说课机械制图word范文模板 16页文档格式.docx
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根据对本知识点的授课从中我发现本课题，抽象思维的很难建立，绘图习惯不好养成，学习兴趣不也好培养，同时对专业常识的积累也很重要。
3、学习方法：
我主要采用的是任务驱动法，根据对本知识的处理我还用了以下三种方法：
（1）自主探究法：
课前要求学生先预习，自主学习新内容。
培养
自觉学习和思考问题的习惯。
（2）勤学多练法：
上课认真听讲，课后及时完成作业，养成勤学多思的好习惯。
（3）分析归纳法：
利于思维的发展，培养实践能力。
最终使学生达到“做中学”一个教学效果，让学生为了行动而学习，通过行动来学习。
四、说教学程序
为了将教学目标和教学过程组成一个有机整体，以促进教学目标的实现。
为了能更好的体现学生的主体地位，把课堂真正还给学生，从而使学生达到“做中学”的一个教学效果。
下边我通过了导入、提出任务、分析任务、实施任务、课堂练习、评价任务、板书七个方面对任务进行了实施。
1、课堂导入：
通过古诗：
《题西林壁》引入课题。
让学生思考诗人是怎样观察庐山的？
让学生跨越学科界线，从诗歌中提炼出隐含的制图知识。
同时也增强了学生的人文意思，也让学生体会到制图的“美”。
2、提出任务：
本任务主要有三面投影体系、投影规律和三视图与物体的方位的对应关系三个方面，我分为了三个小任务用了一个课时完成了本任务。
3、分析任务：
我在教学中，不仅要让学生学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，同他人交流设计方案。
4、实施任务：
任务一：
三面投影体系
我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面得到三面投影体系中的正平面、侧平面和水平面，让学生更能形象、直观地理解三面投影体系。
在三投影面的展开时我采用直观法，利用多媒体手段使学生直观的理解投影体系有展开。
也让学生知道在三个投影面上得到的投影，分别是主视图、左视图和俯视图。
任务二：
投影规律
投影规律是本节课的重点，学生也不容易掌握，首先引入投影规律的概念，再利用了粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律突破宽相等的难点。
最终让学生更加容易理解“宽相等”的原理。
任务三：
三视图与物体的方位的对应关系
物体的方位关系是比较抽象，而我在授课时首先让学生掌握“长”“宽”“高”的概念，在让学生通过上下左右之间的一个关系，最主要的学生对前后容易混淆，在这个问题上我采用了我这几年来总结的经验“远离主视图的方向为前方”一个死方法来进行讲解，从而使学生更容易掌握这一知识点。
5、课堂练习：
课堂练习也是本堂课的难点，为了更好的突破难点。
本堂课的练习我就让学生从最简单的粉笔盒开始，这主要是让学生掌握本节课的重点投影规律。
在此过程中，教师巡视课堂，对个别难以动力操作的学生进行辅导。
6、评价任务：
习题练习完成以后，我根据学生所做的作品做出相应的评价，并对在练习中出现的问题作了再次强调，同时对优秀作品进行展示分享。
7、板书：
好的板书对于提纲了解课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。
教师必须慎重考虑、精心设计。
板书的原则是简单扼要，眉目清楚。
我将黑板分为三部分，前边两部分为板书的正文，第三部分则为草稿和最后的作业部分。
五、教学反思
针对本节课的教学，我有二个问题反思：
第一：
学生的理解能力不同，学生对此项学习方法的认知度也不同，使其学习效果不均衡。
第二：
学生的自学能力和学习习惯较差，导致部分学生未能较好的掌握本节课的内容。
在今后的教学实践中，我将进一步做好探索实践，以便取得更好的教学效果。
我在整个教学过程中我始终用期待的目光注视学生,用高昂的情感感染学生,用肯定的语言鼓励学生。
把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。
总之本堂整体效果还是比较明显。
以上是我说课的全部内容，我的说课完毕，谢谢大家！
篇二：
机械制图
第章第
说课
谢
节稿玲
《机械制图》说课稿
各位专家、评委：
大家好!
