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（课件展示实验）
猜一猜：
哪一只猴子先死？
为什么？
生讨论师总结得出情绪会影响人的身体健康．课件展示
再来比一比英国科学家法拉第的遭遇？
师生共同讨论得出情绪犹如双刃剑．对人会产生积极的影响也会产生消极影响．
知识窗：
不良情绪会引起疾病．也会影响人的正常水平的发挥．
小结本课的重难点．
做一做：
做三道练习．
想一想：
周瑜的故事．
谈一谈：
你最大的收获是什么？
相关资料：
某中考考场，一个女同学在考政治时，因紧张而导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下把试卷给撕了，并哭着离开了考场
课堂练习：
课件展示
布置作业：
思考本节课的内容对我有何促进作用
教学小结：
后记：
该课前半部主要利用一切时机让学生感受情绪的丰富多样性．课堂气氛活跃．学生参与性高．后半部主要培养学生的分析能力，利用案例分析让学生明确情绪对人的积极和消极作用．学生积极发言，思考积极，但在分析题目的能力方面有待提高
备注：
教案二
【教学内容】
1、教学具体内容：
情绪的作用和情绪会给我们带来的影响
2、教学方式：
通过课件、动画、游戏等方式吸引学生注意力，突出情绪的重要性
3、教学重点：
情绪的影响
4、教学难点：
要把握情绪的尺度
5、教学手段：
多媒体、讲解、活动、讨论
【教学目标】
知识与能力目标：
1、能力目标：
逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。
2、知识目标：
（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。
（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
情感态度价值观目标:
（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.
（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
标：
过程与方法：
本节教学目标达成的过程是：
设疑导入→自主感悟→共同探讨→分析归纳→学以致用，教学时力求组织完成“激趣——探知——训练——归纳——扩展”的五步操作程序。
情感、态度与价值观：
保持积极的情绪，避免和适当调整消极情绪
【教学准备】
教师准备：
1、设计并制作多媒体课件（或幻灯片）
2、查阅有关情绪方面的书籍、资料。
3、浏览与情绪有关的网页。
学生准备：
预习本节内容，并能查阅情绪的相关资料。
【板书设计】
喜……
怒…..
遭遇不同的事情、处于不同的情境
情绪产生的原因
哀……
惧……
…..
【教学步骤】
教学流程设计：
创设情境，设疑导入
↓
举一反三，自主感悟
互动表演，加深印象
学以致用，共同探讨
测评反馈，收获平台
【教学过程】
教师活动
学生活动
说明
环节一：
创设情境，欣赏动画片的片段。
师：
同学们都喜欢看各种生动有趣的动画片吧？
我们一起来看看动画中的人物都是什么样的表情呢？
这些表情都是属于人的内心世界的一种表露，每一类用一个字来概括，都是什么呢？
我们把它们通称为：
情绪。
这节课我们就来学习和了解丰富多样的情绪。
请同学们说一说“丰富多样”说明什么？
那么情绪到底有多少种呢？
我们一起进入下一个环节：
环节二：
举一反三，自主感悟（四个小组竞赛）
提示：
四种情绪的主要特征我们已经了解了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。
以得分最多的为胜。
（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；
且每说一个词汇小组成绩加一分。
但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）
师：
（一定的时间过后，各组的分数统计出来后。
）我有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。
再一个问题是问大家：
在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？
（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）
环节三：
互动表演，加深印象让同学从词汇卡中抽签并进行表演情绪，然后指定某一位同学来猜。
（这一环节可以调动课堂的气氛）
师小结：
从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。
从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。
（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）那么，情绪是随着什么的变化而变化的？
它是怎么产生的？
环节四：
填写书本P61的表格。
如果请你按喜、怒、哀、惧四种情绪类型进行归类，你会怎么分？
哪位同学补充表现“惧”这类情绪的事例？
同学们，通过刚才的活动，我们又进一步加深了对情绪的认识。
大家想一想：
我们为什么会产生不同的情绪呢？
如果我们遭遇同样一件事情，我们的情绪表现会一样吗？
请举例说明。
师归纳小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
