人教版二年级语文上册第五单元教案Word格式.docx
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课型
新授
教学过程（第一课时）
2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。
教师活动
学生活动
一、导入新课。
别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！
下面，我们就来学习《识字5》。
二、检查预习。
抽读生字卡。
三、初读课文。
1．齐读课文。
2．指名读生字，正音。
3．重点指导：
移、谋、焰、柴、易。
4．同桌相互讨论：
看看你是怎样记住字形的？
6．师范读词语，领读词语。
7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。
四、学习俗语内容。
1．指名读。
2．讲解第1节的意思。
3．指名说第2节的意思。
4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。
5．齐读l～3节，体味含义。
6．熟读，练习背诵。
五、指导写字。
1．完成“我会写”的部分内容。
2．师范写。
3．学生练习，写规范美观。
认读生字，组词。
齐读课文。
读准字音。
注意笔顺与字义。
同桌交流识字方法。
跟读。
开火车读、小组读、比赛读。
认真思考，大致了解。
体会意思。
自己说一说。
回忆自己生活经历，体会“容易折”“难折断”。
齐读1～3小节。
观察生字在田字格中的位置。
临写，同桌互评。
作业布置
1.书写生字；
2.背诵前三节。
板书设计
移谋焰柴易
斤挑独满
教学过程（第二课时）
一、复习。
1.指名读生字卡片。
2.齐读l～3节。
3.指名说意思。
4.指名背诵。
二、导入新课。
我们来继续学习4、5节，看看它要说的是什么意思？
三、学习4、5节。
1.指名读4、5节，正音。
2.重点指导：
搓：
平舌音
绳：
翘舌 后鼻音
斤：
前鼻韵母
独（dú
）
3.范读。
4.多种形式读。
四、学习内容。
2．指名回答：
告诉我们什么道理？
3．教师讲解，并范读。
4．自读并体会。
5．小组竞赛朗读。
六、指导写字。
1．完成“我会写”剩下部分内容。
观察它们在田字格中的位置。
2．学生练习。
七、总结全文。
指名读生字卡片。
齐读l～3节。
指名说意思。
指名背诵。
读4，5节。
注意这些字的发音。
小组内读、比赛读。
指名读。
说一说。
朗读，并体会其含义。
小组竞赛朗读。
熟读，练习背诵。
学生练习。
1、完成练习册。
2、背诵全文。
识字5
个人集体
难容易
（团结起来力量大）
课后反思
18、称赞
1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字；
2．能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
引读理解。
理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞。
理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞。
引读法
1、学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
一、出示图片，激发兴趣。
1.图上有些什么小动物？
它们在干什么？
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。
（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。
3.引出课题。
今天我们要学习《称赞》（板书：
《称赞》）
看到这个题目，你会想到什么？
你觉得课文会讲哪方面的内容？
1.抽读生字卡；
2.课文共几个自然段？
说了谁和谁的什么事？
1.指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
2.出示词语卡片，检查字音掌握情况。
3.读全文，读后思考：
文中写了几次称赞，分别是谁称赞谁？
称赞的内容是什么？
四、分析识记字形，指导书写。
1.认读生字词卡片，注意读准“獾”“糙”的音。
2.分析各字字形，巩固字义。
（l）自由读生字，想一想：
哪些字难记？
用什么方法记忆字形？
（2）交流记忆方法。
“獾、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意书写。
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3.指导书写，重点指导采、背、傍、消等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
观察图片，回答。
用自己的话说说每幅挂图的内容。
自由说说一说。
认读生字并扩词。
根据预习情况回答。
分段读课文。
认读词语。
读全文，思考并回答。
认读生字词卡片。
组内讨论。
交流记忆方法。
熟记两个发音及字义。
学生练写。
2.熟读课文，互相讲讲这个故事。
18.称赞
采背傍消
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
（l）指名读，思考：
这段讲的是谁在什么时候去干什么？
（2）指名回答。
2.学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？
（2）木工做的怎样？
小灌态度怎样？
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？
（你真能干、一个比一个好）
（4）小灌的心情怎样？
（5）有感情地朗读课文。
3.学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？
小刺猬表情怎样？
（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。
4、自由读8～10自然段。
（l）小刺猬怎样对待小灌的？
小灌又是如何称赞小刺猬的？
（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？
三、讨论：
我们应向小刺猬和小灌学习什么？
四、总结全文。
学完本课，你知道讲了一件什么事？
这篇课文使你明白了什么？
指名分段读课文。
指名读，思考。
指名回答。
小灌学做木工。
木工粗糙，小灌认真。
夸他能干。
高兴。
有感情地朗读课文。
分角色朗读并思考。
送了椅子；
小刺猬不好意思。
演读课文。
小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。
小组讨论。
自由说一说。
1.完成课后“读读写写”；
2.完成练习册；
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
小刺猬 小獾
消除疲劳 有了自信
进步了
（善于发现别人身上的优点）
19、蓝色的树叶
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字；
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；