我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说
课的题目是课程《机械制图》的对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导
思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。
一、设计主导思想：
我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练
习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。
二、教材分析：
（一）教材的地位和作用
教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械
制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械
专业的必修课，本次授课内容，是后面学习的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。
本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。
（二）教学目标
1、知识目标
（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。
结合本
课内容，建立知识点。
）（
（1）掌握三视图的形成及投影规律
（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅
助面法）
2、方法能力：
学生在完成学习任务过程中，培养学生空间想象能力，提问分析问题、解决问题的能力；
学会自主学习、协作学习；
通过多种教学法培养学生观察思考，获取新知识的能力。
3、社会能力：
通过小组教学培养学生沟通及团队合作意识、创造精神。
（三）教学重点、难点、突破方法
根据制定的教学目标和学生现有的知识结构，我确定了以下教学重点和难点：
1、教学重点
2、教学难点
3、难点的突破方法
学生亲自做、学、练，以学习任务的完成活动为主线，多种教学方法交替使用，突出重点、突破难点，同时配合多媒体演示，实物教具、小组竞赛激发学生的学习兴趣和提搞学习效率。
三、学情及学法指导
（一）学情分析
1、学生的认知起点：
这门课按照国家教学大纲的要求一般开设在中职学校的一年级，学生基本上还没有接触过专业技能内容，起点较低，但是由于他们曾在初中学过部分平面几何和简单形体的知识，所以我们面对的学生虽然在空间想象能力上较弱，但他们有很强的求知欲和好奇心，我们可以在他们原有的几何学知识上搭建起知识平台，逐步培养他们的空间思维模式。
2、学习障碍：
由于学生欠缺对机械加工、零件的感性认识，特别是完全没有基础实习过的学生，针对这种情况，我在教学中尽量给学生安排一些实践动手的练习活动，
激发学生的学习兴趣。
让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。
（二）学法指导学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。
本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。
教育学不再是“被动式教育”而转变成“自主式教育”。
在学法指导上我首先抓好学生课前预习，课前预习是学好新课取得优良成绩的基础，它不仅可以培养学生的自学能力，而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权；
接着要求学生认真的听课并配合老师，可通过引导学生采用观察比较法、讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
最后能让学生独立完成作业,这样可以使学生经过自己头脑的独立思考，自觉灵活地分析问题和解决问题，进一步加深和巩固对新知识的理解和对新技能的掌握，使知识具体化的过程。
四、教学方法和手段
我本着“教学有法，而无定法”的教学理念，本节课主要采用“讲练结合”的教学方法，同时还应用情境教学法、实物教具法、案例分析法、小组讨论、小组竞赛法配合多媒体演示法等多种教学方法交替应用。
