六时分秒Word下载.docx
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(数字和格子)
(4)引导学生观察:
钟面上的大格、小格数及其关系。
分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
拨一拨,看一看,说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少?
(1圈)是多少小格?
(60小格)
就是多少分?
(60分)
思考讨论:
1时等于多少分?
板书:
1时=60分。
老师介绍:
如何用字母表示时、分?
(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?
完成第106页的填空内容
三、联系生活,构建1分的时间概念
教学例2。
同学们知道1分的时间有多长吗?
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)完成教科书第109页第3题。
你能在1分内完成吗?
(3)要求学生自学完成第108页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
五、总结回顾
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
第2课时认识钟表
(二)
教科书第107~108页例3、例4及第108~109页相关的课堂活动。
通过观察、拨钟等活动,继续认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒。
通过参与1时、1秒的活动,体会1时、1秒的长短,初步建构起1时、1秒的时间观念。
通过小组合作学习等形式,探索1分等于60秒的形成过程。
进一步体会时间与生活学习的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
教师、学生各1个实物时钟。
一、复习检查,导入新课
(1)出示钟面。
指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)说一说:
(1)汇报。
课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌,看看大约用了多长时间。
谁来汇报一下你读的是什么儿歌,用了几分?
(2)同学们感受了1分的长短,那1时有多长呢?
板书课题:
1时有多长。
二、操作探索,建立1时的观念
教学例3。
(1)说一说:
1时有多长?
我们上1节课是40分,加上课前和课后两个课间休息,时间就正好是1时。
(2)想一想,议一议:
你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时?
学生充分表述。
三、实践感知,建构1秒的时间观念
教学例4。
(1)教师:
我们拍皮球1分大约拍60下,那拍1下的时间大约是多少呢?
用什么时间单位恰当?
计量比1分还短的时间常用秒作单位,秒是比分更小的单位。
(2)听一听,说一说。
①教师:
大家安静后,听一听自己带来的时钟。
②说一说:
听到了什么声音?
(滴答声)
教师指出:
“时钟滴答1次是1秒。
”
(3)看一看,议一议。
秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面:
①秒针走1圈走了多少小格,是多少秒?
②当秒针走1圈时,分针有什么变化?
分针走了多少格?
思考:
通过观察,你们发现了什么?
学生独立思考后,小组交流汇报自己的发现。
1分=60秒。
秒可用s表示。
请学生跟读字母s,并书写。
(4)说一说:
生活中哪些时候要用到秒作单位?
四、课堂练习,实践体验
(1)完成教科书第109页第4题,填一填。
(2)户外活动,完成第108页第2题,走10步大约用了几秒?
(3)请同学们课后用1时帮助妈妈做家务,看看1时能做多少家务活,或向大人了解1时大约能走多长的路,小汽车大约能行驶多远。
五、课堂总结
……
认识钟表(第1、2课时综合)
教科书第105~107页。
让学生进一步学习有关钟面的知识以及时间单位“时”、“分”,掌握时、分之间的进率,能结合自己的生活经验体验1时、1分的长短,建立时间观念。
进一步培养学生的观察、分析、比较、推理、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】
认识钟面以及时间单位“时”、“分”,掌握时、分之间的进率。
【教学难点】
建立1时、1分的时间观念。
多媒体课件、学具钟、钟面模型、跳绳、球等。
学生:
实物钟、钟面模型。
一、激情导入
2008年第29届奥运会在哪儿举办?
(北京)还记得北京申奥成功那激动人心的时刻吗?
让我们一起再来感受一次。
电脑出示申奥成功全国欢腾的录像:
北京在2001年7月13日晚上10时零8分申奥成功,当时所有人都欢呼雀跃,祖国上下一片沸腾,人们沉浸在欢乐的海洋,这是我们伟大祖国的骄傲,我们虽然年龄小,但也要关注国家大事。
让我们再一次记住这一历史性的时刻。
电脑出示:
一个钟表弹出2001年7月13日晚上10时零8分。
10时零8分是钟表帮助我们记录下的这一美好难忘的时刻。
钟表在我们的生活和学习中作用可大了,这节课我们就一起来认识钟表。
板书课题:
二、自主探究
认识1时=60分
活动一:
认识钟面
仔细观察屏幕上的钟面或手中的钟表,钟面上有什么?