3.借助插图，了解课文内容。
导读领悟
了解按事情的发展顺序进行记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。
1.能正确认读本课的生字，理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
2.流利有感情地朗读课文，抓住重点词句仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。
1.初步感知课文按事情发展顺序记叙的方法。
2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。
教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。
导读法
二课时
1.认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
一、设置悬念，导入课题
师：
小朋友，小朋友们你们平时看到的树叶都是什么颜色的呢？
读了课题，大家是不是觉得很奇怪，树叶为什么会是蓝颜色的呢？
学习完课文后你们就会明白了！
1.出示生字。
2.课文讲了一件什么事？
三、整体感知。
1.播放媒体资源中的课文朗读。
2.以自己喜欢的方式练读课文。
四、巩固生字。
1.请学生通过多种方式自由认读。
2.小组内认读生字并分析字形。
五、指导写字
1.课件出示要写的字。
2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。
之后教师和学生通过比较，总结出左右结构和上下结构的字在书写时要注意的几方面：
（1）左右结构的字要写的左窄右宽；
（2）笔，写竹头时不要把短横写成点；
（3）铅，右上不是一个“几”字。
3.学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。
同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。
六、课后思考：
教师请学生课下自由读课文并思考：
树叶为什么会是蓝色的？
认读并扩词。
练习简单复述。
初步了解课文内容。
自由连读。
多种方式自由认读。
自己分析结构偏旁。
学生自主观察、识记。
学生说说怎样记住这些生字的字形。
学生练习书写。
2.熟读课文。
19.蓝色的树叶
吐注课
笔桌景
铅
一、复习词语
1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。
2.自由读生字、词，记忆词语。
二、朗读感悟，细读课文
1.教师请同学们大声朗读课文，请学生思考：
李丽为什么要向林园园借绿铅笔？
借到了吗？
李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？
林园园为什么脸红了？
2.学习第一自然段
（1）学生自由读课文
（2）教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。
3.学习第二至四自然段
（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。
找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：
李丽和林园园有几次对话？
（3）读第一次对话。
李丽的话读出谦和、礼貌的语气；
林园园的话读出不愿意的语气。
理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？
（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？
她“怕”什么？
说明什么？
指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；
林园园的话读出不乐意的语气。
（5）读第三次对话
a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？
b.林园园为什么要皱着眉？
联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？
c.教师播放资源中的范读。
让学生体味林园园和李丽的心理活动。
（6）分角色朗读三次对话。
从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
4.学习第五自然段
（1）出示第二幅插图。
（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？
（3）读第五自然段
（4）讨论：
林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？
（5）假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？
你会对林园园说什么？
从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？
5.教师小结：
在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。
相信我们的小朋友都能做到这一点。
三、拓展练习：
1.读读写写。
2.以“我想对林园园说……”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。
四、当堂检测。
学生开火车读生字、词。
自由读生字、词，记忆词语。
大声朗读课文，思考。
学生自由读课文。
仔细观察。
自由读，边读边用铅笔圈圈画画。
读第一次对话。
读第二次对话。
读第三次对话。
分角色朗读三次对话。
说说这幅图画的是课文哪部分的内容。
看图说一说。
读第五自然段。
小组讨论后全班讨论。
也会成为一个乐于助人的好孩子。
独立完成。
完成配套练习1、2题。
1、抄写生字。
2、完成配套练习。
19、 蓝色的树叶
李丽 林园园
小声借 吞吞吐吐
等借 怕 不要 不要 不要
只画 皱着眉头 还要
用心画 看（脸红了）
（应该相互帮助）
20、纸船和风筝
1.学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字；
2.能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事；
3.有感情地朗读课文。
小组合作，看图学文。
情感态度价值观：
通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
1.掌握本课生字、新词。
2.朗读课文。
3.抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
讲读法、合作学习法
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？
你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的“信使”呢！
不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。
板书课题。
2.课文讲了谁和谁的故事？
他们的故事可以分为几个部分？
三、看图，初步了解图意。
