）

2、直接写得数

280-60=370+50=3000+5000=80+60=

9000-3000=600+200=820-60=5600+500=

六、说说你这节课的收获。

生自主解决。

交流答案。

独立完成右边的部分

让学生自主练习

说说错误的原因

。

整百整千数的加减法

1、学会几百几十加减几十。

2、学会几千几百加减几百。

1、以前学过的知识你还记得吗？

试一下就知道了。

⑴、6个十加7个十是（）个十，就是（）。

⑵、7个百减4个百等于（）个百，就是（）。

⑶、6个百加5个百等于（）个百，就是（）。

⑵、黑羊比白羊多多少只？

我可以这样列算式：

我是这样想的：

120可以看成是（）个十，（）个十减（）个十等于（）个十，就是（）。

⑶、第一候车厅和第二候车厅共多少人？

我是这样想的：

（

三、尝试小练习，并说一下你是怎样计算的。

⑴、80＋30=

⑵、700－300=

⑶、8000＋600=

7500+700=

560-90=指名说说你的想法过程

900+800=

800+200=

观察第18页信息窗5，思考下面的问题。

⑴、一共放养了多少尾鱼？

学生分组讨论：

（）个百加（）个百等于（）个百，就是（）。

四、提出问题，共同解决。

你还有什么疑问，提出来我们一起来解决：

五、达标测试。

⑴、直接写出得数。

300＋600＝800－500＝900－700＝

7000－3000＝5000＋5000＝2000＋8000＝

4200－200＝400＋4000＝240－90＝

⑵、

一共有多少袋小麦？

小麦比稻谷多多少袋？

⑶、爸爸花2000元买来一台电视机，又花了3000元买来一台冰箱，一共花了多少钱？

六、谈收获。

通过这一信息窗的学习，你学到了哪些知识？

想要对自己说些什么？

对同学说些什么？

课后拓展。

你能用竖式计算吗？

80＋30=700－300=8000＋600=

窗5估算

1、学生经历在具体情境中估计事的过程，体会估计事物的必要性和策略的多样性，培养学生的估计意识和能力。

2、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感受数学与日常生活的密切关系。

1、学生仔细观察信息窗，根据信息窗提供的信息提出问题。

1）这篇日记大约有多少个字？

2）这张板报大约有多少个字？

三、探索新知解决问题

1、解决问题“这篇日记大约有多少个字？

学生估计一下，仔细看图。

（时间留得不能太长，避免学生一个个的数）。

交流，说说你是怎样估计的：

先数数有多少行，再看一行大约有多少个字，再......

先圈出一部分，看看圈出的有多少个字，一共可以圈几圈，大约有......

2、解决问题“这张板报大约有多少个字？

学生独立思考

你想采用上面我们学习的哪种方法进行估算呢？

说说你的估算过程。

理解什么是“估计”

估计就是有一定根据的猜测。

一定是有根据不是瞎猜

小组内交流

各抒己见，说说你的方法，再讨论谁的方法最好就采用谁的方法进行估计。

小组交流方法，引导学生需要掌握的策略。

四、自主练习

1、自主练习1，

学生说一说估计的方法。

估计一行字数——行数×

一行字数

2、第2题。

大筒大约能盛多少个乒乓球？

你是怎么估的？

3、第3题，

这块地能中多少棵小白菜？

你想怎样估算？

4、圈一圈，估一估。

你想怎样圈？

每圈圈几个？

学生独立思考进行估计，集体交流估计的策略。

五、达标测试

1、估计一下我们校园的花坛里大约有多少棵花.

2、我们的教室里大约一共能放多少张课桌？

六、说说这节课你学会了什么？

指名说说的估计方法

其他同学可以发表不用的意见或者建议。

根据实际情况观察和估算。

第一单元综合练习

一、学习目标：

1、正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计算位。

2、正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。

二、单元知识整理

1、学生说一说万以内数位顺序从右往左：

教师板书。

2、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。

3、说一说计数单位间进位。

4、如何读数：

从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。

5、如何写数

三、自主练习

1、填写数位表及相应计数单位。

位

2、下列各数应在什么位上，拨上相应的珠子。

1）5个千2）4个百3）3个千4）一个万

指名口头填空：

读数和写数都从

（）位起。

千位上有几就读几千，百位上有几就读几百，十位上有几就读几十，各位上有几就读几。

从右边起，第一位是（）位，第二位是（），......

5）3个千4个百5个十4个一

6）6个千5个