在实践中激发学生探究知识的学习兴趣；
在互动中鼓励学生不怕错，敢于发表自己的见解；
适时地引导学生自己去发现知识、体会知识,总结知识。
五、教学准备
1、教学场地：
制图教室
2、课件：
教学多媒体课件
3、实物模型：
4、学习资料：
教材《机械制图》、《机械制图习题册》、教学参考书、教学
评价表、网络等
5、学习工具：
彩笔、A1白纸、彩色卡纸、磁铁、多媒体设备
6、其它：
工作场地安全操作规程、现场管理制度
六、教学过程
（一）组织教学（6分钟）
1、查看学生精神状态，进行考勤。
学生安定心态，准备上课。
师生共同创设和谐动感课堂。
2、分组：
班共有32人,8人一组，共分4组。
分组时要考虑“强弱”搭配，以强带弱，共同进步。
各组推选一名组长。
（二）复习及导入任务（7分钟）
采用提问的方式复习上一节课程的重点内容。
通过情境教学法，导入作为本次学习任务进行开篇，极大地激发起学生的学习兴趣，使学生很快的进入到探索研究中去。
（三）任务分析（15分钟）
带领学生分析后向学生提出问题，激发起学生的求知欲，带着学生一起进入到下一环节。
（我在教学中，充分利用教室正面墙壁、侧面墙壁、地面构成一个三面投影体系的特点，让学生更能形象、直观地理解了三面投影体系中的正平面、水平面和侧平面，也让学生知道了在正平面上得到的投影称为主视图，在水平面上得到的投影称为俯视图，在侧平面上得到的投影称为左视图。
让学生不仅学会识读三视图，而且以后还要学会绘制三视图，在今后的设计实践中，能够运用三视图来表达自己的设计构思，与他人交流设计方案。
）
（四）任务讲解要点（25分钟）
（我利用了教室的粉笔盒的六个面中相邻两个面有一条公共边的原理对投影规律进行了讲解。
让学生更容易的理解了左右之间的距离称为长、上下之间的距离称为高、前后之间的距离称为宽从而得到了“长对正、高平齐、宽相等”，同时也让学生知道了三视图与物体的方位的对应关系。
（圆锥上的点可以分为两类，特殊位置点和一般位置点。
1.特殊位置点（5m）底面圆与轮廓素线的点，因为可以确定这些点的两面投影，根据点的两面投影求第三面投影可以求得。
2.一般位置点让同学们观察手中实物模型对照多媒体演示圆锥的形成过程，使学生的思维活跃起来，自然而然的想到辅助线法求圆
篇三：
工程机械教研室廖松志
各位老师：
下午好
我今天说课的课程是机械制图；
说课的内容为课程的总体设计和教学实施两部分；
一、课程定位
（1）课程的性质
《制图》课是工科学生必修的一门职业基础课，《机械制图》是机械类专业的一门核心专业基础课,是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对学生掌握科学的思维方法培养,识图,绘图技能的提升,创新意识增强有着重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.
机械图样的绘制和识读指的是二维和三维之间的转换，他与先行的高中课程中的数学和立体几何有着一定的联系系，同时他又被称之为工程语言，故又与后续的机械设计、机械制造基础、CAD、课程设计、毕业设计等有着密切的联系
通过机械制图的学习可以使同学们在职业能力方面具有较强的
识读、绘制图样的能力。
在职业技能方面：
使得学生最终取得与专业相关的技能证书；
在职业方法能力方面：
可以使学会质凝探索、自主学习、自我管理、自我提高的方法
在在职业社会能力方面的培养：
可以使学生具有一定认识社会、适应社会的能力、审美能力
为了取得这些作用，机械制图这门课在教学上应实现以下三个课程目标。
Ⅰ.能力目标：
在能力目标上，能正确掌握绘图方法，识读中等复杂程度的机械零件图和装配图的能力
Ⅱ.知识目标：
在知识目标上，学习正投影法的基本理论，学会投影作图的基本方法。
学习制图的国家标准及有关规定，学会查用有关标准的基本方法。
学习机械零件、结构要素的图样表示法，学会零件图、装配图的识读方法。
Ⅲ.素质目标：
在素质目标上，培养学生的创新精神和实践能力。
培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德，使其具备耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