同学们各抒己见，纷纷谈了自己的学习收获与体会。
那么你们收获的实际效果如何？
我们将通过测评来检测大家。
环节五：
一、判断对错题
1、人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
2、人的情绪总共有喜、怒、哀、惧这几种类型。
3、对同样一件事情，我们会有同样的情绪反映。
4、同一种情绪的表现程度会不同。
二、分析说明题
请你对给出的事件用语言描绘自己可能出现的情绪，并归纳出情绪产生的原因。
1、你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：
______
2、看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：
___________
3、看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：
4、自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：
生1：
喜悦
生2：
生气
生3：
悲伤
生4：
害怕
生：
喜、怒、哀、惧
（异口同声）种类很多
学生分成四个小组，比一比，赛一赛。
胜：
高兴。
负：
伤心。
成绩领先时－高兴
成绩跟不上其他组－伤心
自己组成绩落后－害怕
有妒忌；
有紧张
大家积极表现。
按要求认真填写并相互交流。
1、3、5属于喜这一类；
2、7、8属于怒这一类；
4、6属于哀这一类；
没有惧这一类。
……
我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情景中，自然也会产生各种各样的情绪。
不一样。
比如明天要进行考试了，有的同学会很兴奋、有的会很担心……
学生发表不同的体会
认真审题并运用所学知识回答问题。
创设情境，学生积极参与并对表情研究产生兴趣，以趣激学
目的：
为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；
还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。
采用全新的、学生喜闻乐见的方式组织教学，并能用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到培养学生÷
运用知识的能力
注意挖掘教材内在的情趣，引导学生思考、理解与掌握，培养学生积极、主动探索的精神。
学生在“教——扶——放”的指导、引导下，感受到了成功之乐，会学之乐。
让学生自己总结，培养其语言表达能力和对知识的归纳能力。
培养学生积极探索的意识，让学生用所学知识解决实际问题，积极开发思维空间，将所学的知识进行拓展。
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，采用“动”的方法，贯彻“乐”的原则，达到“爱”的目的，引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了如下几点：
一是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。
教学过程中，穿插漫画、竞赛、动画、表演等，学生在学习中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。
二是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论、自学，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。
三是能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题—解决问题”方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。
教案三
一、教学目标：
通过教学使学生认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型，认识情绪与生活的密切关系，理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和积极作用。
二、教学重点：
情绪对人会产生不同的作用；
情绪的基本类型；
三、教学难点：
情绪的含义；
情绪的神奇作用；
四、教学方法：
提问法、讲授法
五、课时安排：
2课时
六、教学过程：
[导入单元教学]
同学们，初中阶段是我们每个人身心发展的关键阶段，这一时期的我们，心里充满了各种“矛盾和冲突”，我们的情绪容易冲动、变化、不稳定、不协调、不成熟，甚至常常会因为情绪不佳而严重影响我们的生活和学习。
那么，我们应该怎样正确认识自己的情绪变化，怎样把握自己的情绪变化呢？
我们应该怎样合理的宣泄与调控自己的情绪，才能培养和保持乐观的心态，追求高雅情趣的生活呢？
这些就是我们第三单元将要学习和探讨的内容。
请大家打开课本59页。
第六课做情绪的主人（板书）
[导入新课教学]
（齐读课本59页内容）
快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。
那么，什么是情绪呢？
情绪有几种类型呢？
一、丰富多彩的情绪（板书）
[导入新课]（教师设置情绪情境）
同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1如果你考试取得了不错的成绩。
你会有怎样的感觉呢？
（高兴、激动）
