小学语文北师大版五年级下册教学设计期末复习教案文档格式.docx
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如弛--驰,蹋--踏等较易混淆的字),多音字区分组词,正音(对常错读音的纠正,如粗糙cao,zao),积累运用的内容(会背诵,会正确书写,能在恰当的语境中使用),背诵内容(达到会背、会写的地步)。
阅读的复习每单元有侧重,一单元是了解表达顺序、抓住事物特点、体会作者的表达方法;
二单元是体会句子含着的意思;
三单元在体会句子含着的意思的基础上,体会文章表达的思想感情;
四单元的阅读重点是读文章想画面,领悟作者的表达方式:
五、六单元是阅读要有一定速度:
七单元继续训练阅读要有一定速度,并领悟作者的表达方式:
八单元是提高阅读速度,领悟表达方式;
九、十单元掌握心理描写,体会作者的情感。
归类复习:
一、基础知识部分包括拼音填汉字、形近字组词子、段落和积累等。
方法:
以出卷检测并强化重点的方式来复习。
多音字组词、成语、
二、阅读部分要求学生能速读文章,准确概括其主要内容,理解重点句子的含义,体会文章中心,理解写法上的特点。
按写景、写人、记事、说明文四类课外阅读材料为训练范例,做讲
写人记事:
内容具体,有真情实感,详略得当,善于抓住人物动作、理、语言、神态进行细节描写,以突出人物的品质和性格特点。
读后感:
能就主要内容或重点词句明确感点,联系生活实际、课外阅读等
谈体会。
想象文章:
内容富有创新,想象大胆而合理。
1、优秀例文赏读。
2、修改自己以前所写的文章,个别差生重新写。
教学要求:
1、复习汉语拼音,区别形近字,练习准确地搭配词语,缩写句子。
2、以劳动或比赛为内容进行说话、听话训练。
第一课时
教学过程:
一、提出要求:
完成“字词句”部分的四道题。
二、练习第一题。
1、指名读题,明确要求。
2、学生自读,比较每组两个音节的声母有什么不同。
3、指名一组一组地比较声母读音。
达到区分平翘舌音、n--l、w--h、y--r
的目的。
三、练习第二题。
1、指名读题。
2、学生自练,逐组区分字形并组词。
3、全班讨论,订正。
归纳出易混的形近字,一种是音同形近,一种是音异形近。
四、练习第三题。
2、学生自练,用直线搭配词语。
3、指名读,全班订正。
4、教师小结。
五、练习第四题。
1、指名读题目和例句,明确要求。
通过两个例句使学生懂得:
什么是缩写句子,怎样缩写句子。
2、个人尝试练习,指名做题。
3、小组讨论。
4、全班校对订正。
第二课时
1、教师提出要求。
2、学生读课本中的要求。
3、指名口述训练的内容、要求。
(内容:
口述劳动或比赛的情况。
要求:
讲印象最深的;
从怎样进行的、人们的表现、反应等方面讲。
)
二、拓宽思路。
1、个人想自己准备讲什么。
2、指名说,互相启发。
三、指导怎样说明白,说清楚。
重点指导按劳动或比赛的过程练习说,语句通顺连贯。
四、指导怎样说得更好。
重点指导在讲清经过的基础上,讲得更全面些,讲出人们在劳动或比赛时的表现,观众的反应,注意突出给你印象深的地方。
五、在练说中指导。
1、个人练说。
2、在小组中互相说,互相纠正,补充。
3、指名说话,师生订正、补充。
六、鼓励把说的内容在课后写下来。
复习汉语拼音;
练习辨析多音、多义字;
认识连词的用法;
修改病句。
第三课时
一、提出学习任务。
二、学生自己练习,教师巡视。
三、讨论:
第一题:
1、指名读词语,纠正读音。
2、请说说每组音节的不同。
第二题:
1、指名读组词。
2、评论。
3、各自修改组词。
第三题:
1、分别读句子,并说说带点词的意思。
2、请同学逐题口头造句。
3、学生评论。
第四题:
1、分别请同学找出句子中的错误。
2、修改,评论。
3、找出这类句子错误的特点:
概念混乱。
1、练习读准字音和根据语言环境选解释。
2、练习用介词造句,认识拟人句。
3、练习使用书名号。
第四课时
一、提出学习任务:
学习“字词句”部分。
二、练习第一二题。
1、自学。
2、请两人上前在小黑板上做。
3、讨论答案,订正。
三、练习第三题。
1、学生自读,练习造句。
2、按照“为了”“自从”“从……到……”“通过”的顺序,指导造句。
四、练习第四题。
1、指名读句子,说说带点词的作用。
(把物当人写)
2、你还能举一些学过的例子吗?