在课程设计理念与思路上，机械制图是机械工程语言，在课程体系中机械制图是众多专业课程的前沿课程。
人与人之间的交流主要是语言，在机械工程上的交流当然像人与人之间离不开口语一样离不开机械制图，同时在招聘岗位的能力需求和学生工作实践中反馈的信息显示，不同的与机械相关岗位都需要具备一定的读识图能力，设计的理念与思路是专业基础课程；
基础理论够用为度、任务驱动，项目导向、注重读识图实践能力的培养。
基于在实际的教学过程中的感受和学院的实际，我认为有以下几点必要课程改革。
教师根据实际情况整合教材和训练的关系、使实践更有针对性，建设任务驱动，项目导
向库、制图室、精品课程，为学生提供学习的动力和场所。
三、内容选取
根据岗位需求及能力要求（读识图能力）、学生的现状，根据学生基础能力的不同，以及自主学习能力差，并对理论不感兴趣，总是希望自己去实践，我们选用的教材是由李京龙主编的《新编机械制图》和与之相配套的《新编机械制图习题集》。
选择本教材体主要理由主要有以下三个方面
体现新理念：
删减了换面法、立体的表面展开等章节主要是够用、实用、可持续发展原则。
适应课程改革的新情况：
相对弱化尺规作图，强化徒手绘图和计算机绘图，任务驱动，项目导向激发学生兴趣，突出读识图实用技能，针对性和实用性强。
如：
以子项目齿轮油泵的测绘为载体，第一步根据项目确定教学与学习任务，第二步分小组拆装模型分析零件结构第三步制定零件图的绘制方案，第四步完成零件的测绘，绘制标准图样，第五步小组评价、教师点评、讨论问题、总结。
贯彻新国标：
遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口，相贯线的简化画法、表面粗超度代号。
四、内容组织
机械制图是机械类专业的基础课程，其内容具有很高的理论性，又有很强的实践性，因此在教学内容的组织上，分为基础和技能两个模块；
制图基本知识和技能、投影基础、制图应用技术、零部件测绘四个项目及任务；
1－1平面图形画图、2－1基本体三视图画图、2－2组合体三四图画图、2－3轴测图画图、3－1标准件和常用件画图、4－1零件图表达方式和技术要求、4－2零件图画图、－3装配图画图8个单元。
课时安排上；
由于基础模块具有很强的理论性，是实现课程目标：
学生读识图和绘图实践的基础，同时兼顾实用为度，故安排108课时，占总课时的三分之二，技能模块强调实践与技能，是学生谋求岗位和专业基础能力，故安排48课时，占总课时的三分之一，尤其在测绘识图上安排66课时，占总课时三分之一强。
第二部分教学实施
一、教学重点、
组合体视图的读图方法；
视图、剖视图识读；
零件图、装配图的识读。
二、教学重点
a.课程学习特点方面：
制图，由三维到二维；
识图，由二维到三维。
b.课程内容方面：
组合体、剖视视图，零件、装配图的读图
三、教学目标
知识目标：
正投影的规律来解决“由物画图”到“由图想物”的问题
能力目标：
培养并提高学生的观察能力，空间思维能力和形象思维能力。
情感目标：
培养学生手、脑并用的良好学习习惯，具有团队合作精神。
四、教学方法与手段
教有常法，但无定法，贵在得法。
教学辅助手段：
多媒体教学，视频播放（直观演示可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
）
1．多媒体教学法：
直观、清晰、形象、明了
2．理实一体化精讲发挥主导、多练发挥主体
3、图示对比法：
易于区别概念，并理解接受
4．项目教学法：
培养学生思维能力、分析能力
5.直观教学法：
加深对所学新知识的印象及理解
6、总结归纳法：
简单、明了、易记
五、教学组织
1、教学模式：
理实一体化、课堂教学并结合多媒体教学，以学生为主体以教师为主导学；
任务驱动、项目导向结合现场模拟教学，以项目促教以项目促学；
2、教学过程：
《投影法、三视图形成》教学方案设计
"
投影法、三视图形成"
是西北工业大学出版社出版,李京龙主编《新编机械制图》教材,项目2章第2、3节的内容.是继平面图形画图之后，组合体画图及零部件测绘技术之前基础，具有承前启后的作用。
3、教学目标：
①、了解一般技术图样所采用的投影方法。
②、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；
③、理解并掌握三视图的投影规律——“长对正、高平齐、宽相等”。
4、教学方法：
多媒体教学法：