1.出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：
小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：
在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：
小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2.把三幅图连起来当成一个故事讲—讲。
四、在文中找出这些字组成的词读一读。
乐坏 吵架 难受 祝福
松果 草莓 幸福
1.同桌互相交流用什么好办法记生字。
2.重点指导。
祝：
左右结构。
福：
幸：
上下结构，注意下边不要写作“羊”字。
扎：
平舌音。
抓：
右边笔顺是：
一厂厂爪。
漂：
多音字，漂流。
3.指导在田字格中书写汉字。
4.完成“我会写”。
5.完成“我会读”。
齐读课题。
开火车认读并扩词。
观察图片。
小组内讲。
同桌互相交流用什么好办法记生字。
学生书写。
完成“我会写”。
完成“我会读”。
布置作业
2.读熟课文，简单复述课文。
20.纸船和风筝
祝福幸
扎抓漂
1.能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
2.通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
一、学习第1～6段。
1.自由读，思考，这几段写了什么？
（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2.松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
用“——”画出相关句子。
（松鼠：
折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。
（小熊：
放风筝到松鼠的家门口）。
总结：
就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
二、学习第7自然段。
1.根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2.同桌可边想象边做动作。
三、学习第8～11自然段。
1.对照第三幅图，读第8～11自然段。
2.现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？
用“——”画出有关句子。
3.他们想出了什么办法和好的？
同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4.小结：
小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、巩固练习。
1.有感情地朗读课文。
2.看图，指名上台讲故事。
五、总结。
自由读，思考。
说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
读第8～11自然段。
指名上台讲故事。
1、完成配套练习册。
2、书写生字。
风筝
松鼠小熊和睦相处宽容
纸船
21．从现在开始
1.学会10个生字，会认9个生字，正确读写要求学会的词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
导读领悟，合作学习。
理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1．学会生字新词。
2．朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。
导读法、合作学习法
1．学会10个生字，会认9个生字。
正确读写要求学会的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
一、板书课题，激发兴趣。
同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。
那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？
我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
2.文中共有几位小动物试当了“万兽之王”？
它们怎么做的？
结果怎么样？
（读出课文中的话即可。
三、巩固生字。
1．找出课文中带生字的词语，读一读。
2．找出课文中带生字的句子，读一读。
3．同桌互读生字。
四、指导学习第1自然段。
1．指名读，说说故事发生的原因。
2．指导朗读，说说这段讲的是什么？
3．指名读，评议。
五、指导写生字。
1．认读生字：
同桌互认，自由认读，比比谁记得快？
2．扩词，比比谁的词又对又多。
3．指导写字，重点学习。
令：
ling后鼻音。
轮：
左右结构，轮流。
直：
独体字，不要少写横。
期：
左右结构，左边的“其”不要多写一横。
第：
上下结构，与“弟”加以区分。
4．练习写字，完成“我会写”。
六、指导完成“读读写写”。
根据预习回答。
自由读，同桌互读。
指名读，齐读。
同桌互读生字。
狮子想要选新的“万兽之王”。
认读生字，词语。
组词练习。
练习写字。
1．书写生字；
2．读熟课文。
lì
ng
论：
lú
n
三横
期望、期盼、假期
第——弟
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
1．认读生字。
2．指名朗读第1自然段，告诉同桌知道了什么？
二、指导学习2～4自然段。
1．自由读。
2．小组合作学习。
互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3．结合学生的疑问，教师相机讲解。
4．理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
5．动物们的表现又是怎样的？
6．第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？
（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7．这时动物们的表现又是怎样的？
8．前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？
9．百兽面对第三任“大王”，心情如何？
小猴子又是怎么说的？
大伙儿表现怎样？
三、指导学习第5自然段。
l．读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。
2．“万兽之王”的评选结果如何？
从哪些词语可以看出？
3．指导朗读。
四、朗读全文，感受课文中的道理。
五、拓展练习。
1．极了；
2．来去；
3．立刻。
六、当堂检测。
认读生字。
指名朗读第1自然段。
自由读。
小组合作学习。
神气；
白天休息，夜里做事。
叫苦连天。
袋鼠；
激动；
跳着走路。
直摇头，又不得不服从，苦练跳的本领。
学生找出相关段落，默读。
担心；
吹呼
笑眯眯、郑重
有感情的朗读课文。
朗读全文，感受课文中的道理。
完成
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