2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
（遗憾、气愤，愤怒）
3如果你的考试成绩不是很理想。
（忧虑或焦虑）
4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
（紧张、胆怯甚至害怕）
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
（惊恐、愤怒）
6、如果你的亲人患了重病。
（忧伤、难过）
在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的“情绪”，我们时时刻刻都跟在“情绪”打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？
究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢？
这就是我们的第六课第一框题“丰富多彩的情绪”要学习和讨论的内容。
1、情绪的含义（板书）
在我们每一个人的身上，都存在着一种“神奇”的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；
它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的“情绪”。
情绪似乎很难捉摸，很难理解。
但是，我们每一个人其实对情绪都有切身的体验。
例如，当我们得到父母、老师表扬的时候，当我们盼望已久的某种需要得到满足的时候，我们都会感到非常高兴；
当我们的学习明显退步时，我们都会感到忧愁；
当我们面临紧急情况时，我们都会感到惊恐；
当我们看到令人气愤的事情时，我们都会感到愤怒。
我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验，都是“情绪”。
我们时时刻刻都跟在情绪打交道，有谁可以帮我说说什么是情绪呢？
（同学回答……）
情绪通常是由一定的事物所引起的高兴、忧愁、惊恐、愤怒等我们人类的心理感受和体验，是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
（板书）
我们的情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢，是不是无缘分无故的呢？
２、情绪通常是由一定的事物引起的。
这里事物可能是物品、事件、行为，也可以是人的言论。
那么是不是说任何事物都能使人产生情绪呢？
不是，情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，情绪也就无从谈起。
一般来说，当我们的愿望要求、需要得到满足的时候，就会产生积极的、肯定的情绪，如高兴、快乐、兴高采烈等；
而当我们的需要、愿望和要求得不到满足的时候，就会产生消极的、否定的情绪，如烦恼、忧愁、失望、痛苦、急躁、愤怒等。
例如：
铃声，在你需要安静思考时，铃声会使你心烦；
而当你盼望下课时，铃声使你感到愉悦。
再如，同样都考到80分，对成绩好一些的同学和成绩差一些的同学来说就会引起不同的情绪反应，成绩好一些的同学会发出这样的感叹：
“怎么才考到80分呢？
”而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼：
“我终于考到80分了！
”
也就是说明了一个道理：
（课本61页最后一段）
通过前面的分析，现在请一个同学帮我们总结一下，人的情绪分为几个基本类型？
３、情绪的四大类：
喜、怒、哀、惧（板书）
各部分的动作
喜
怒
哀
惧
额
与
眉
平静
左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹
左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形
左右眉向上扬起，前额出现皱纹
眼睛
下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹
睁得很大
部分或全部闭紧
嘴
巴
开口，上齿露出
开口，下齿露
出
开口厉害，裂开很大
开口
虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与“喜、怒、哀、惧”有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是“喜、怒、哀、惧”的表现。
人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种复杂的情绪。
如惊喜、悲愤、百感交集等等。
丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
活动：
情绪词语接龙
提示：
四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可
以表达这些情绪。
（全班分成四组，要求一组代表一种情绪。
但记住千万不能翻字典，否则视为作弊）
过程：
学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。
最后：
一定的时间过后，各组的分数统计出来后。
我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。
答：
在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；