3、作业:
回家后在学过的语文课本上摘抄两句。
五、练习第五题。
1、自练。
2、讨论交流。
这件事(习作训练)
一、教学目标:
1、初步学会把事情的经过分几步写具体。
2、会在生活中寻找可以写作文的材料。
3、会比较正确地感受一件小事的意义。
二、教学重点、难点:
重点:
在生活中寻找有意义的写作材料,把事情的经过分几步写具体。
难点:
把事情的经过写具体。
三、教学时间:
2课时
四、教学准备:
搜集生活中有些不起眼的,但能反映人物思想面貌的、揭示生活道理的写作材料。
第五课时
(一)启发谈话,提示题目
我们的生活多姿多彩。
在平时的生活中,我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事,从中受到启发、明白一个道理……如能把这些写下来,那该多好啊!
今天,我们就要来写一写发生在生活中的一件小事。
出示幻灯片1:
这件事__________
(二)理解题意,明确习作要求
1.看了题目,你知道了什么?
(1)让学生知道这是半命题作文,先应该把题目补充完整。
(2)明白本次习作要求写的是一件事,是写事的作文。
2.说说记叙文的六要素:
(时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)
3.出示习作要求:
要把事情的经过一步一步地写具体。
(三)学会补充题目,明白什么叫感受
1.读《参考片断》,思考:
课文主要写了一件事?
作者对这件事是什么态度?
题目和作者的态度是否一致呢?
2、指名回答。
3、教师小结:
这是一件为同学服务的好事,我乐意帮助,拍手称好。
我们可以是从两处看出:
一是“我”主动和李洁一起做好事,二是“我”大声喊:
“跟我来!
”题目概括了我的感受,并用动作表现出来。
(四)回忆生活,确定写作题材
1.回忆生活,想想哪件事使你感触特别深。
出示以下思考题:
(出示幻灯片2)
①你学会了做什么家务、田间劳动、学会了一样什么本领,是怎么学的?
遇到了什么困难?
②你家里发生过使你愉快或不愉快的事吗?
③你做过错事吗?
有过非常后悔的事吗?
④现在有少数人只顾自己发财,不讲社会公德,损害他人利益,你遇到过这样的事吗?
⑤你一定做过不少好事,哪件事记得最清楚?
2.交流材料:
(1)在四人小组中交流写作材料,每人讲一件事。
(教师巡回指导)
(2)指名在班上交流。
3.说说对这件事的感受,用恰当的词语表达这种感受,根据对事情的感受,把题目补充完整。
(五)再读“参考片断”,学习把事情的经过写具体
1.出示“参考片断”,然后填空:
文章经过部分是分这样几步写具体的:
先写____________________,再写_____________,接着写__________________________,最后写________________________________。
2.细心回忆你要写的事情的经过,并填空:
我写的是《这件事____________》,我准备这样写事情的经过:
先写____________,再写_______________,接着写_________________________,最后写___________________。
其中(
)要写得最详细。
(六)学生按填空内容写重点段。
第六课时
(一)继续写重点段——事情的经过
(二)讲评重点段:
1.讨论评议标准:
①经过部分是否分步写。
②感受最深的地方是否写得详细些。
2.选取有代表性的学生习作,进行集体评议:
①你认为哪些地方值得你学习,为什么?
②你认为哪些地方还需要修改?
该怎样改?
(三)各自修改重点段
(四)写上文章的开头和结尾
(五)课后誊抄作文
第七课时
教学目标:
1.使学生掌握体会句子含着的意思的方法。
2.训练、培养学生独立阅读的能力。
教学内容:
一、启发谈话
同学们,我们知道了解一篇文章首先要理解文章的句子,你理解一些意思比较深刻的句子是用什么方法读懂的呢?