把你观察到的在小组内和其他小伙伴说一说。
学生合作学习。
要求学生能说出钟面上有时针、分针、秒针,并按顺时针方向行走,钟面上一共有12个大格,每个大格分成5个小格,钟面上一共有60个小格。
教师引导反馈交流,并能在钟面模型上演示。
刚才通过同学们玩钟表、观察钟表,我们认识了钟面上有时针、分针、秒针,知道它是按顺时针方向行走的,有12个数字,每两个数字之间是一大格,一共有12个大格,每个大格之间有5个小格,钟面上一共有60个小格。
活动二:
认识“时”、“分”
钟表的奥秘可多了,请小朋友拨一拨钟表,时针走1大格是多少时间?
分针走1小格是多少时间?
学生在钟面模型上拨1时、1分。
电脑演示1时、1分。
活动三:
认识时、分之间的关系
请小朋友们拨一拨学具钟,仔细观察分针走一圈,时针有什么变化?
你发现了什么?
把你的发现在小组内说一说。
学生先自己拨一拨学具钟,再在小组内交流。
教师巡视参与学生活动。
汇报交流。
同学们发现了什么?
大家拨一拨,看是不是时针走一大格,分针正好走一圈。
全班同学拨学具钟体验。
你还发现什么?
为什么是60分?
电脑演示并出示:
时针走一大格,分针正好走
(1)圈,是(60)小格,也就是(60)分。
时可用h表示,分可用min表示。
时针和分针同时走,同时停,说明1时与60分有什么关系?
教师板书:
学生完成第106页上面的填空。
体验1分、1时的长短
体验活动一:
1分体验活动。
(1)数一数1分大约呼吸多少次。
(2)数一数1分从1数到几。
(3)数一数1分脉搏大约跳动多少次。
体验活动二:
1时体验活动。
(1)从学生生活经验体会1时。
电脑出示:
课间休息()分,第2节上课()分,第2节课间休息()分,从第1节下课到第3节上课就是1时。
(2)学生交流生活中1时能做什么。
(3)电脑出示:
一场篮球比赛从开始到结束大约1时,汽车在高速公路上1时大约行驶120千米,中央电视台播音员1时播1万多个字,上海大众汽车厂1时生产1辆汽车,银行点钞机1时可以点9万张人民币……
三、课堂活动
(1)全班体验1分大约数多少张人民币。
(2)体验1分有多长,建立1分的时间观念。
电脑出示4张活动图:
1分大约拍皮球()下,1分大约跳绳()下,1分大约走()步,1分击掌()次。
学生各自选择参加其中一项活动,教师计时,学生活动,然后汇报。
1分感觉怎样?
看来1分很短,但1分又能做不少事,拍球拍了100多下,跳绳跳了100多下。
我们要珍惜每1分时间。
四、反思总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
你最感兴趣的是什么?
哪些地方表现最棒?
还有哪些地方需要努力?
第3课时认识钟表(三)
教科书第109~110页的例5、例6及课堂活动。
能认识几时几分,掌握几时几分的两种书写方法。
培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
一、引入
我们早上是几时到学校的?
学生齐声答道:
8时。
(出示可以拨动指针的钟)
8时在钟面上怎么拨?
(在学生说的同时拨动指针)
那看看我现在拨出的是几时呢?
(拨动指针到4时半)
学生们大声答道:
4时30分(4时半)。
(再拨指针到大约7时)这个是几时呢?
学生高声答道:
大约7时。
这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
教学例5
现在老师想考考你们,看看我拨的是几时呢?
(拨动指针到2时55分)
对!
这个时间我们可以说成是大约3时,但是今天我们要有个小小的约定,大家都不说“大约”。
那这个时间是几时呢?
和你同桌的伙伴商量一下,怎么说这个时间呢?
同桌学生进行交流讨论。
能再具体一点吗?
3时不到,差多少才到呢?
2时多很多,是多了多少呢?
活动巩固
(1)教师拨(几时几分),学生观察回答是几时几分,并说一说是怎样思考的。
(2)同组的同学互相在钟面上拨(几时几分),互相说一说是几时几分。
时间的写法
我们今天认识的几时几分怎样书写呢?
例如:
2时55分。
学生发表自己的意见(结合教师拨的时间2时55分说一说)。
教师示范:
2时55分,2:
55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间,学生用两种方式写出来,并交流。
教学例6
学生独立把例6的空填在书上,完成后交流。
活动巩固学生独立完成第110页课堂活动第2题,完成后交流。
三、巩固练习
完成教科书第110页第3题。
完成教科书第111页第4题。
先在组内说一说,再全班交流。
在生活中哪些地方用到了几时几分的知识?
有哪些收获?
解决问题第1课时
解决问题
教科书第111页例1。
会进行时、分、秒之间的简单换算。
培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。
3?