有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；
有害怕（自己组成绩落后）；
有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）
小结：
（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。
归纳：
通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。
不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。
教案四
导入单元教学：
同学们，初中阶段是我们每个人身心发展的关键阶段，这一时期的我们，心里充满了各种"
矛盾和冲突"
，我们的情绪容易冲动、变化、不稳定、不协调、不成熟，甚至常常会因为情绪不佳而严重影响我们的生活和学习。
学好了这一单元的内容，将有助于我们初中生顺利地度过初中阶段这一"
心理断乳"
期和"
心理冲突"
期，使我们能保持健康的心态，培养健全的人格。
第六课做情绪的主人
导入新课教学：
从前，一个国王贪图享乐，命大臣四处为他寻找"
快乐"
。
大臣遇到一个自称"
没有一天不快乐"
的农夫，问其原因，农夫说：
"
我曾经因为脚上没有鞋而沮丧，直到有一天，在街上看到一个没有脚的人。
大臣顿时从中受到感悟……
同学们，我们时时都在追寻快乐，却不一定能发现快乐的真谛，其实，只要我们用心地把握自己，学会调节自己的情绪，用积极的、乐观的态度对待生活，就会发现我们的生活真的充满阳光与欢乐。
世界上，真正的快乐是满足，是要用心去体会世界的美好。
快乐其实就是情绪的一种，我们的生活中存在着多种多样的情绪。
情绪究竟有哪些作用呢？
情绪对我们的生活会有哪些影响呢？
我们人的情绪可以调节控制吗？
如果可以的话，我们又该怎样调节，才能保持愉快的心情，而不至于成为情绪的"
奴隶"
，任由情绪摆布呢？
这就是我们第六课"
做情绪的主人"
要学习和探讨的内容。
第一框题丰富多彩的情绪
导入新课：
（教师设置情绪情境）
同学们，在上课之前，我想问大家一些问题，遇到下列情况，你会有怎样的感觉？
1如果你考试取得了不错的成绩。
高兴、激动
2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。
遗憾、气愤，愤怒
3如果你的考试成绩不是很理想。
忧虑或焦虑
4如果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话。
紧张、胆怯甚至害怕
5、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包。
惊恐、愤怒
6、如果你的亲人患了重病。
忧伤、难过
同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾、恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的"
情绪"
，我们时时刻刻都跟在"
打交道，但是，我们对情绪又了解多少呢？
这就是我们的第六课第一框题"
丰富多彩的情绪"
要学习和讨论的内容。
展开教学：
1、什么是情绪？
情绪有几种类型？
同学们，在我们每一个人的身上，都存在着一种"
神奇"
的东西，它可以使你精神焕发，干劲倍增，也可以使你无精打采，萎靡不振；
它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；
它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安……这种东西不是别的，正是我们人的"
同学们，情绪似乎很难捉摸，很难理解。
我们的这种高兴、忧愁、惊恐、愤怒的感受和体验，都是"
同学们，我们时时刻刻都跟在情绪打交道，可是，有谁可以帮我说说什么是情绪呢？
1）情绪的含义：
同学们，我们的情绪是丰富多样的，那么，我们为什么会表现出各种各样的情绪呢，是不是无缘分无故的呢？
情绪通常是由一定的事物引起的，这里事物可能是物品、事件、行为，也可以是人的言论。
不是，情绪的产生和产生什么样的情绪，总是与个人的心理需要相联系的，脱离人的需要，脱离人的心理活动，情绪也就无从谈起。
例如，车声和铃声在一般情况下，是不会使我们产生某种情绪的。
但是，当我们需要冷静的思考的时候，这些声音就会使人觉得讨厌，心烦意乱；
当临近中午，我们因为腹中饥饿而盼望早点儿下课的时候，电铃的声音又会让我们感到愉快；
当我们在车站伫立候车的时候，汽车驶来的声音，会让我们感到非常高兴愉快；
而当晚上夜深人静、我们需要休息的时候，汽车的轰鸣声，又会让我们感到厌烦甚至恼怒。
怎么才考到80分呢？
而成绩差一些的同学则可能会非常高兴的欢呼：
我终于考到80分了！
同学们，情绪的产生和产生什么样的情绪既与一定的外界事物和情境有关，又与我们自身的心理需求息息相关。
在生活中，我们每个人都可能遭遇不同的事情，处于不同的情境中，我们自身的心理需求也可能各不相同，我们自然也就会产生各种各样不同的情绪。
2）情绪的类型：
由于我们人的情绪是复杂多样的，情绪的分类方法也很多很多。
其中最常见的是把情绪分为四种类型：
喜、怒、哀、惧。
虽然情绪是复杂多变、丰富多彩的，但是万变不离其中，我们日常所表现出来的情绪无非都与"
喜、怒、哀、惧"
有关，比如我们平常的笑、哭、吵架、害怕等都是"
的表现。
如惊喜、悲愤、百感交集等等
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