指名谈谈自己的体会认识。
二、自读自悟
请同学们认真阅读这篇读写例话,思考:
什么是“句子含着的意思”?
用什么方法体会句子含着的意思?
1、自己读,边读边思考。
2、同桌互相讨论交流。
三、集体交流,深入理解例话
1、什么是句子含着的意思?
有的句子除了表面的意思,还有深层的意思,有的句子还有言外之意。
2、怎样体会句子含着的意思?
结合例子谈谈。
仔细体会才能读懂他们的意思。
3、体会句子含着的意思有什么好处?
可更深刻地理解课文,体会思想。
四、巩固加深
1、结合自己以前学过的文章,说说自己深刻体会了哪些句子的含义,是怎样体会的?
2、阅读实践
读《公孙仪吃鱼》,思考:
“正因为我喜欢吃鱼,所以才不收人家的鱼。
”这句话含着的意思是什么?
你是用什么方法体会到的?
五、总结
体会句子含着的意思,既是一种阅读方法,又是一种阅读能力。
以后在阅读每一篇课文时,都要体会句子含着的意
第八—十课时
1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。
2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。
一、课前谈话,激发兴趣。
这节课我们要学习怎样找中心句的方法。
首先,我们要明确“什么是中心句?
”(中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
)
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
开门见山,点明题目,让学生明白本课的学习目的及重要性。
二、自读批划,互讲感知。
怎样才能找到中心句呢?
请同学们打开学习资料《找中心句的方法》,一边自学,一边勾划,然后小组讨论。
课前设疑,增强趣味性,以激发学生学习的兴趣,调动积极性。
三、析听结合,议思研读。
(示例1:
青蛙最喜欢吃昆虫。
苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。
它鼓着一对大眼睛,蹲在池塘边上,只要有虫子飞过,它“噌”地跳起来,舌头一伸,就把虫子卷进嘴里去了。
讨论:
这一段文章有没有中心句?
是哪一句?
为什么?
教师抓住本课的重难点,组织学生展开讨论,目的在于调动学生学习的主动性、积极性,发展智力,培养创造精神。
这样,人人动脑,踊跃发言,体现了学生的主体作用。
请观察:
这个中心句在文中处于什么位置?
(板书:
位置段首)
这个处于文章开头的中心句,在这段话中起什么作用?
作用概括、总说)朗读,体会这种作用。
学生的“探索”,总离不开教师的“引导”,这是教学的关键。
在学生课前经过认真预习的基础上,课堂中教师相机点拨,牢牢把握学法操作程序,体现着教师的主导作用。
(出示例2:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的。
海底的动物常常在窃窃私语。
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
出示例3:
春天在哪里呢?
到大自然中找春天去!
春在枝头,柳条嫩绿,桃花鲜艳。
春在空中,和风送暖,燕子翻飞。
春在水里,鱼儿追逐,鸭子戏水。
春在田间,麦苗返青,菜花金黄。
到处都有春天,春满人间。
出示例4:
陈老师多珍惜粉笔哟!
每次上课,她从盒里取出一支粉笔,用到最后一点点,还舍不得扔掉。
两个指头掐得紧紧的,用力地写着,直到无法再写的时候才扔掉。
那时候,你看到粉笔头只有豆粒儿那么一丁点儿了。
你一定会想:
师生共同讨论,找出各段的中心句,并归纳出中心句在段内的位置和作用。
承上启下段的中间
总结段尾
强调、增强印象段首和段尾)
这一教学活动,可以淋漓尽致地发挥学生的参与意识、竞争意识。
让学生充满自信,积极思维,大胆举手,畅所欲言,使得语言训练和思维训练达到有效的统一。
四、自议要旨,整体把握。
你是怎样找到中心句的?
自由讨论:
找中心句的方法是什么?