结合具体情境进行德育教育。
时、分、秒之间的换算。
课件,答题卡。
一、复习引入
同学们,我们学过哪些时间单位?
(时、分、秒)关于时、分、秒的知识你都知道些什么?
(学生自由说,针对性地板书1时=60分,1分=60秒)
对于时、分、秒,同学们积累了这么多的知识,真能干!
今天这节课,我们就用一用这些知识来解决生活中的一些问题。
解决问题
二、教学新课教学例1
(1)了解跑得快慢与时间长短的关系
同学们,喜欢看比赛吗?
乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步比赛。
瞧,比赛开始了。
课件播放:
第一次比赛情景,并出示比赛成绩表。
乌龟小兔小狗2400秒80秒85秒
谁得了第一?
为什么?
小结:
谁跑得快,谁用的时间就少。
当时间的单位统一时,我们很容易看出谁用的时间少,谁跑得快。
(2)时、分、秒之间的换算
小狗得了第2名,它可不服气,要求再比一次,于是它们三个又进行了一次比赛。
第二次比赛的情景:
小兔中途睡着了。
同学们,猜一猜,它们谁跑得快,可能最先到达终点呢?
(学生自由说,教师结合情景进行德育教育)
到底谁跑得快?
听听它们自己是怎么说的。
乌龟:
我跑了1时。
小兔:
我跑了3分。
小狗:
我跑了120秒。
听了它们的话,到底谁跑得快呢?
好比较吗?
你能想出办法让别人一眼就能看出谁跑得快吗?
(3)组织交流汇报
谁来说给大家听?
还有其他的算法吗?
当时间的单位不统一时,我们不容易直接比较出它们的大小,如果把单位换算一致了,就很容易比较出它们的大小了。
(1)完成教科书第112页课堂活动第2题。
(2)判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
(3)比一比。
①谁跳得快?
在()里画?
。
小红跳100下绳用了40秒。
()小兰跳100下绳用了1分5秒。
()
②谁拍得快?
小明拍100下球用了1分10秒。
()小刚拍100下球用了65秒。
③谁踢得快?
小丽踢100个毽用了120秒。
()小江踢100个毽用了1分25秒。
(4)下面是60米跑的成绩,请给他们排名次。
姓名小刚小红小丽小明小勇时间1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
今天你学到了什么?
还有什么问题?
第2课时解决问题
教科书第112~114页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
经历计算经过时间的过程,掌握时间计算的基本方法。
体验数学与日常生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重、难点】
求经过时间的方法。
一、创设情境
你们去过游乐园吗?
学生激动地高声答道:
去过!
游乐园里有些什么?
你最喜欢玩的是什么?
有这么多啊!
那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧!
学生们肯定地答道:
嗯!
你们会计算经过的时间吗?
我们今天就来解决这类问题。
解决问题。
二、探究新知
教学例2
二年级
(1)班的小红在下午2:
00~4:
00(板书:
2:
00)去了游乐园,她在游乐园里面玩了多长时间?
学生思考后,在小组内交流、讨论,并全班汇报。
教师小结:
计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时间减去开始的时间。
教学例3
第二天,小红去上学。
算一算,她从家到学校用了多长时间?
(课件出示例3图,引导学生观察:
小红是什么时间离开家的?
什么时间到达学校的?
)
学生独立解决,并汇报。
方法一:
小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。
方法二:
小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。
……教师:
说一说你喜欢哪种方法,说出喜欢的理由。
尝试练习:
“填一填”。
学生独立完成后,集体订正。
比较一下,这两道题有什么不同。
教学例4
小红所在的学校在周末举行了春季运动会。
(课件演示运动会的场景)看,紧张激烈的比赛开始了。
拔河比赛从8:
30开始,9:
40结束(板书:
8:
30~9:
40)想一想,拔河比赛用了多长时间。
学生思考,讨论。
谁愿意介绍你的方法?
把8:
40分成两段,8:
00是30分,9:
00~9:
40是40分,30+40=70分。
30是1时,9:
40是10分,所以经过了1时10分。
方法三:
可以用减法,9时减去8时是1时,40分减去30是10分,所以经过了1时10分。
还有不同的算法吗?
你喜欢哪一种?
说一说,单项赛用了多长时间?
学生独立解决,全班交流。
怎样计算经过的时间?
三、巩固深化
(1)课堂活动第1题。
生生互动,互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
(2)小强的星期天。
先计算经过的时间,再填在书上。
(3)出示课堂活动第3题情境图,说一说有哪些活动,先估一估自己做每件事用的时间,课后再实际验证。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获?
时间过得真快,一节课就要结束了,对于时间,你想说些什么?