讲述法：
讲清要点发挥教师主导地位
图示对比法：
提问引导法：
增强学生学习时的注意力
复习简要回顾上节内容。
（5分钟左右）
（1）、导入新课：
（实例导入：
2—3分钟）
导入方式：
举生活实例：
在日常生活中，人们看到太阳光或灯光照射物体时，在地面或墙壁上出现物体的影子，这就是一种投影现象。
引出概念。
提出问题：
在工程技术中，人们常用到各种图样，如机械图样、建筑图样等。
这些图样
与我们见到的影子有何不同。
分析解答：
这些图样都是按照不同的投影方法绘制出来的，而机械图样是用正投影法绘制的。
引出本节：
为了掌握投影法的概念和特点，了解其思维方法，我们来学习有关正投影法的一些基础知识。
（2）、新课讲授：
（35分钟）
在讲授新课的过程中，突出教材的重点—三视图的投影规律，准确的分析教材的难点—三视图的形成过程。
根据教材的特点，学生的实际、以及教学设备的情况讲解课程。
（3）、课堂作业，巩固所学。
指定《机械制图习题集》中的相关习题，让学生从今天所学的内容上去对其进行分析，巩固所学，
（4）、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解投影法和三视图在绘制图机械图样中的重要作用。
为使学生对三视图的投影规律有更深刻的记忆，总结为四句顺口溜：
左右方位主俯现，上下方位主左见；
俯视左视显前后，远离主视是前面。
（5）、拓展延伸课后作业。
（1分钟）
布置任务：
今天我们学习了三视图，三视图是采用正投影方法绘制的，用以表达物体的形状。
初学者应注意掌握三视图的形成方法以及三视图的投影规律，空间想象力的建立就从这儿开始。
课后请同学们结合今天所学的，对点的投影进行自主学习。
六、教学资源
教材是西北工业大学出版社出版,李京龙主编《新编机械制图》体现新理念：
主要是够用、实用、可持续发展原则。
相对弱化尺规作图，强化徒手绘图和计算机绘图，任务驱动，项目导向激发学生兴趣突出读识图实用技能，针对性和实用性强。
遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。
参考图书有《机械制图》修订版王泉主编《工程制图》刘潭玉主编《机械制图》钱可强主编
教案：
课前认真备课。
准备好教学内容、教学方法和手段
教学课件：
根据所用教材及时更新，做到与教材配套。
试题库：
收集试题，建立试题库,并不断更新。
教学评价
（1）期末闭卷笔试占总成绩的占50％;
（2）平时成绩（作业、课堂纪律与课堂讨论等）占20％;
（3）现场教学（大型作业）占30％
过程性评价：
态度、情感、知识、方法、技能、创新
终结性评价：
知识记忆、理解能力、应用能力、分析能力、表达能力
篇四：
第一部分课程的设置
《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课,是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科.它拥有严密的理论知识体系,并与生产实践密切联系,对培养学生掌握科学的思维方法,识图,绘图技能的提升,增强创新意识有重要的作用,是学习专业课和操作技能的基础.
（2）课程的地位----与相关课程的逻辑关系
先修课程：
高中阶段的数学和立体几何。
后继课程：
工程力学、机械设计、课程设计、毕业设计等。
（3）课程的作用
职业能力的培养：
培养学生具有较强的识读、绘制图样的能力。
职业技能的培养：
使得学生最终取得与专业相关的技能证书。
（4）课程的任务
识图能力培养：
对学生进行抽象思维能力的培养。
掌握国标：
培养学生正确查阅并运用各种设计手册和工具书。
手工绘图能力培养：
指导学生养成认真、负责、严谨细致的工作作风。
（5）课程目标
主要从以下这四个方面对学生进行指导，使之最终实现这四个目标
工程设计表达能力、空间思维能力、设计创新能力、社会能力。
第二部分课程设计
（1）教学理念与思路
首先清除课程定位：
专业基础课
其次，以“必需、够用”为度；
对学生进行指导
再次任务驱动，项目导向
最后相互交流，自主学习。
（2）教学模式
讲练结合一体化将演练并结合多媒体教学，多开展一些制图方面的竞赛，达到
以赛促教，以赛促学。
（3）任务、项目、案例的选择
给出教学模型，介绍相关知识，通过实例加深对新知识的理解。
（
升级会员 