指名回答,归纳总结出——找中心句的方法:
⒈认真阅读全文。
⒉仔细分析段内句子间的关系,明确全段的中心意思,判断本段是否有中心句。
⒊了解中心句在段内位置的一般规律:
①起概括和总述作用的中心句一般在段的开头。
②起承上启下作用的中心句一般在段的中间。
③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾。
④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
⒋运用这一规律,具体明确中心句。
教师遵循“整体——部分——整体”的教学原则,围绕整体步步深入进行教学,体现着以学生为主,教师导之以法,突出了学法指导。
同时教师教法服务于学法,切实培养了学生“自能读书”的能力。
五、再读课文,巩固提高。
㈠请同学们运用学到的“找中心句的方法”,找出下面几段文章的中心句。
看谁找得又快又准
⒈陈毅从小就刻苦练习毛笔字。
那时候的小学生一定要练习毛笔字。
陈毅除了按时完成老师布置的作业外,还主动给自己增加了任务——每天写一百个大字、二百个小字。
⒉操场右边围了一些同学。
这些同学在跳绳。
一个女同学的绳子甩得飞快;
另一些同学在跳花样,像燕子一样上下翻飞。
⒊春天来了。
春风轻轻地吹,春雨细细地下。
小草儿钻出泥土,鹅黄的树叶儿从枝头伸出脑袋,桃花纷纷绽开笑脸。
春天真美啊!
⒋爷爷一生过的都是简朴的生活。
战斗时代,他和战士们吃一样的饭菜,穿一样的粗布军装。
一身衣服穿了几年,补了又补。
解放以后,他把这种艰苦朴素的作风带到了北京。
㈡听老师朗读几段话,请找出各段的中心句
⒈一天夜里,三个和尚都在打盹的时候,一支燃烧的蜡烛被一只小老鼠咬断,庙宇起火了。
危急中,三个和尚不分你我,争先恐后,挑水救火。
一场大火很快被扑灭了。
三个和尚从这件事中悟出齐心协力的好处。
⒉地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。
如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人。
一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。
⒊我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师们。
是他们,在我童稚的心灵里播下美好的种子,教导我:
要爱国,要勤勉,要做一个正直、诚实的人。
几十年过去了,老师们的话仿佛还在我的耳边回响。
⒋真是一场及时雨啊!
大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚地喝个痛快。
我仿佛看到雨水流进地里,流进果园里,流进人们的心窝里。
㈢听同学朗读几段话,找出各段的中心句
⒈站在在长城上,踏着脚下的方砖,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这些数不尽的条石,每块有两三千斤重,那时候没有汽车、火车,没有起重机,单靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
⒉清晨,我来到南京长江大桥。
今天的天气格外好,万里碧空飘着朵朵白云。
大桥在明媚的阳光下,显得十分壮丽。
波涛滚滚的江水中,九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。
正桥连着二十二孔引桥,仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。
桥上,行人车辆穿梭似的来来往往。
⒊校园的东墙边,有一张乒乓球台。
球台的四周围满了同学,不时传来喝彩声和欢笑声。
乒乓小将们打得多认真啊!
他们你追我挡,一个球常常打了几十个回合还不分胜负。
理论联系实际,在课堂中通过举一反三,达到巩固提高的目的。
通过听话训练,培养了学生的听说能力及思维能力。
㈣请同学们阅读《办好黑板报》一文,运用今天学到的方法,找出各段的中心句
办好黑板报
我校有块黑板报,我是黑板报的编辑。
一年来的编辑工作,使我积累了不少经验。
我深深认识到,好的黑板报一定要有两个重要条件:
一是文章好,二是编排好。
黑板报的文章要短小精悍,具体生动。
短小精悍,就是要抓住要点,用二、三百字把同学们最需要知道的问题说清楚。
具体生动,就是要内容实在,形象感人。
力求用典型事例和数据来说明问题,用真情实感来感染读着,给同学们留下深刻印象。
黑板报的编排要美观大方,寓于变化,要把主要内容放在显著地位。
标题要有吸引力,要醒目,使人一看就知道正文。
要有独立的美术作品和诗文的搭配,还可以设置“读者来信”“问题解答”等小专栏。
黑板报要做到文章好和编排好,还需要有一个好编辑。
编辑要制定具体的编辑方针,拟定选题计划,开展组稿活动。
还要有一批写稿人,写稿人要根据黑板报的需要选题。
写稿改稿还要随时征求读着的意见。
只要编者、作者和读着齐心协力,黑板报一定可以办好。
课后小结: